加强互动教学,提高小学语文课堂教学效率

2022-11-20陆洁

读与写 2022年30期

陆洁

(江苏省宿迁经济技术开发区金鸡湖路小学江苏宿迁 223800)

语文教学的作用不仅仅是培养学生的知识技能，更是要培养学生学习的综合能力，而以往传统的教学当中与现在的素质教育不相符，更偏向应试教育，老师教学当中通常采用灌输式教学，学生在课堂上接受知识都是被动的，因此这种教学方式并不讨好，还阻碍了学生整体能力的提升。而在新课改的教学背景之下，我们提倡以人为本的教学理念，老师要积极主动的开展互动教学，加强和学生之间的交流，充分体现学生的主体地位，从而调动学生积极性，提高教学质量最大化。

1.小学语文教学课堂互助教学中所存在的问题

1.1 教学形式过于单一，师生互动较少。由于我国的教育长期以来受到应试教育的影响，老师和学校更加注重的是对于学生学习成绩的看法，因此在进行实际的上课过程中，通常会采用老师在整节课中进行讲述，导致学生一方面听讲的教学方式并没有起到很好的效果。另外，在一节课当中老师和学生之间的互动是非常少的，而且学生和学生之间也没有产生互动，长久的使用单一的教学模式会让学生感到枯燥，老师上课也会觉得乏味，师生之间缺少有效的交流就会使整个语文教学课堂变得枯燥无味，学生不仅不能够对老师所教导的知识进行消化和理解，也无法对此产生具有深度的思考，长期这样下来是不利于语文教学工作的开展的。

1.2 教学内容偏颇缺少互动教学。在目前的教学活动当中，老师大多数只注重对教学任务的完成，老师在上课的时候对内容的讲解也是一股脑的传输给学生，对于知识背后的情感价值没有太多的关注，这样一来就会使学生认为在学校学习的目的就是学习，减少了和其他同学之间的互动和情感上的交流，很多学生虽然能够拥有良好的学习成绩，但是在其他的综合素质方面还是有些不尽人意的。学生之间进行良好的交流能够为学生提供更多的展示机会，同时还可以让学生之间互相的取长补短促进各自的进步，有利于学生通过互助教学实现共同的进步。

2.在小学语文教学中开展互助教学的必要性

2.1 有助于有效开展教学课堂，提高学习兴趣。老师加强开展互动教学从而提高小学语文课堂的学习效率，能够对小学语文老师开展课堂教学有着促进的意义，还能够对激发学生的学习积极性和对课堂的热情度起到了关键的作用。首先在开展相应的语文教学过程中，可以通过加强老师和学生之间的互动或学生和学生之间的互动，不仅可以使老师将教学内容更加全面和完整有效的展开，还能够在短短的一节课或者两节课当中将语文知识讲述完毕，从而提高小学语文的教学效率；其次加强互动教学一方面不仅能够有助于吸引学生的注意力，让学生在课堂上更加的投入，还能够在另一方面是促进学生的交流能力，加强老师和学生之间的交流，让学生能够在交流中深入了解更多的语文知识，更有助于学生对相关知识的掌握。

2.2 有助于紧跟时代潮流，顺应时代发展。在经济的快速发展下，带动了我国教育事业的改革，教育是一个国家兴国的根本，也是一个国家能否进步的基础，在如今经济支持的情况下要加强对教育事业的改革使刻不容缓的，因此在开展小学语文教学的过程当中，要加强老师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动，从而有效提高课堂的效率，顺应当今时代发展而是潮流，从而更加有利于为社会输送高质量人才，也顺应当下新课程改革的要求，更有利于落实改革中让学生成为教学主体的教学目标。

3.在小学语文教学实施互动教学提高效率的措施

3.1 加强语言交流，增强学生互动。在开展小学语文教学的课堂当中，老师如果想充分的开展互动教学来提高语文教学课堂效率的话，就需要在课堂上增加和学生之间的语言交流，和学生之间形成良好的互动。老师可以提出问题让学生进行一番思考之后作出回答，从而可以让学生加深对问题答案的印象和记忆，其次老师还可以和学生进行课文学习感受的交流，以及从课文当中能够学习哪些东西，从而加强学生对于课文中心思想的理解。

