新时代中职班主任班级管理的策略探讨

张 青

(贵州省贵阳市乌当区中等职业学校 贵州 贵阳 550018)

对于任何阶段的教学而言，班级管理都是一门高级的艺术，中职阶段的学生正处于青春期，思维观念不够成熟，容易受到社会思潮、叛逆心理等思想的侵蚀，而班主任是学生在校学习生活中最了解学生真实想法的人，想要满足不同层次学生的学习需求及要求，构建和谐、健康的班级环境及文化是首要任务，以正面、积极的思想对学生思想予以熏陶，促进学生身心健康的发展[1]。

1.坚持因材施教，强化与学生之间的沟通

想要获得班级管理的最佳效果，掌握学生具体情况十分有必要，在对学生内心有全面了解和掌握的基础上，便于后期班级管理方案的制定。对此，班主任应加强与学生的沟通，依据学生个体的情况给出具体的管理方式。在通过多样化渠道了解学生的所有情况以后，将学生进行分类，针对性格活泼以及性格内向的学生采取差异化的管理方式。比如，对于不合群的学生来讲，可借助班级活动增加学生之间的互动性，让班级学生逐渐融入到班级集体生活中，促进班级管理难度的降低并获得较好的管理效果。

2.重视班干部的培养，营造良好的班级风气

根据中职院校班级的实际情况及其需求，科学规划适合班级的各种活动，比如卫生评比、竞赛活动、礼仪学习等等，依据活动内容制定对应且完善的考核细则，确保班级活动管理开展的有序性。同时要重视班干部的培养，积极采取民主选举的方式，对学生综合情况全面考察的基础上做出选择，保证班干部选择的适宜性，并参与到班级管理各项活动中，确保起到带头作用。教师则要给予班干部一定的工作指导和帮助，把握好交流和沟通尺度，既不要对班干部管理工作放任不管，也不要对其管理指导过于精细，提供给班干部更多展现自我能力的机会。整个班级管理过程，教师要做到及时发现问题并解决问题，给班干部提供及时、有效的指导性建议，经常鼓励班干部的优点和长处，帮助他们树立良好的服务意识以及责任感。同时将他们的先进事例进行宣传，确保将班干部的管理职责全面落实，营造良好的班级风气，为达到班级管理预期效果夯实基础。

3.加强对学生的思想教育，树立健康人格

现代学生容易受到家庭和社会发展的影响，在加上学生处于思维敏感期，如果缺乏思想教育工作，将会造成学生们思想偏差或产生消极心理，不利于学生将来良好的发展。对此，班主任要随时了解学生的心理动态，对于发现学生出现的异常行为或心情低落，班主任要及时给予关心和关爱的同时并及时给予心理疏导。也可以每周或者每个月定期的开展思想行为教育活动。比如，在学生自习课上播放一些关于正能量、良好行为习惯的影视作品等，给学生营造出良好的积极向上的环境，让学生不知不觉中改掉自己的不良行行为，塑造成道德品质良好的青少年。

4.尊重每一位学生

中职院校里有一部分学生是因为中考失利才来到这里，考场上的失利在一定程度上会使学生产生自卑心理并且心理承受能力有些欠缺，一旦遇到稍微大点的打击就承受不住。这时班主任就要及时的发现学生的问题并使学生在某些方面发现自身的优点，对学生给予一定的肯定，帮助学生重拾自信心。

班主任在管理过程中也要消除对每位同学进行标签的心理，不在以学习成绩来判定学生的优劣，不在简单的将学生进行划分等次，要善于发现学生的闪光点，在处理问题时从学生的角度出发看待问题，最好在课下与学生进行沟通，在沟通过程中多使用一些赞美与鼓励之词，让学生能够发现自身的优点与价值，在提升学生学习效率的同时还能促进师生之间的关系。只有学生对班主任充满信任与好感，班级才会变得井然有序。例如，中职班主任组织学生开展“班级管理组织架构改革”主题班会。在班会上要求学生以小组为单位讨论“企业精细化管理案例”，对先进企业管理理论(包括管理内涵、管理作用、管理特征、管理体系构成等)有全面了解，提升班级管理制度的认同感、满意度、支持率。中职班主任的言行是学生们密切关注和热烈讨论的话题，中职班主任的真知灼见会对作品的发展产生重大影响。中职的班主任一定要能以身作则，加强言传身教的严肃性，并为中职生提供规范的示范，使学生更好地学习。中职时期的学生都处在叛逆期，缺乏正确的判断力，很容易作出冲动的决定，而且会影响学习。作为中职班主任，在管理过程中既要注重课堂的常规管理，也要关注学生的心理健康状况和某些行为习惯，发现问题，加以解决。做好中职学生的心理辅导，帮助学生渡过叛逆期，迈向更美好的未来。

