提升初中生化学阅读能力的教学策略

张拥军

阅读能力是化学学科能力的重要组成部分。如何提升学生的阅读水平，让他们成为化学实践领域的“探究者”，是化学课程改革的新任务。在化学学习过程中，学生如果有较好的阅读理解能力，就可以更好地理解学到的化学知识，对遇到的问题也可以进行正确的判断，从而提升应用技能。这样的过程是周而复始的，学生学习能力的提高也得益于阅读能力的提升。因此，提高学生的化学阅读水平，显得十分必要。教师应注重培养学生的化学阅读技能，尝试通过适当的方法来激发他们的学习热情和主动性，为学生今后的发展奠定实实在在的根基。

一、创建阅读情境

在初中化学教学中，教师要加强学生的化学阅读能力，首先要创造一个适合学生的学习环境。教材内容文字较多，如果教师要求学生对其进行有效阅读，这对许多学生来说，比较困难而且容易产生厌烦情绪。因此，教师可以尝试改变教学方式，创建有利于学生学习的阅读情境。教师可以利用多媒体展示与教材内容有关的音频、视频，或者通过互联网收集教学资源。利用互联网收集教学资源是一种非常有效的促进教学的方式，不仅可以让学生的大脑活跃起来，而且能使他们快速认识、了解学习内容，提高学习效率。

例如，在“爱护水资源”一节，教材内容与学生的日常生活联系密切，学生通过自主阅读会更易于掌握。因此，教师可以创设情境，让学生通过自学的形式开展学习，从而提高学生的自学水平。比如，教师让学生们观看一些关于水污染的照片或者录像，让他们围绕“水污染”这个话题，思考“为何会出现这些污染，如何去防治这些污染”。教师根据实际情况，适时引导学生阅读教材内容和答疑，防止学生出现认识上的错误。在这种情境下，学生可以体验从书中获取知识的满足感以及化学课堂的乐趣，提升自学能力。

二、精心导引阅读

对于教材内容，学生不是每一章节的内容都能看懂。如果学生想对某些概念认识到位，那么就必须把握好阅读过程中的要点。这就要求教师对学生进行适当的指导，使其能够把握好学习方式和思维方式，在自主阅读的过程中，始终保持思维的清醒。这样既可以使学生进行有效阅读，又可以帮助学生排除阅读过程中的一些困难。

例如，在“溶解度”的教学中，教师可以引导学生先阅读一下“溶解度”的概念，让他们在阅读过程中对“溶解度”这个概念有一个基本的理解。然后，教师要有目标地为学生提供一些关于“在一定的温度下”“在100 g 溶剂里”“达到饱和状态”“溶质的质量”这些化学专用名词的解释，指导学生分析为何要着重研究这4 个要素。有了这些指导，学生就能更迅速地了解和理解溶解度的概念并掌握其本质。这时，教师因势利导，对这4 个要素的理解过程进行细致的总结，强调这4 个要素缺一不可。在教师的指引下，学生对这4个要素的理解已经比较充分。这种阅读有明确的方向，学生在掌握了正确的阅读方向后，可以迅速地加深对知识的认识，实现阅读目标。

三、制作阅读图表

在初中化学教学过程中，教师要注意提高学生对图表精准阅读的水平。一般在化学课堂上，教师往往会用到很多图表来辅助教学，这时教师就可以利用这些图表，指导学生的阅读，让他们去分析和发掘所需要的知识，从而训练学生的阅读技能。在学生解读图表资料的过程中，教师既可以让他们对数据的大小进行分析，也可以让他们对数据的走势、数据的范围等进行对比，指导他们加强对数据的理解，提高解题水平。

在读图时，教师还要注意引导学生联系概念进行阅读。比如，讲解“水分子的分解示意图”时，教师要让学生了解分子和原子的本质区别，理解化学变化的实质只是原子的重新组合。而对实验图示的解读，要与实验操作活动相结合，在读图时，要让学生的脑海中重现操作实验的过程和现象。关于曲线图，要引导学生学习如何运用坐标，首先读出各图中的横轴和纵轴所表示的含义，然后解读图中的起点、拐点所表达的含义。在读表时，要让学生首先观察表的名称和图示，其次从表的内容中寻找隐含的规则。在此基础上，教师还可以进行一定量的阅读图表的训练，来提高学生对化学知识的理解，和对问题的解析与解答，这也是培养学生基本素养的关键。

四、训练精读技能

阅读技能的生成直接影响着学生的学习能力。化学阅读可以分成精读和一般的阅读、图表阅读和复习阅读等。精读能力体现在：以与阅读的难度相匹配的阅读速率，对阅读内容深入地领会，记忆所需的知识点，重现已有的有关知识和与所读的内容之间的关系。在学习基本概念、化学用语、习题等方面，可经常使用精读。教师在概念教学中，要使学生掌握这种能力，首先要让学生对整个概念进行阅读，然后和学生一起分析、寻找关键词，进而把握其特点，进行归纳和指导。

例如，在讲解“纯净物与混合物”“原子与分子”“元素与元素符号”等化学概念时，教师可以采用比较的方法，促进学生记忆。而对化学用语精读，则要按照课程的规定来进行，比如区别“2H，2H2，Ca2+”中“2”的意思等。这对培养学生的化学学科素养具有重要的指导作用。在此基础上，学生可以从教学中了解阅读的方式和目标，从而培养和提升精读能力。

总之，在初中化学教学中，化学阅读能力是一种非常重要的技能，影响学生的化学学习。学生只有拥有良好的阅读能力，方能在学习中更好地掌握抽象的化学概念和知识点，对出现的问题方能思路明晰。因此，在教学过程中，教师必须重视学生化学阅读能力的培养，利用文本、实验、图表材料等对学生的化学阅读能力进行提升。