比如，在进行课文《我的战友邱少云》这篇文章的学习时，老师在对课堂内容讲解完毕之后，老师就可以引发和学生之间的交流，对学生进行提问，比如在学习完这篇课文之后，你都学到了哪些内容？这时学生们就会积极进行发言，有的会说学习到邱少云身上的勇敢和坚强，有的学生说学习到了邱少云英勇无畏的英雄精神，学生和老师之间通过对课文学习后进行交流，增加了学生对于课文中心思想的理解，也提高了学生的爱国精神，这样一来不仅可以提高语文课堂教学的效率，还可帮助学生更好的掌握所学知识，更加有利于记忆和掌握。

3.2 营造良好的学习氛围，加强互动教学。为了更好的增强教学课堂的互动性从而提高教学效率，让学生能够在课堂的学习过程中更加的积极主动，那么首先老师要做的是为学生营造出一个良好的学习氛围，如果整体的教学环境比较压抑和紧张，那么学生身临其境也会很难产生学习的积极性和主动性，相反的如果能够活跃课堂的氛围，让学生沉浸在轻松愉悦的学习氛围当中，那么学生的学习积极性和主动性就会被调动起来，更加投入的进行学习。所以，怎样打造积极良好的课堂氛围是最为小学语文老师应该思考和解决的问题。

比如，在课程开始之前，老师可以提前走进教室和学生进行沟通和交流，从而打开学生的学习思维，还能够增强老师和学生之间的亲密度，由此一来有利于学生从之前的课堂思维中拉回到语文课堂上，同时也有利于活跃学生的思维。在进行课程的过程中，老师可以利用语言鼓励学生，学生也会更加乐意积极主动的回答问题，当学生学习积极性有所提高时老师要及时给与鼓励和表扬，这样更有利于学生建立起学习的自信心，也更有助于良好课堂氛围的创建。针对回答错误或者表现并不是很好的学生，老师也不要用过多严厉的语言去批评学生，可以采用其他的方式，利用积极的语言去引导学生进行好好的表现，或者给学生眼神的鼓励，语言的提醒等，还可以是让学生站起来朗读一段内容作为提醒，以这样的方式进行不仅能够起到提醒学生改正的效果，还能够呵护学生的自信心和自尊心。另外在课程结束后老师不要急于离开教室，要询问学生还有没有遗留哪些困惑和不解的地方，帮助学生解答疑惑，利用业余时间多多的走进学生之中，了解学生的想法，这样更有利于师生互动的有效展开，以及营造高质量和高效率的教学课堂打下良好的基础。

3.3 利用多媒体设备，加强互动教学。小学时期的学生模仿能力是很强的，并且他们对身边的很多事物都充满了强烈的好奇心，这时老师就可以在进行教学的过程当中去观察学生情感的变化，在为学生讲解课本知识的同时加入一个课外知识内容的讲述。伴随着科技的不断发展多媒体的设备在教学在得到了更多的英语，老师也可以利用多媒体技术为学生播放一些课外知识，用于开阔学生的视野和眼界。

比如，在学习课文《植物妈妈有方法》的课文时，老师除了为学生讲解关于蒲公英这些植物的种子传播方式之外，还可以借助多媒体技术来为学生展示更多其他植物种子的传播方式，帮助同学拓展更多植物的种子传播方式，促使学生善于利用身边资源来进行相关课题的研究。学生在进行多媒体播放的图片或者视频的观看过程中，老师可以一边为学生讲解，一边解决学生所提出的问题，随后再帮学生拓展一些课外知识，因为学生的好奇心比较强，就会多身边的事物产生更多的好奇，因此老师就可以借助多媒体设备为学生展示更多的知识。比如，在学习到《回声》的课文时，老师就用多媒体播放视频让学生感受生活中存在的回声现象，同时为学生展示有关的原理知识，丰富学生的知识内涵。这样的教学方式为老师和学生之间的沟通提供的了平台，也让学生在学习课本知识的同时加强和老师的沟通，有助于学习到更多的知识，了解更广阔的世界。

3.4 多给学生表现的机会，提高互动教学。在目前的小学语文教学中，教师很容易忽略对学生学习积极性和主动的培养，在教学中总是以老师为主，在课程内容的讲解中缺少和学生之间的互动，也忽略了给学生展示的机会，从而就会使学生在课程学习之前不预习课文，在课上过分的依赖老师讲课的情况出现。而作为小学语文老师要意识到培养学生学习积极性和主动性的重要性，要在课堂上给学生更多的展示机会，这样才能加强学生学习的积极性，还能促进和老师之间的互动，有利于老师对学生学习情况的掌握，还提高了学生对课堂的参与度。