5.通过班干部进行班级管理

班主任想要做好班级管理工作，就要和学生进行沟通，借助学生的力量。但在沟通时，学生有些抵触与班主任的沟通，而且部分问题由班主任管理有些不合适，很可能在一定程度上将学生的强烈的自尊心受到伤害，这时班主任就可以从班级里找一个在管理过程中的得力助手，班委就是这样的存在。班委是班级中的一员，每天和同学们相处，当班级里出现一些问题时，班委可以及时的反馈给班主任，班主任可以更快的处理问题。但是班委并不是有班主任所有的权利，无关大雅的小事可以不用汇报给班主任，但是重要事宜以及班级的相关事宜必须由班主任负责。例如：班级制度、班风建设等。班主任也可以对班委这一职位进行适当的调整，促进班级管理的和谐发展。

6.利用新媒体进行班级管理

时代在进步，多种新媒体也火热了起来。新媒体中最火的要属微信这个可以先上沟通与互动的软件。这个软件不管是在大人的手机上安装着，学生的手机上也是存在着的，可以说是大部分的人都会应用这个软件。班主任就可以利用这个软件进行班级管理。在微信里利用微信这个大平台建立一个公众号或班级群。班主任可以利用这两种方式与学生沟通，融入到学生的群体中，了解每位学生的喜好，拉近学生与班主任之间的距离。班主任可以根据了解到的学生情况，及时与学生沟通与教育。

例如：班主任建立一个微信公众号，在微信公众号上推送不同类型的文章。班主任可以根据学生的观看量和点击率来对学生在生活中有一定的了解，从而能从正确的方面进行班级管理。学生大部分都喜欢接触新鲜的事物，利用这种受学生欢迎的方式去与他们沟通，会很好的拉近师生之间的关系，更能增加班主任与学生的互相了解。

7.班主任应加强与学生家长的沟通与合作

在新时代，班主任应用新媒体手段加强班级管理，可以创建家长微信群，实时分享学生的点滴进步以及班级的新鲜事儿，便于家长们更好地了解学生的学习生活情况。对于学生来讲，学校和家庭的教育都不可缺失，二者互为补充。因此，班主任在日常管理中还应定期与家长沟通，尤其那些家庭有变故的孩子家长。这样的孩子往往更缺爱，更缺乏安全感。班主任应该做到有重点地关注这些学生，也让家长感受到班主任对自己子女的关爱，认识到家庭教育对中职学生成长发展的重要作用;定期向家长汇报一些学生的在校动态，建立与家长之间的联系、合作、反馈以及共育，共同陪伴学生成长。

8.中职班主任应加强班级管理目标的针对性

中职班主任应通过对不同阶段、不同能力和不同追求的学生因材施教，实现分级管理，充分给予每一个学生必要的重视与关注，充分挖掘不同个体的优点与潜力。例如，中职生很多都是初中时的后进生，虽然学业成绩不好，但往往多才多艺，有些甚至在文艺和体育等方面取得了非常好的比赛成绩或等级证书。此外，班主任还应该组织学生对自己的学业生涯乃至整个人生进行提前规划，使其在日常学习的过程中有目标的指引，从而能够更加用心和更有针对性地进行学习;同时引导学生进行人际关系的转变，处理好人际关系，避免发生矛盾。

9.班主任应加强综合素质和专业化能力学习

中职学校应通过培训等各种方式增强班主任的综合素质、业务能力和综合水平，确保班级管理工作的有序进行。在管理能力方面，班主任可以多阅读有关于班主任管理方面的书籍，多和经验丰富的教师请教，不断学习改进自己的管理方式。在业务知识方面，班主任要树立终身学习的观念，寻求更多的途径去提高自身的业务水平。对于学校给予的每一次培训机会，都要认真对待，学有所获。

10.中职班主任应加强班级管理意识

中职班主任在班级管理的过程中应将学生自己作为班级管理人员，发挥学生的主观能动性并挖掘学生自己的管理才能，让学生在参与到班级日常管理的过程中学习与成长。班主任对学生的决策给予充分的认可，让学生干部成为班级管理过程的主体、激发全员参与管理，并提升学生班干部在班级中的威信与主人翁意识。而且，班主任应积极组织并开展班级集体活动，培养学生的集体观念、自信心以及学生对班级的认同感和依赖感。班主任应当尽可能地融入到学生团队当中，与他们一起开展活动，这样可以增加与学生的融合度并保障管理工作的顺利开展。

