论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略

陈天骄

(江苏省南通市启秀市北初级中学 江苏 南通 226001)

引言

舞蹈和音乐，这两者既独立，又是两个密切的艺术分支。可以说，舞蹈是音乐的视觉表现，而音乐是听觉艺术，音乐是舞蹈的支柱。教师在开展音乐教学过程中，每一位教师都应该试着去尝试渗透舞蹈元素，因此，舞蹈和音乐是传统祖先在生产和工作中用来传递情感的表达方式，二者缺一不可，缺少其中一个就不再完整。所以，舞蹈和音乐两者的有效渗透，可以提升音乐教学效率。然而，当下的音乐教学现状来看，很多教师并不懂得如何在日常的音乐教学中渗透舞蹈元素，并在平时的课堂中加以合理运用。

1.舞蹈元素在初中音乐课中的作用

初中阶段虽然是一个过度阶段，但是也是一个非常重要的阶段。初中可以说是一个学生人品和知识形成的塑造时期。因此，在这一时期，音乐教师要对学生的思想道德水平和艺术审美修养加以培养，不断提高他们的综合素养和审美能力。其中，学习音乐知识，可以促进师生之间的良好关系，搭建起师生之间的桥梁。一旦，师生之间失去了有效的沟通，那么教师在课堂上就难和学生进行沟通，教学内容也很难和学生相互联系起来。因此，充分发挥教材最重要的作用，可以让教师和学生之间的配合更加默契，使教学活动事半功倍。而舞蹈和音乐的巧妙融合，正是符合了当前新的教学理念,某些音乐知识内容可以通过舞蹈的肢体动作来表现，通过这种方式来展现，对于学生而言，对于教师的教学而言，都能将内容表达的更为形象和直观。对于初中生来说，通过舞蹈和音乐的结合，让学生通过音乐了解了舞蹈知识，给音乐课带来了而不一样的体验。另外，也可以为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，可以把一些谱曲编成儿歌，然后将儿歌编成舞蹈动作，让他们学习，培养他们的学习兴趣。

2.当前初中音乐教学现状

2.1 师资现状。通过访谈和调查可以发现，在今天，大量的音乐教师并没有真正意识到舞蹈元素的重要性。在初中的诸多音乐教师中，很少有教师是专业舞蹈毕业的，因此，大多数的音乐教师不知道如何将舞蹈元素融入到音乐教学。目前，大多数的音乐教师基本所学的专业是声乐或器乐表演等，而舞蹈毕业的音乐教师只有少数一部分。只有极少一部分老师能够在音乐课堂中渗透舞蹈教学，比如简单的声势律动。教师由于自己的技能有限，很难从宏观的角度出发，不懂的将舞蹈元素融合到音乐教学中去。同时，教师在日常也不懂得提升自己的舞蹈素养，去提升自己的舞蹈水平，即使想要在音乐教学中融入舞蹈教学，真正实施起来却是很困难。

2.2 忽视在教学中融入舞蹈元素。首先，在实施教育的过程中，一些教师忽视了舞蹈元素在日常音乐教学中的运用。音乐课还是基本以传统的教学模式为主，演唱和欣赏为基础。但是，随着新课改的不断深入下，中学音乐课堂就显得比较简单了，而学生的课堂体验环节也不多。教师应将舞蹈知识融入到日常音乐课堂中，将音乐教学中体现舞蹈元素，从而提供音乐教学目标。根据调查，舞蹈元素极少的加入到音乐课堂。而舞蹈作为一门专业课程，仅仅是在社团和特长生中开展，虽然它在某种程度上能够作为音乐课堂的一种延伸。但是，舞蹈的受众仅仅局限于兴趣爱好者和舞蹈专业的学生，同时，教师还要考虑到舞蹈社团是否真的能发挥出教学效果。但是，当前很多音乐教师在日常实践中经常会忽视这些问题。

2.3 忽略对音乐情感的表现。其次，很少有教师会有意识地在音乐教学中加入舞蹈元素，也很容易忽视情感的表达。课堂内容仅涉及基本的身体动作或身体节奏的运用，而其他的对于音乐的强弱，和情感的表达涉及的都很少，可见，教师没有充分利用舞蹈的教学价值，因为舞蹈本身就是注重抒情的，教师要意识到，音乐教学中一个非常重要的方面就是音乐的情感表达。舞蹈表演主要是通过肢体来表现的。它所具有的是音乐所没有的视觉冲击力，可以给学生留下深刻的印象。在某种程度上，当学生在认真听音乐时，他们会无意识地将自己内心的情感转化为肢体语言，或与音乐一起进行柔和或强烈的动作表演，从而使学生能够感受到音乐本身所表达的情感。然而，许多老师忽视了这一点，甚至要求学生在课堂上只是坐着听讲，忽视了对音乐情感力的表达。

