初中历史教学中学生自主学习能力提升策略

刘 花

(江苏省泗阳县育才双语学校 江苏 泗阳 223700)

引言

初中教育阶段是培养学生形成综合能力的重要阶段，因此教师要根据学生的实际情况对学生进行教学。初中生了解的历史并不够充分，因此历史教师在对学生进行教学时，要利用新的教学观念及多种教学方式对学生进行教学。初中历史课程相对来说比较枯燥，因其课程内容原因，初中生在学习的过程中总是会感到枯燥，而且缺乏学习的热情。所以教师要激发学生的学习热情，让学生能够形成一定的自主学习能力。

1.目前在培养初中生自主学习能力中存在的问题

历史课程中的知识是非常丰富且复杂的，因此在对初中生进行教学时需要教师的正确带领，并且利用多样的教学方式来提升学生对历史的理解能力。而且学生由于刚跨进初中校园，他们的自我控制力较低，没有形成正确的学习意识，因此导致学生在学习中过度依赖教师。而且有些学生在对历史知识进行学习的过程中只是跟着教学进度进行学习，并没有对历史知识进行充分的理解。只是靠课堂上的讲解学生是无法进行充分理解的，所以让学生逐渐的减少对历史学习的兴趣。加上学校缺乏培养学生自主学习能力的意识，从而降低了历史教学的效率和质量。

2.当前初中历史教学中培养学生自主学习能力的重要性

初中生初次接触历史课程时，往往会因为文字冗长繁杂而减少学习兴趣，但是当历史教师改变教学理念后，并且利用多种教学方式进行历史教学，从而可以很好地调动学生的学习兴趣。对于刚刚由小学生身份转变为初中生身份的学生来说，拥有强烈的好奇心后才能使初中生更顺利的学习历史知识，并且能够形成自主学习能力。因此历史教师在引起学生学习兴趣的同时也要注重培养学生自主学习能力，从而能够增强历史教学效率和学生学习质量。在现在的历史教学过程中，学生没有明确的学习计划与目标，所以学生在学习过程中不能对历史知识进行合理的梳理与总结。而且学生没有将预习、学习、分析及复习成为自己的习惯，在学习时只是跟随教学进度，这样不利于学生学习能力的提升。但是当学生形成良好的自主学习能力后，学生开始自发的对历史知识进行学习、分析与总结，从而增强了学生的学习能力。在初中教育阶段培养学生自主学习能力是很重要的，当学生的学习能力达到一定的程度后，他们才能在教师的正确引导下突破自我，并且通过一定的方式来提升自己的学习效率。通过培养初中生的自主学习能力，可以让学生能够在历史教学课堂上更加自信的学习知识，从而提升了初中历史课堂的教学质量。

3.提升初中生历史自主学习能力的策略

3.1 利用充分的课前准备调动学生的自主学习能力。初中生的历史意识较为浅显，因此初中历史教师在教学前要对课堂教学内容进行充分的准备，进而能够让学生在学习时更加轻易的理解历史知识。要想让学生真正的了解到历史，仅仅靠课堂上的时间是不够的，因此历史教师可以引导学生利用现代科学技术进行历史事实及知识的搜寻，并且能够让学生在寻找的过程中产生自主能力。通过学生自己进行的课前准备，可以增加学生的学习兴致，当学生进行一定的知识搜寻后，教师可以引导学生将自己找到的知识进行梳理归纳，并且在课堂上进行简明扼要的阐述，当所有学生都阐述完毕后，历史教师再进行总结，这样不仅可以让初中生学到与教材内容相关的知识，还能学到更多角度的课外知识。为了提升初中生的自主学习能力，历史教师要为学生创造良好的学习环境，让学生能够在良好的学习环境中更加主动的进行知识学习与探究。而且历史教师要引导学生对知识进行提问，让学生在课堂上能够针对自己的疑问大胆提出，教师要对学生的疑问进行正确的指导与解决，从而能够让学生在学习的过程中产生信心，进而能够调动学生的自主学习能力。

如，在进行《青铜器与甲骨文》一课学习时，教师可以让学生在学习之前利用身边的工具进行资料查询。让学生针对青铜器的来源、产生及制作工艺进行查询，让学生能够对青铜器的各个特点进行基础了解与总结。再者就是让学生针对甲骨文的产生时间、记载内容、造字特点及记载工具进行搜寻与总结。历史教师在对学生进行授课时，可以先让学生将自己搜寻到的信息讲解出来，然后教师在向学生进行更深层次的讲解，这样不仅可调动学生自主学习能力，还能够增强学生对历史知识的了解能力。