在进行小学语文教学中，老师根据学生的实际情况来进行问题的设置，并且在这其中老师先不要将正确答案公布给学生，要留给学生思考的机会。老师还可以为学生创造当“小老师”的机会，让学生大胆的走上讲台，实现展示自我的机会，从而促进学生的学习主动性。由此一来，学生们在课前就会提前预习所学内容，为了上台而做好充足的准备，有利于激发和鼓励学生的积极性。除此之外老师还可以借助多媒体技术来吸引学生的注意力，在此基础之上老师可以将多媒体的操作权交到学生手中，让学生参与到教学当中来，给学生更多的展示机会，有利于更好的促进学生的进步。这些办法都能够提高学生对于课堂的参与度，加强老师和学生之间的互动，从根本上提高学生课堂的积极性，从而提高学生的学习效率。

3.5 小组合作，开展互动教学。开展不同的教学形式能够带给学生不同的教学体验，小学老师就应该多采用丰富多样的教学方式来激发学生的学习兴趣。作为小学语文的教学老师，在对课本内容进行讲解的同时还要加强和学生之间的互动，帮助学生树立起敢于提问的意识，并针对学生所提出的疑问给予相应的解答。比如我们在学习课文《乡村四月》时，老师就可以组织学生开展小组合作学习的方式，引导学生进行讨论自己所见过的农村四月是怎样的，随后为组员进行描述自己见过的四月农村都有哪些特点。学生们在进行讨论的过程当中，老师可以下讲台走进学生进行巡查，倾听学生的发言，根据学生的描述给予相应的肯定和鼓励，还可以加入到学生的讨论当中，讲述自己所认知中的农村四月是什么模样。通过这样的形式进行师生互动，可以拉进老师和学生之间的距离，更有助于学生放松对老师的警惕心，可以大胆的对老师进行提问，让老师帮助答疑解惑。

除此之外，开展小组合作学习还能够有助于哪些沉默不爱说话的同学参与到教学互动当中来，抒发自己的看法和见解，从而锻炼自身的语言能力，拉进学生和学生之间的距离。比如，在学习《父亲的菜园》时，老师先可以将学生划分为小组，随后在给小组设定小组任务，说出自己见过的蔬菜名称，并描述蔬菜的样子，利用这样的方式开展小组讨论，为学生之间的互动增加了机会，更有利于不善言辞的学生更快的融入到学习当中，共同实现教学任务的完成，提高班级的凝聚力。在学生们争相讨论完毕之后，老师可以结合教学内容为学生们描述课本上所讲述的父亲的菜园是什么模样的。这样的教学方式加强了老师和学生之间，学生和学生之间的关系，让学生更好的感受菜园，了解生活并形成热爱生活的良好品质。

3.6 加强师生互动，活跃课堂氛围。在以往的教学中，课堂上都是老师一个人在进行内容的讲解，学生处于被动的地位进行知识的听讲，而现如今是以学生作为课堂主体的时代，加强师生之间的互动充分体现课堂的教学意义。课堂作为学生求学和探索知识的场所，同时也是老师和学生之间心灵沟通的平台，也是老师展现个人能力，学生创造未来的舞台，因此要实现传统教学向现代教学的转变就需要老师首先转变教学思想，充分发挥自己的才能，将沉闷的课堂变得活泼有趣，让学生在快乐的氛围中不断的进行知识的探索和创造未来。

语文科目作为我国语言教学的基础，其中所蕴含的文化底蕴是无法估量的，而语文教学作为弘扬语言文化的手段在老师和学生自阿金的语言沟通就进行了完美的呈现，课堂作为进行沟通的平台是需要保持愉悦和欢快的，所以老师除了要进行高质量的教学以外还要为学生创造出环境让学生更勇敢的进行表达，更加善于运用语言进行交流。

首先，应该让学生在平等的环境当中，享受师生平等的待遇，让学生能够感受到老师的尊重和理解，从而使学生实现自身价值的充分体现，培养学生的自信心，只有学生愿意和人交流才能够实现高效的合作。

其次，老师还可以开展一些课外活动来充分挖掘学生的内在潜力，老师和学生应该更好的交流，除此之外老师还要了解学生的兴趣喜好，要针对学生的喜好来进行活动的建设，让学生能够通过活动来引入到课堂知识，既满足学生的兴趣爱好也能够让学生在游戏当中学习到知识，比如在进行拼读课程的教学时，老师可以让不同的学生举着一些拼音字母，随后老师出示图片，学生根据老师给出的图片学生将正确的拼音组到一起，比如老师出示“江”的图片，那么举着“j,i,ang”的学生就要按照拼音拼出“江”的拼音。利用这样的形式能够激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。