3.舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值

3.1 有利于拓展教学内容。在初中的教学中，音乐教学时一门比较重要的学科，起到了很重要的作用。针对初中音乐课程来看，很多教师忘记了音乐的教学意义，而是过分强调音乐教学的实践性。但是现在，越来越多的学校和教师开始不再强迫学生认真听讲，也不再将音乐课的主要内容局限于学习和演唱歌曲的理论知识，而是注重运用各种教学手法，开展内容丰富的教学实践活动，来提升学生的音乐学习兴趣。通过在音乐课中加入舞蹈元素，学生可以在学习音乐的同时加入即兴舞蹈动作，从而提高学生的素养、创造力和想象力。

3.2 提高学习兴趣，降低音乐教学难度。在我国传统的教育模式下，音乐课是很多学生认为的自学课或者是不重要的课程。如果基础教育工作者能够重视，将舞蹈元素融入中学音乐教学中，可以有效地激发学生学习音乐的兴趣。好奇心是最好的老师。只有当学生发自内心地渴望学习音乐时，他们才能努力学习。此外，在中学音乐教学中，将舞蹈元素融合起来，不仅提高了学生的兴趣，而且在一定程度上可以低了音乐教学难度。歌曲所表达的含义通过舞蹈元素表达出来，更加生动易懂。

3.3 增加了美学意义。把舞蹈融入到初中音乐课堂中，也是审美教育的重要组成部分。可以培养学生的情操以及整体气质，使学生在欣赏音乐的同时增强自己的美感。舞蹈当中的造型美，风格美，队伍的花样式变换，所产生的流动美更体现了深层次的情感，都可以很好的和音乐教学相呼应；另一方面，舞蹈教学有助于学生的身体素质和动作的协调能力的发展。所以，在音乐教学中适当的增加舞蹈元素，可以让音乐课程内容更为丰富多彩，更符合大多数初中的兴趣和学习，通过舞蹈元素的渗透，让学生更好的体会到了音乐所传递的情感信息。舞蹈元素的渗透，可以让学生在音乐中体会到美学意义，主动去学习爱音乐，积极参与音乐活动，更是因此及对音乐课堂的内容产生浓厚的兴趣。

3.4 易于学生理解，教学更深入。所有的艺术都具有共性,音乐与舞蹈也不例外。歌曲不仅可以表达感情,抒发情怀,还可以是一种较为直接与便捷的艺术表现。舞蹈就是通过身体和动作来表达音乐中的情感，它的表现形式更加形象，更容易被初中生所理解和接受。而在初中音乐教学中，将舞蹈教学渗透当中，可以方便学生对音乐的理解，更能体现音乐中的情感。初中音乐教学中融入舞蹈元素，既可以陶冶学生的情操，又可以提高学生的审美能力。对于一些对音乐感知能力比较弱的学生来说,单靠教师讲解并不能够理解音乐的艺术魅力,将舞蹈元素和音乐教学充分融合起来，让学生体验到视觉和听觉的双重震撼，将二者进行结合,可以让学生深入的去理解音乐内容，从而更好的达到音乐教学目标。

4.舞蹈元素在初中音乐教学中的实施方略

4.1 把舞蹈元素和音乐教学的创造性融合。在初中音乐课堂的教学过程中，有些音乐作品没有具体的舞蹈形式，教师需要引导学生结合音乐作品创作舞蹈动作。然而，由于学生个体差异和情感多样性，他们在舞蹈创作过程中会表现出不同的特点。因此，教师不仅尊重学生，还要遵循对音乐作品所表达的情感的理解基础上去去创作，这有利于丰富学生的想象力，拓展思维空间，以促进学生深刻感受音乐作品的魅力。然而，由于对音乐作品情感理解的有误，导致一些初中生在表演舞蹈的过程中存在一定的局限性。因此，教师需要引导学生深刻理解音乐作品的内涵，才能创作出更加优美的舞蹈动作。例如，通过欣赏《春之声圆舞曲》这一首乐曲时，其中，在引导学生创作的过程中，学生首先要对这首乐曲的内容有深入的了解；其次，为了使学生创作的舞蹈动作更加生动，教师还可以带学生参观、了解春天的景象，如柳叶随风飘动、鱼儿在湖中跳跃、鸭子在水中漂浮等，遍地花儿开的一副春意盎然的景象。当学生们真正看到春天的景象时就是充满活力的，他们的舞蹈热情就会得到充分的激发。这样，学生在创作舞蹈时，可以将舞蹈中的动作与所看到的景象合理地结合起来。这不仅可以帮助学生欣赏音乐作品，深刻感受音乐所传递的思想感情，而且可以极大地提高学生的创新精神。

4.2 准确把握舞蹈元素与音乐教学的情感性。在初中音乐课堂的教学过程中，其重要的原则就是遵循审美教育在形态上的自发性、主动性和体验性的规律，注重对学生情感的培养，从而达到丰富音乐课程情感色彩的目的。其中，将舞蹈元素渗透到初中音乐教学过程中时，老师应切忌过于注重学生舞蹈表演技巧的学习，而是应该将舞蹈元素作为一种辅助教学手段，让学生透过舞蹈去感受音乐的情感。同时，老师还应该注意所选舞蹈表达的情感应尽量与音乐的情感统一起来，让舞蹈满足音乐情感的需求，以便引导学生正确认识舞蹈和音乐之间的关系。例如：在欣赏《红旗颂》这一乐曲时，老师可以先让学生认真的聆听，然后让学生观看这一舞蹈视频，通过舞蹈的表现力来分析这首乐曲所表达的情感，仿佛新中国成立的盛典就在眼前，激发学生对祖国的热爱之情。目前，大部分初中学生对传统赞扬之情的认同度较低，通过渗透舞蹈元素让学生感受到音乐的魅力，从而在一定程度上提高学生的认同感和喜爱程度。