11.遵循以学生为本的班级管理思想，建立良好的师生关系

学生是班级管理的核心人物，只有全面渗透以学生为本的思想，才能努力改善与学生之间的关系，形成良好互动的班级氛围，让学生的主观能动性得以全面的发挥，促使学生拥有参与权，展现学生在班集体中的个人魅力，增强学生的自信心，鼓励学生更加自主的进行班级管理，完善班级管理的体系，确保班级管理的时代特色，更为明显，让学生的亲身体验和感悟更为深刻，以提高整体的班级管理效率。所以，在中职班级管理中，班主任老师要“以学生为本，时刻站在学生的角度着想”。针对学生的实际情况，进行管理和教育。同一班级的学生，由于性格差异、家庭环境不同，学生也会存在一些差异，班主任要将这些差异，作为思想教育的依据。以一颗仁爱平等之心对待每一位学生。作为中职学校班主任，要尊重学生的人格，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。要善于心理移位，对学生学习的细微进步及时加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放下班主任的架子，洗去脸上的古板，与他们一起迎接欢笑，一同承受痛苦，这样才能真正把自己放在学生的位子上，成为他们中的一员。

12.树立健康的发展意识，提高中职生的职业道德观

在教育制度的改革下。班主任的职业道德成了广大人民讨论的重要话题。中职班主任是职业学校的重要成员，承担着培养中职生良好的职业道德意识的重任。班主任肩负着教书育人、管理育人的任务。在班级教育管理过程中，应突出职业道德教育。班主任应当意识到现在学生一切行为习惯都会影响他以后的社会工作。因此，我们在教育学生时，不应只局限于眼前问题的对与错，而应用发展的观点来引导学生，让他们明白，现在所做的一切，与自己的未来的人生、工作、生活的密切关系。学生们虽然还年轻，但很快就会长大，他们即将担负起自已必须担负的社会和家庭责任。如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导学生去思考。要引导学生思考，现在学校让他们所遵循一切制度和规定都是为了将来适应社会的需求而必须做的，并不是为了“管”他们，而是教育他们。如打扫卫生和遵守课堂纪律，任何工厂和公司，都有规章制度，都会有卫生条例，它是公司良性发展、快速发展、有序发展的保证，现在没有良好的卫生习惯和守纪律的观念，将来到公司工作连最起码的公司要求都不能达到，更谈不上如何在公司发展，现在每个良好的习惯都是创造自已美好前程的基础。通过职业道德教育，提高学生辨别是非的能力，让学生面向社会、联系实际，身体力行，教育学生“不以恶小而为之，不以善小而不为”，培养健康的职业道德观。

13.设立科学的班级制度，规范学生自身的行为

班级制度可以很好的规范学生的行为，也能够帮助学生去完善自己，教师要重视班级制度对学生的规范作用。社会需要纪律，如同社会发展需要法律法规，班集体也需要班级制度。班级制度务必是民主化的，这既能合理地牵制学生，又能充分发挥他们的能动性。班主任要制订一个丰富、合理的班级制度，一定要让学生参加在其中，尽量让学生提一些建议，随后由班委会和学生梳理，再交给班主任。制订班级制度也要有目的性，假如管理制度人云亦云，没有确立的要求，即便规章制度和组织纪律性再多，也不利于班级的发展。班集体的管理制度也不可以只是滞留在一般常规化的制度落实上，不可以只是规定学生干什么，不应该干什么等，更关键的是具有启发性、导向性和激励性，使学生向更好的方向去发展。班级制度也要有可执行性，特别是在要便于学生去规范自己的行为，充分运用学生的主导作用。班级制度要确立奖励机制，要充分运用学生期末评语、审美与表现级别、三好学生评比、出色学生团员干部评比等体制的作用，正确引导学生认真梳理、回顾，不断在反省自我中寻找前行的驱动力。

14.结语

综上所述，中职院校班主任在进行班级管理是一个需要长期规划的工作，并不是短时间就能完成的，同时对班主任的责任及教学能力要求较高。在班主任管理过程当中，要给予学生更多的细心、耐心和指导，结合班级学生的实际情况动态调整和优化班级管理工作，这样才能提升班级管理的总体效应，有效帮助学生走出自己的困境。对于学生的进步班主任应该为其肯定和鼓励，与学生建立和谐的师生关系，为学生将来的发展奠定良好的基础。