卷首语

1. 落实“双减”要用好评价指挥棒

学科视角

1. 学科核心素养的落实与测评
2. 小学数学核心素养导向的学业测评
3. 创新素养立意的小学数学命题研究：问题导向、实践路径及案例分析
4. 提升农村学生英语自主学习能力的实践途径

名师课堂

1. 念兹在兹、无日或忘的故乡深情
   ——《月是故乡明》教学实录与述评
2. 如何在数学课堂中开展益智游戏教学
   ——以益智游戏“智取王位”为例
3. 基于素养发展的英语“ECD模式”纸笔测评设计

备课参考

1. 三维“联结”：避开惯性，叩响诗性
   ——以统编版语文四年级下册第三单元为例
2. 思维导图：唤醒学生内心深处的表达欲望
   ——以统编版语文二年级上册第一单元为例
3. 基于大单元视角的语文“口语交际”例谈
   ——以统编版语文三年级下册第八单元“趣味故事会”为例
4. 搭建学习支架，让思维进阶看得见
   ——以“三角形的内角和”教学实践为例
5. 评价先行，促进学习发展
   ——以苏教版数学五年级上册“解决问题的策略”的教学为例
6. 聚焦不完全归纳 培养学生的推理意识
   ——以“乘法的交换律和结合律”一课为例
7. 核心素养下的英语关联单元整合复习的教学实践
   ——以译林版英语五年级下册Unit 2 & Unit 3 单元整合复习课为例

课例精选

1. 精准助力 三融之中露真情
   ——统编版语文六年级下册第三单元习作“让真情自然流露”教学设计
2. 基于问题学习 发展数学素养
   ——以“三角形的稳定性”的教学为例
3. 观察、操作、推理、想象：为学生的思维插上翅膀
   ——以“长方体和正方体的认识”一课为例
4. 具身学习视域下英语的教学策略研究
   ——以译林版英语六年级下册Unit 5 A Party阅读教学设计为例

教海撷英

1. 在言意互转中提升学生语文核心素养
   ——例谈语文教学中促进“言”“意”互转的教学策略
2. 体验·表达·评价
   ——浅谈农村小学高年级作文教学的创新指导策略
3. 实施群文阅读，助推素养升级
4. 基于核心问题的“一课三磨”教研新模式的探索
5. 科学“技术与工程领域”教学评价初探
6. 大数据教育评价：让大规模因材施教成为可能
7. “双减”背景下音乐与美术融合课程开发的几点思考
8. 试析手工制作中折纸教学的策略
9. 课堂“打开”，让思维向更深处漫溯
10. 为人生幸福奠基
    ——张家港市白鹿小学“以体育人”实践与思考
11. 基于儿童立场的漫画社团生本化建设策略研究
12. “有效聆听”在音乐课堂中的运用策略
13. 生活大学堂校本课程的建构与实施

学业评价

1. “双减”背景下英语作业设计的优化探索