3.2 调动学生历史学习热情，提升初中生自主学习能力。初中生对历史学习产生兴趣后，自然可以主动地参与到历史课堂中，从而可以增强初中生的历史学习能力，还能够促进学生产生自主学习意识。在历史课堂上，有些历史教师总是忽略掉对学生学习兴趣的调动，在教学中只是一味的对学生进行理论知识的讲解，这样不仅不能让学生充分的理解历史知识，还减少了学生的学习兴趣。而且教师在教学过程中没有适应现代教育的发展，没有设计多样的教学方式，因此没有调动学生的学习热情，所以就导致了学生无法对历史知识产生联想，也没有让学生感受到历史的魅力。而且在历史教学过程中通过活跃课堂氛围也可以调动学生的学习兴趣，沉重枯燥的课堂氛围对学生的学习没有任何促进作用。学生对新鲜事物的好奇心较强，因此历史在教学过程中要利用丰富的教学方式来调动学生的学习兴趣，从而能够让学生更加积极地参与进历史课堂教学中。在对学生进行历史教学时，由于历史知识的特殊性，历史知识大多数是记录以前的社会生活和时事，而且这样的知识往往缺乏一些情感波动，因此学生在学习过程中就会缺乏热情。但是历史教师可以通过生动有趣的语言及图片向学生进行历史知识的呈现，让学生能够身临其境的感受历史，并且产生自主学习意识。

如，在对学生进行《秦统一中国》一课教学时，由于初中生对历史的了解不全面，他们在学习的过程中会感到很困难。因此教师可以先对学生进行秦朝的讲解，这样可以有效的调动学生的学习积极性，还能够激发学生的学习意识，并且能够有助于教师接下来课程讲解工作的顺利开展。

3.3 转变教学理念培养学生自主学习能力。在传统的历史教学课堂上，理论知识讲解霸占了课堂一多半的时间，而且教师将知识讲解作为课堂主体，没有留给学生理解与分析知识的时间。所以导致初中生缺乏了自主学习意识，而且在课后学生也不会再对历史知识进行自主思考。初中生接收历史知识主要是靠教材及教师讲解，他们不会主动地进行历史知识的搜寻，而且学生受考试压力的影响，在学习过程中无法轻松的进行知识的理解与探究。所以历史教师在对学生进行教学的过程中要将传统的教学理念摒弃，利用新的教学观念对学生进行教学，让学生能够形成自主学习能力，从而提升学生的学习效率。在对学生进行历史教学过程中，教师要引导学生对历史知识进行分析，并且将自己的疑惑提出，从而让学生感受到历史的独特性，进而增强学生的提问能力。历史教师要将自己的教学方式与理念进行转变，从而调动学生的历史学习热情，并且教师要让学生学会对知识进行思维发散，从而能够让学生在思维发散的过程中学习到更多的历史知识，并且要不断鼓励学生进行思维活跃，从而能够让学生的自主学习能力有用处。

例如，在对学生进行《中华人民共和国成立》一课教学时，教师可以为学生布置自学任务，让学生通过合作学习教材内容来进行背景、过程及历史意义的梳理与总结。教师还要引导学生将自己搜寻到的知识进行展示。通过每个小组的展示可以让学生了解到自身的不足之处，还有助于学生进行自我反思，从而能够提升学生的自主学习能力。通过适当的教学方式，可以增加学生对历史知识的理解，而且教师在课堂上是对学生进行引导，这样也可以使学生更加专注在课堂学习上。

3.4 通过设置疑问增强学生的自主学习能力。为了增强学生的自主学习能力，历史教师可以根据课堂教学内容对学生进行提问，让学生在解决问题的过程中能够对历史知识进行深入探究与学习。学生在解决问题的过程中，可以将历史知识进行回想与应用，从而能够让学生学会如何更好的记忆历史知识。通过向学生进行知识提问，可以让学生更加积极的参与进历史课堂中，历史教师在为学生设置疑问时也要注意问题的难易度与复杂性，根据课堂教学内容与学生的学习能力设计疑问，这样可以更好地促进学生自主学习意识的提升。而且历史教师还要向学生明确问题的重要性及可研究性，让学生明白问题的存在可以帮助他们了解历史知识，从而能够使初中生快速的进行问题分析与探究状态。在为学生设置疑问时还要以调动学生的思考能力为主，不能将问题设置的过于简单，这样对学生的思维思考能力没有调动作用。有效的疑问可以使学生对历史知识更加好奇，进而能够引导学生进行思考，从而提升历史课堂教学质量。教师在设置疑问时，要引导学生利用所学的知识进行问题的解决，并且能够让学生站在历史的角度分析问题，从而能够激发学生的思考能力。当初中生能够灵活的应用历史知识进行问题解决时，他们的自主学习能力就得到了很大程度的提升。

3.5 利用现代化教学方式增强学生的自主学习能力。随着现代科学技术的发展，教师在对学生进行历史教学的过程中要合理的应用新型教学方式。在传统的历史课堂中，教师教学的主要工具就是历史课本，学生在学习历史知识时只是依靠书本上的文字进行，这样无法让学生的思维想象能力得到有力的提升。因此在现代教育教学中，教师要将现代技术应用在历史课堂上，以网络为教学辅助工具来向学生讲解历史知识。让学生观看有关历史的影片，聆听有关历史的音乐，还可以利用课件的方式对学生进行教学。将与历史有关的图片、音乐、视频及资料展示在课件上，让学生通过课件的播放来产生学习历史的兴趣。随着现代教育的不断改变，学生的综合能力越来越能体现学生的学习能力，教师在对学生进行历史教学时要增前自身的专业素养，并且能够促进学生形成正确的历史素养。在对学生进行初中历史教学时，教师要引导学生从多角度去学生历史知识，并且利用多媒体来帮助学生进行知识梳理，以此来提升学生的历史综合能力。教师还可以利用多媒体为学生创造教学情境，这样可以提升学生的学习能力，并且能够增强学生的感知能力。通过正确教学情境的创建，可以激发学生的自主意识，并且还能够促进学生完成学习目标。

