中职学校计算机教学中创新能力的培养研究

陈 晶

(河南省三门峡市陕州区中等专业学校 河南 三门峡 472100)

引言

伴随着飞速发展的信息时代，使得人们生活和生产都离不开计算机。在高素质计算机人才方面，市场的要求和标准越来越高。中职学校作为专门培养实践性人才的场所，强化改革了计算机专业教学，将教学目标设定为培养素质高的实践型人才。中职学校计算机专业的学生要在提高自我专业水平的前提下，提升实践能力、创新能力，从而为后续进入社会工作提供坚实基础。本文将从中职院校计算机教学中学生创新能力培养的重要性、中职学校计算机教学中创新能力培养的策略两大方面来进行深入分析与探讨。

1.中职院校计算机教学中学生创新能力培养的重要性

针对于中职院校计算机教学中学生创新能力培养的重要性，笔者整理了三点，分别是：创新能力是中职院校计算机教学的核心、创新能力是中职院校学生获取知识的关键、创新能力是中职院校计算机专业学生坚持学习的保障，本章将一一进行论述。

1.1 创新能力是中职院校计算机教学的核心。学生的创新能力是其综合能力的体现，高度重视培养中职学校计算机专业学生的创新力不单单与新课改提出的标准要求相符合，还有助于满足社会企业对于人才的需要。中职计算机专业学生的入门基础是理论知识，计算机专业展开学习时，不能仅拘泥于理论内容方面，学生要进一步掌握各种内部知识体系，包括：计算机语言编程等，以此与企业的实际需求相符合，而深入探索和学习知识是培养学生创新能力的前提，问题只有被发现出来，才能够及时的探究和积极，从而进一步学习，为此，针对于中职院校计算机教学而言，培养创新能力是其基础。提高学生的创新力有助于对学生的综合素养进行丰富和巩固[1]。

1.2 创新能力是中职院校学生获取知识的关键。相较于其他工科专业来说，计算机专业与其不同，无论是计算机主流编程语言的更新，还是专业知识的发展，速度都极快，伴随着知识经济发展，加快了知识转化的速度。为此，中职学校在展开计算机专业教学的过程中，无论是传授理论知识，还是教育学生学习专业知识，都不能依赖于教学内容，更为关键的是培养学生的各种能力，包括：计算机整合知识能力、学习编程语言能力以及分析知识能力等，通过学习计算机的入门知识，学生能够高度概括核心知识和对比迁移知识，例如，在计算机专业内容中，会涉及到互通的编程语言，在入门语言学习完毕后，学生能够对其他主流编程语言进行类比学习，这种学习能力单纯依赖于教师教习是达不到的，需要学生自主学习，创建知识体系，这便要求高度重视对学生创新力的培养，以此调动学生学习的主动性和积极性。

1.3 创新能力是中职院校计算机专业学生坚持学习的保障。伴随着越来越大的教育规模，使得各大院校招生的数量越来越多，各大高校的教学方式开始从精英教育朝着义务教育方向转变，为此，求职已经不再是学习的任务，而是转变为了学生在市场竞争、社会发展中的必然渠道。再加上计算机知识内容更新速度较快，这无疑会提高学生的市场竞争力，弱化学生社会职业的稳定性。而对学生创新力的培养能够对上诉这种情况进行有效改变，创新力不单单能够活跃学生的思维，与此同时，也是学生综合素养和学习力的体现。在计算机教学中，培养学生的创新能力，能够使学生面对复杂的问题也能够举一反三，就算面对更新较快的计算机专业知识内容，学生也能够游刃有余的掌握和熟悉相关新型知识内容，以此对自身能力结构和知识体系进行不断健全，从而在自我综合技术能力提高的基础之上，对企业需求、市场发展进行满足和适应[2]。

