劳动教育背景下对提升小学生劳动素质的思考*

李敏 芦洁媛 张苗苗 （.黄山学院教育科学学院；.黄山学院文学院）

一、当前我国小学生劳动素质教育现状及存在问题

劳动教育是教育的重要内容，决定受教育者的精神面貌和全面发展水平，虽然各地都在劳动教育上取得了不错的成绩和进步，但是从目前的教育实践来看，当前，小学生劳动教育还存在诸多问题：对劳动素质缺乏认识，劳动功利化，小学生对劳动素质教育在认识上存在偏差，部分学校呈现劳动和功利化现象；小学生存在被动劳动，没有主动劳动的意识，缺乏劳动热情；家庭、学校、社会不能进行有效联合等。

（一）对劳动素质缺乏认识，劳动功利化

近年来，劳动教育得到关注，但是在实际上小学生没有形成正确的认识并且呈现劳动功利化现象。小学生没能正确认识劳动教育的价值所在，学生、家长将劳动教育与“劳动”混为一谈，只强调体力劳动，把劳动教育形式化，简单化，难以实现劳动教育培养创新精神、责任意识、综合能力的目标。学生则在错误的劳动观下被动地劳动，片面地劳动，对劳动缺乏热情，没有获得感。同时，因为家长、老师还有社会依然片面追求分数和成绩，劳动的独特育人价值和重要性被忽视和淡化，不利于学生劳动素质的提升。

（二）小学生缺少主动劳动的意识

学生是教育的主体，不是被动的受教育者。随着独生子女家庭的增多以及教育观念的变化，家长对子女的教育方式给劳动教育带来了新的挑战。不少家长容易出现溺爱表现，包办一切的现象。家长对孩子自觉或不自觉地娇生惯养，主动或被动的衣来伸手，饭来张口，会让孩子好逸恶劳，自我膨胀，对劳动、劳动者轻视甚至是鄙视，劳动是光荣神圣的观念也渐渐被啃老族、官二代、富二代等颠覆。

（三）家庭、学校、社会不能进行有效联合

目前，家庭、学校渐渐认识到了实施劳动教育，提升学生劳动素质的重要性，但是在具体落实阶段仍然存在一些问题。首先，学校劳动教育过于依赖日常家务劳动。其次，学校劳动教育不能有效与外部劳动部门和基地进行有效沟通。学校实施劳动教育时只是局限于劳动，校内课程设置，但是却忽略了校内外联合，使学生缺乏社会劳动实践。

二、提升小学生劳动素质的重要意义

教育家裴斯泰洛齐首次提出了劳动教育的相关理论，此后，劳动教育理论不断发展并形成了两大主流观点：一个是马克思提出的教育与生产相结合的观点，俄罗斯继承并实践了这一理论；另一个是以做中学和劳作学校模式为理论基础的劳动教育，沿着这一脉络发展起来的国家有美国、英国、德国、瑞典、日本、韩国等，这些国家的劳动教育都源于“手工艺教育”“工艺、教育”，最终蕴含于技术教育之中。[1]

早在1954年，党和国家就发布了相关指导意见，明确了劳动教育的重要性，鼓励广泛开展劳动教育实践探索，推动劳动教育在中小学有序进行。[2]同时，党和政府强调教育与生产劳动相结合，明确了劳动教育的价值和地位。1978年4月，邓小平同志在全国教育工作会议上提出“劳动教育必须同国民经济发展的要求相适应”，[3]2012年以后，习近平总书记多次强调劳动教育的重要性，提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，[4]把劳动教育放在了更重要的位置，为劳动教育的贯彻和实施指明了方向，体现了劳动教育的战略意义。

（一）提升劳动素质有助于小学生增强体魄

2000多年前，孔子就倡导其弟子及他人学习劳动教育。针对小学生而言的劳动素质教育不仅仅是简单的体力劳动，而应更注重能力培养，促进个性发展。提升小学生劳动素质有助于增强体能体质。小学生身处数字化时代，日常体育锻炼被各种各样的电子设备所替代，还有的小学生根本就不知“劳动素质”为何物。所以，劳动教育要从小抓起，要把劳动素质培养放在与德智体美同等重要的位置，这样才能促进学生的全面发展，让他们成为真正满足国家需要的人才。一个缺乏素质教育的人没有承担他应肩负的责任，就不能成为全面发展的人，于国家而言，一个缺乏素质教育的人他辜负了国家的期待。