如，在进行部编版初中历史八年级下册《中华人民共和国成立》这一课学习时，教师可以先让学生观看《开国大典》和《建国大业》，让学生通过观影可以感受到中华人民共和国成立时人民群众的激动心情，并且让学生知道这一路的艰辛。并且让学生学习与了解《中华人民共和国国歌》，让学生通过国歌了解到新中国成立的不容易。教师向学生展示国旗与国徽的图片，让学生明白五星红旗和国徽的象征意义。所以在对学生进行历史教学的过程中，正确的应用网络可以让学生更好的理解历史知识，并且能够产生正确的爱国主义精神。

3.6 利用合作学习的方式培养学生自主学习能力。初中生靠自己的能力进行历史知识的学习与理解时不够的，因此教师要改善与学生的关系，让学生能够在与历史教师相处的过程中更加轻松，从而能够在教师的引导下进行历史知识学习。而且教师要尽力的保护学生的自尊心，当学生面对历史知识有疑惑时，教师要鼓励学生大胆提出自己质疑与见解，从而让学生更加自信的学习历史。合作学习不仅是教师与学生，还有学生之间以小组进行合作学习探讨。让学生在学习过程中能够相互督促、相互促进，让学生根据自己的角度进行知识的分析，教师在其中要及时跟进学生的学习情况，并且对学生的不准确的地方进行指正。这样既可以促进学生思维的发散，还能够让学生对历史知识的印象更加深刻，还能提升学生的自主学习能力。良好的课堂学习氛围有助于学生学习能力的增强，教师在对学生进行历史教学时，要引导学生进行表达，而且教师还要尊重学生的学习能力差异，并且对学生进行正确的评价，这样可以让学生更加积极的进行学习。教师可以根据学生的学习能力差异进行分组，并且引导学生在小组内进行表达，这样可以有效活跃学生的历史思维。而教师要对学生的学习思路进行指导，让学生能够利用正确的方式去学习历史知识，从而能够加深学生对历史知识的印象。

3.7 引导学生进行历史知识扩展。历史的内容并不是一成不变的，教师在对学生进行历史教学时要以培养学生自主学习能力为主，并且适当的为学生进行历史知识扩展，这样才能够有效的提升学生的历史学习能力。教师在对学生进行历史教学时要深入研究教材内容，并且引导学生进行历史知识的探究，这样可以提升学生的探究与学习能力。初中是学生初次接触历史的阶段，他们对历史的认知并不全面，而且学生也没有形成正确的历史思维，所以学生在理解的过程中会有一定的难度。教师在对学生进行历史教学时，可以为学生布置一些课余作业，让学生通过查询相关的资料来了解更多的历史知识，这样不仅可以增加学生的历史积累量，还能够有效的增强学生的学习能力。教师在对学生进行作业布置时也可以适当的进行作业形式的创新，不仅可以吸引学生的学习兴致，还能够让学生更加理解历史知识。而且教师在对学生进行历史教学时，还可以开展一些历史实践活动，这样可以让学生能够利用历史知识去解决实际问题，从而能够有效的提升学生的学习能力。教师可以结合教材内容为学生进行历史扩展教学，这样可以让学生学习到更多与教材内容相关的知识，教师还可以利用图片来向学生进行历史知识教学，这样可以增强学生的学习兴致，还能够让学生更加直观的面对历史知识，进而能够在增强学生的自主学习能力。

例如，在对学生进行《科技文化与社会生活》教学时，教师可以以教材内容为基础，为学生设计一个具有讨论价值的主题，并且引导学生进行合作探究。学生通过小组去进行资料查询、梳理与整合，可以让学生更加有条理的将知识进行阐述，这样可以有效提升学生的学习自主学习能力。而且通过学生之间的辩论，可以让学生对科技文化与社会生活有更加充分的理解，并且还能够提高学生整理资料的综合能力。

4.结语

历史教师在教学过程中要将课堂上存在的问题进行改正，并且向学生明确自主学习能力的重要性。历史教师通过让学生进行充分的课前准备来调动历史学习热情，并且要转变传统的教学理念，利用多样的教学方式来提升学生的历史学习兴趣。在历史课堂上，教师还可以通过设置疑问的方式让学生主动地对历史知识进行深入探究，并且利用现代化教学方式来让学生对历史知识有更加深刻的认知。教师在对学生进行历史教学时，要合理的结合教材内容进行历史知识扩展，这样才能够增强学生对历史的认知。而且教师要引导学生合作学习，不仅可以共同进步，还能够养成良好的学习习惯，从而增强学生的自主学习能力。