2.在中职计算机教学中存在的问题分析

首先，在目前中职计算机基础教学中，由于校方对于计算机课程不够重视，在安排教学课程时，硬件设施不够健全，导致中职教师进行授课时出现教学质量下降，对计算机课程安排随意等情况。其次，在教师创设计算机教学课堂时，往往基于理论性知识讲解，在缺乏实践教学时学生对于计算机知识掌握能力不足。最后，在很多中职计算机教学中，教师也没有实施新课改中的生本理念，把学生当作课堂真正的主体，没有将学科核心素养内容实际发挥在教材内容中，最终导致学生独立操作一台计算机时无法运用自身学过的知识，出现无从下手的情况。创新意识与能力培养机制不健全，难以满足创新型社会对人才的需求。这些问题导致，学生虽然通过若干门课程的理论及实践教学形成了知识体系、具备了一定实践能力，但缺乏高水平科研项目和创新创业项目的历练，创新意识尚未形成，同时缺乏鼓励创新的管理机制，导致学生创新素养缺乏、创新能力不足。上述问题在新时期的中职计算机创新型人才培养中亟待解决。为了更好地培养创新型人才，迫切需要对中职院校计算机创新型人才培养模式方面开展深入研究，探索新的解决方案。

3.中职学校计算机教学中创新能力培养的策略

针对于中职学校计算机教学中创新能力培养的策略，笔者整理了五点，分别是：创设自由的创新计算机教学空间、完善发散式思维以提高教学水平、在兴趣的引导下，培养学生的创新能力、在小组合作学习中，探索求异精神、重视实践课程，保证学生创新能力培养效率，本章将逐一进行说明。教师在构建开放性思维课堂时，教师需要利用计算机基础知识帮助学生展开合作交流，师生交流，这样的教学方式还有助于学生综合素质的提升，在学生不断养成计算思维时，学生在面对理论性的计算机基础知识的时候，可以真正理解并在脑中形成一定的思维活动，最大程度上激发了学生的创新思维火花，培养了学生独立思考和解决问题的能力，并且也激发了学生对计算机语言的兴趣，提高了学生的创新能力。

3.1 创设自由的创新计算机教学空间。对于中职计算机来说，其创新能力是一门实践类课程，教师应基于兴趣驱动、课堂内化、实践操作鼓励学生发挥自身的创新思维，并开展出创新训练与实践训练，进而在实施团队合作中积极鼓励学生以实践提高自身的创新精神、创新意识与创新能力。目前，针对于学生的不同状况，计算机教师要通过一系列可行措施，创建适宜的情景，正确引导学生上机展开操作，通过学生知识水平，自主发现和解决问题，不仅如此，中职院校计算机专业教师还要充分使用多项资源，包括：图书、多媒体等，从而对学生的创新能力和意识进行不断激发。在实际课堂中，设计问题期间，教师可以留下悬念，让学生自主发现其中存在的问题，以此对学生从创新意识进行激发。

比如：在教育学生学习word办公软件期间，想要对学生的好奇心进行有效激发，教师可以事先通过多媒体设备精心制作教学课件，而后一一为学生展开讲解，并提出三个问题：第一，word用途是什么？第二，同学们，在word的众多功能中，你们最喜欢哪个功能？第三，word有哪些常见的问题？以上三个问题足以让学生们展开热烈的交流和积极的发言。有的学生会说排版问题是在其中经常会遇到的问题；有的学生会说喜欢其中的艺术字功能，可以把字体变得好看等等。在学生深入分析和讨论期间，教师就可以挨个讲解word其中的功能，从而确保教学工作的高效性，进而有助于培养学生的创新能力，并为后续授课工作提供基础保障[3]。

3.2 完善发散式思维以提高教学水平。培养学生的创新能力不单单要传授相关学习理念和内容，还要培养学生的教学方式，细化来说，就是在计算机课堂中，教师要使学生全面掌握和熟悉学习方法，并主动积极的参与到教学探索之中，培养学生树立正确的思想方法和态度。在课堂中，教师要让学生成为创造者和体验者，锻炼学生的学习心态，以此更好的对计算机知识内容进行吸收，尊重学生的主体地位，使学生成为计算机教学课堂的主角和创造者。