4.3 播放舞蹈视频，展示舞蹈种类。教师如果想要在音乐教学中,融入舞蹈元素,那么就要让学生先了解舞蹈。舞蹈作为一种艺术,是世界通用的无声语言,它不仅可以让人们通过舞蹈展示自己,还可以通过表达自己的情感架起人与人之间心灵的桥梁。人们可以通过表演者的神情、动作、节奏、韵律等方面判断出表演者想要表达出的情感,不用任何语言,就可以让观赏者感到心灵的震撼与灵魂的共鸣,这才是舞蹈最有魅力的地方。比如学习《G大调小步舞曲》这节内容时,教师可以在上课前,结合本节课所要讲解的内容,在网上搜索一些和歌曲相关的舞蹈视频,在上课时通过教室的多媒体设备向学生播放舞蹈视频。

4.4 整合音乐教学内容，完善学生音乐知识体系。教师想要提高学生的音乐素养，教师应该不断完善学生的音乐知识体系，充分整合音乐教学资源。而将舞蹈元素和音乐教学内容充分整合起来，可以在一定程度上降低音乐的难度，同时，还可以使得音乐内容更加具体和形象化，让学生能够把握好音乐的重点内容，理解音乐相关知识点。可见，完善音乐知识体系的重要性是不可忽视的。以欣赏八年级初中音乐曲目《山丹丹开花红艳艳》时，教师在讲解的时候，必须以班级各级学生音乐水平和舞蹈元素渗透的重点为出发点，在课堂上渗透和内容相符的课外舞蹈内容，结合当下的教学情况适当进行整合，使课堂教学内容更加能够被学生所接受，满足学生的学习需求。然后，通过讲解教学知识点，教师可以把舞蹈教学材料引到音乐教学中，和学生一起共同谈论，引到学生把舞蹈教学资料与音乐内容相结合，不断挖掘他们的潜力。也可以把课堂音乐改编成舞蹈让学生进行单独或集体演唱和表演相关动作，从而通过舞蹈的表演，可以让学生对歌曲的内容有了更为深入的理解，培养他们的音乐欣赏能力，更好的体验音乐的情感。另外，教师为了让学生能不断提高音乐思维能力，打好音乐乐理基础知识，不能忽视了完善和构建音乐知识体系。积极合理的将舞蹈元素渗透到音乐教学任务中，转变课堂模式，不断提高自身的音乐教学水平，提升学生的音乐鉴赏和音乐思维能力，充分发挥出舞蹈元素的渗透价值。

4.5 舞蹈表现和音乐表现的契合。教师可以将音乐表现和舞蹈现相结合，使得音乐作品更为直观，也带动了音乐课堂的教学氛围，激活学生的音乐细胞。比如在学习《赶圩归来啊哩哩》这一首歌曲时，这是一首彝族歌曲，教师通过多媒体课件播放音乐，然后要求学生跟着音乐节奏进行划节拍视唱。为了提高学生的学习兴趣，教师为学生布置了音乐任务和舞蹈训练：小组学习唱歌、学习彝族舞蹈的基本动作。当学生对音乐和舞蹈有所了解之后，就自然会对音乐和舞蹈感兴趣。教师给予具体的练习指导，学生按照教师的指导去加强练习和学习，从而不断实现自己的目标。经过精心准备，学生们对音乐和舞蹈的学习更加有信心有热情，这也有利于教师在课堂上的讲解。突出舞蹈元素与音乐教学相结合的情感本质，加深学生对音乐情感的深刻体验。在音乐课堂教学过程中，为了帮助学生充分理解音乐的情感，教师可以借助舞蹈元素和视觉刺激形式加深对音乐内容的感知。其中，教师在音乐课上向学生讲解舞蹈内容时，不仅要传授学生舞蹈技能，还要引导学生感受舞蹈的情感，将音乐的内容与舞蹈所传达的情感结合起来，促进学生对音乐情感有更深层次的感知和体验。

5.结束语

综上所述，舞蹈和音乐本身就有很大的联系。而在初中阶段的音乐教学中，通过融合舞蹈元素，可以吸引学生的注意力，激发他们对舞蹈的学习兴趣，进一步提升音乐质量和效率。所以，教师应积极的渗透舞蹈元素，以舞蹈的视觉效果来表现音乐中的知识内容，提高学生的审美能力，让舞蹈为音乐作伴，从而实现乐舞融合的教育价值，更是体现了二者结合渗透的综合性，为学生带来更完美的音乐学习体验。