（二）提升劳动素质有助于小学生获得幸福感

当今的小学生压力太大，作业量太多，当他们被问及是否快乐时，小学生只是摇摇头。目前，我国部分青少年出现拜金主义、享乐主义等错误幸福观倾向，小学生终究变成青少年，因此，提升小学生的劳动素质帮助小学生树立正确的幸福感就显得十分重要。人是社会性动物，人的生活离不开劳动，扎根于社会，通过提升劳动素质可以帮助小学生实现真正的幸福。

劳动创造财富，美好生活是脚踏实地干出来的，尊重劳动，养成良好的劳动习惯，这是作为社会中的人获得生存的必要条件，进行不断地尝试不同形式的劳动，可以找到令自己开心的一项，之后将其与自身特点相结合实现创造性劳动进而确立真正的幸福感。

（三）提升劳动素质有助于小学生树立劳模意识

作为祖国未来的接班人，一定要让小学生树立起劳动最光荣、劳动最美丽的观念，培养学生节约、拼搏、创新、服务的劳动精神，增强他们的社会责任感和使命感。劳动素质教育旨在让学生正确认识劳动，尊重劳动者和劳动成果，树立服务社会，报效国家的理想和抱负。通过有序开展劳动教育，让学生参与日常劳动和生产劳动中，感受劳动的意义和价值，树立劳模意识和工匠精神。

（四）提升劳动素质有助于小学生培养创新能力

创造性的劳动是社会进步的必然要求，尤其是科技飞速发展的现在，提升学生的劳动素质，培养学生的创造性劳动能力，有助于他们解决新问题，成为符合时代需要的人才。[5]随着科技的发展，一些相对简单的劳动岗位将由机器人代替。这里的劳动并不是指可以被机器人替代的劳动，而是指人在劳动的过程中通过对劳动的认识、了解、不断进化自己进行创造性劳动的过程。只是进行不断重复不加入人的任何思考的劳动，不但这个劳动本身会被社会抛弃，就连操控劳动的人也会慢慢被社会所淘汰。通过不断提升小学生劳动素质，有利于完善小学生自我素养，不断进化自我，促进创造能力的培养，有助于国家创新型人才需求的补给。

三、提升小学生劳动素质的守正与创新

（一）正确理解劳动素质的内涵

劳动素质能够让学生的成就感实现最大化，它意味着学生个体必须要与他人、集体和社会保持协调与合作，在人与人的交往中提升小学生的自身魅力。与此同时，我们要明确劳动素质教育和应试教育的界限。通常，提到教育，人们便会想到应试教育，在培养劳动素质的过程中我们要防止“应试”思维的出现，不能搞形式主义，我们需要明确该年龄段小学生的身心发展情况，最好针对不同学段设置目标要求，引导小学生树立自我服务意识，承担自己应尽的责任，比如，打扫卫生是为了环境整洁，时间体验是为了增长见识。[6]

（二）设计劳动教育手机应用程序“开心劳动”，激发劳动热情，培养创造力

培育劳动意识，激发主动劳动的观念，不仅要依靠具体的劳动行为，也应该尝试借助有益的游戏软件，达到教育目的。手机应用程序“开心劳动”是一种类似于闯关升级的游戏，该游戏内根据年纪特点设置有关劳动不同的任务，完成相应的任务，就可以升级到下一阶段，让学生有成就感，不仅能够激发他们的劳动积极性，还能让他们对劳动有更深刻的理解，有利于掌握劳动技能，体会劳动的快乐。程序内设有项目“简单生长”“社会服务劳动”“劳动科普剧”。学生们可以在丰富多样的游戏项目中选择自己喜欢和擅长的劳动内容。

“简单生长”，小学生可以在里面种植自己感兴趣的植物、蔬菜、水果等。有两种途径可以获得水滴进行灌溉自己种植的东西使其茁壮成长：其一，通过回答有关植物、蔬菜、水果的相关外形特性，生长条件、周期等问题进行闯关解锁；其二，通过阶段性书面描述自己所种植东西的生长变化，这不是“观察日记”，而是需要小学生进行绘画出自己培育的东西在某阶段最主要的形态特征、书写自己的感悟、预测下一阶段的发展态势。通过有趣的方式可以让小学生在游戏娱乐中了解相关蔬菜、水果等的成长历程，掌握相关的劳动知识，之后小学生还可以将所学知识运用于实践，实现线上线下一体化体验。