例如：在学习设计flash动画课程期间，教师可以为学生提供五分钟自由时间，让学生自主体验和体会设计flash动画教程，学生在不了解的状况对对各项菜单功能进行了解，能够帮助其更好的应用和感受这个软件，提高学生软件体验的娱乐性和趣味性。教师还要多多鼓励学生发现问题，并提出疑问，锻炼学生的发散思维，以此培养学生的创新能力，提高教学水平。例如，教师在教学数组和广义表时。由于本节课知识点较为复杂，教师应帮助学生明确本节课的教学目标为数组的抽象数据类型定义以及其顺序表示和实现内容，进而以特殊矩阵和稀疏矩阵的压缩存储内容，教会学生根据广义表的抽象数据类型定义和存储数据结构。在数组与广义表这节课中，教师应让学生明确了解数组的两种存储表示方法，并掌握数组在以行为主的存储结构中的地址计算方法。在学生可以掌握基本的理论性知识后，教师应让学生动手上机操作，并充分发挥学生的想象力与创造力，让学生自己设计出广义表中的数据结构。

3.3 在兴趣的引导下，培养学生的创新能力。正所谓：兴趣是最好的老师，如若教师能够调动学生的学习兴趣和爱好，在兴趣的引导下，让学生展开实践操作，势必有助于培养学生的创新水平和能力。

例如：在学习“计算机发展历史”这一节内容期间，想要将学生的学习兴趣和求知欲望充分的激发出来，教师可以使用多媒体设备，播放比尔·盖茨相关短视频，让学生了解比尔·盖茨是怎样通过计算机成为世界首富的。在观看完视频后，会调动学生的爱好和兴趣，而后教师再为学生讲解计算机传奇人物故事内容或者是计算机发展历史，以此培养学生的创新能力和思维[4]。

3.4 在小组合作学习中，探索求异精神。在对学生的创新能力进行培养期间，教师要根据学生的实际数量，划分为若干个学习小组，教学期间，以学习小组为单位，组织学生共同去研究和讨论教学问题。

例如：在学习如何应用excel表格期间，教师要首先布置教学任务，要求学生以小组为单位记录小组成员的期末分数、平均数、总分，依据教师设置的教学任务，学生会展开实践活动。学生在表格制作期间，会自主发觉其中的各项功能，包括：公式套用、自动排序等，而后成功制成相应的表格。在学生操作期间，不仅能够培养学生的自学能力，还能够锻炼学生的实践能力和动手能力，从而在其中发现新问题，并积极探索解决的方法，进而培养学生的创新能力。

3.5 重视实践课程，保证学生创新能力培养效率。伴随着快速发展的时代，在人才方面，相应的提高了社会的要求和标准，所以，在招聘人才期间，部分企业十分重视应聘人才的专业能力和综合素养，渴望综合型应聘人才。为此，学校想要加快学生融合社会的速度，不单单要积极传授给学生教材中的知识内容，还要为学生讲解教材理论知识之外的内容。计算机教师想要对学生的综合素养进行有效提高，可以在教学期间，适当的融入部分实践课程内容，将学生的主动性和积极性充分调动出来，正确引导学生充分结合理论和实践。在教学期间，教师要提高使用机房的几率，保证学生的练习时间充足，并组织学生展开实践教学。与此同时，可以通过使用具有趣味性的教学方式，让学生成功将理论知识朝着实践方向转变。教师可以为学生展示趣味性十足的教学案例，从而调动学生对于知识内容的兴趣，避免学生产生抵触心理[5]。

例如：可以通过使用PowerPoint的形式，为学生展示相关节日的视频和图片，还可以通过使用excel制作相关表格。这种方法能够将知识内容与生活实践相联系，从而保证学生创新能力培养效率。

结束语

总而言之，在中职学校计算机教学中，培养学生的创新能力具有一定的重要性，包括：创新能力是中职院校计算机教学的核心、创新能力是中职院校学生获取知识的关键、创新能力是中职院校计算机专业学生坚持学习的保障，为此，可以通过创设自由的创新计算机教学空间、完善发散式思维以提高教学水平、在兴趣的引导下，培养学生的创新能力、在小组合作学习中，探索求异精神、重视实践课程，保证学生创新能力培养效率等方法，有效培养和锻炼学生的创新能力，从而培养出大量的实用型计算机人才，进而满足社会企业对于人才的需求。