“不相容法则”在道德与法治教学中的应用

徐亚楠

“不相容”是概率论领域中的一个基础数学名词，如果事件A 与B 两事件不可能同时发生，就称A 与B 互不相容。“不相容法则”运用在教学中，如果不想让孩子的脑海里长杂草，就给他种上优质的庄稼。在道德与法治教学中也可以运用“不相容法则”，引导学生树立人生理想，厚植家国情怀，逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观。

一、运用不相容法则，尊重个体发展

爱默生曾说过，教育成功的秘密在于尊重学生。学生是一个个鲜活的生命体，有着独特的个性思想和艺术才华。运用不相容法则，不让学生成为读书“机器”，教师要尊重个体发展。道德与法治教师要本着精耕细作的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，注重发展学生的能力，涵养学生品格。

二、运用不相容法则，给课堂充氧

受传统教育模式影响，一些教师在道德与法治教学过分强调知识的传授，把德育等同于道德知识学习。在新时代的道德与法治课中，教师应该转变教学思维，运用不相容法则，为课堂带来新鲜氧气。

1.巧用情境，串起课堂的颗颗珍珠。教师用鲜活的事例贯穿课堂始终，使课堂充满逻辑性和连贯性，激发学生的兴趣。如统编版教材九年级上册第1 课第一课时“坚持改革开放”，我将江苏红豆集团作为例子，贯穿课堂始终，以点带面，通过红豆集团的变化，以小见大地向学生讲解改革开放的影响。

2.把漫画引入课堂，使小漫画发挥大作用。漫画让课堂内容生动、形象，有助于提起学生兴趣，帮助学生理解抽象知识。如统编版教材八年级上第5 课“法不可违”中关于违法行为的判断，我借助漫画来完成讲授，不仅增加了课堂的趣味性，也降低了知识的难度。

3.借助其他学科，构筑精彩课堂。道德与法治课跨越学科的界限，丰富课堂内容。统编版教材九年级第1 课第一课时“开放互动的世界”，我以英文单词“airbus”导入，引起学生兴趣，由“空中客车”（飞机）点出经济全球化的重要性。

4.善用媒体资源，深化教学内容。教师还可以引入丰富的媒体资源，如时政新闻、公益广告、哲理故事、影视作品等，帮助学生加深对知识的理解，达到情感的升华。统编版教材八年级上第六课第二课时“做负责的人”，我截取了《觉醒年代》的片段，陈独秀与李大钊对同胞的宣誓震撼着每个学生的心灵。课堂再现英模风采，优秀影视作品帮助学生塑造正确的人生观，以及养成良好的德性修养。

三、运用不相容法则，引导学生主动参与

教师需要重视学生的学习主体地位，要以学生参与课堂代替“填鸭式”教学。不想让学生。

当课堂的“听众”，教师运用不相容法则，要让学生主动参与。比如统编版教材八年级下第3 课《公民权利》，我设计了两条线 索，一 条 明线“识”权利、“议”权利、“维”权利，一条暗线“晒晒教师的幸福生活”“看看教师最近的关注”“听听教师生活的烦恼”。在“识”权利环节，我在课前准备了4 张任务卡，在课上让学生自主复习，小组讨论，完成任务卡，由小组选派代表上台给全班学生展示，并随机抽取学生回答小组设计的问题，加以辅助和指导。在“议”权利环节，我引入戍边英雄的视频，在充分渲染对戍边英雄的崇敬之情的基础上，出示网络大V“辣笔小球”恶意诋毁卫国戍边英雄的事件，采取课堂采访的方式让学生谈感受，并引出“公民享有言论自由，能不能想说什么就说什么”的辩题。教师通过不同的教学活动，引导学生积极参与课堂、深入思考。

四、运用不相容法则，输入“正能量”

在教学过程中，为了让学生理解知识点，教师需要举些通俗易懂的例子来加以说明。以往我习惯举一些反面的案例，再从正面引导，但是学生往往记住了案例，忽视了结论。不想让学生有“负能量”，教师可运用不相容法则，输入满满“正能量”。现在，我转换授课思维，换个角度再出发。如统编版教材八年级下册第7 课第二课时“自由平等的追求”，我从正面例子引导学生：在国家和地方政府的扶持下，毛南族实现了整体脱贫；2021 年脱贫攻坚的阳光撒在了祖国的每一个角落。

育人是一门学问，更是一门艺术。道德与法治教师可以运用“不相容法则”提高课堂实效，让道德与法治课堂越来越生动，最终实现学生核心素养的提升。