微课在中职市场营销专业教学中的运用与反思

2022-11-20张敏

读与写 2022年35期

张敏

(河北省黄骅市职业技术教育中心河北黄骅 061100)

当今，科学技术不断增强，一些先进的设备也不断地涌出；我国不断地加大对教育的投资，将一些先进的设备运用于教育教学中。微课就是利用当前一些先进的教育教学设备，不断的推进教学模式的升级，而且微课这种教学模式深受广大学生与老师喜爱。在中职市场营销专业教学中，利用微课教学模式有利于活跃课堂的氛围、拓展教学资源，而且有利于激发中职学生学习的主动性，对提高中职学生市场营销专业知识有着重要的作用。

1.中职市场营销专业教学现状

在当今，中职学生的专业知识基础等方面相对比较薄弱，而且自制力有待提高，独立思考问题的能力以及学习的主动性与普通的高中学生来说还有些差距，这就要求学生和老师共同努力，促进中职校园中市场营销专业的发展。学生对传统知识的学习比较枯燥，对视频或者图片比较敏感；微课主要是利用一些专业的设备，对一些视频及图片进行展示，将专业知识融入到视频中进行讲解，进而激发学生的求知欲望，让学生在视频的引导下积极独立思考，使其更容易完成教学目标、教学任务，进而使学生更容易接受和消化某个知识点，这就突破了传统刻板的教学模式，将枯燥乏味的知识传授方式变得更为灵活主动[1]。从另一方面来讲，在中职市场营销专业教学中，利用微课教学可以提高学生的逻辑思维能力，进而拓宽了其想象领域，有利于中职校园市场营销专业中的学生提高自己的专业知识技能。但是在实际过程中，将微课教学运用到中革市场营销专业教学中并不是想象中的那么容易，与预想的效果还有一定的差距。基于现实的分析，主要是由于微课教学的方法还不够成熟，教师还未完全领悟微课教学的真谛，对信息化教学设备的使用相对薄弱以及需要更新自己的知识体系；其次，学生在运用电子设备进行上课时，大多时间都用到了对视频或者图片的关注上，忽略了实际的教学内容，出现了本末倒置的情况即：不但不利于教学效率的提高，相反的还阻碍了教学[2]。所以，想要促进微课在中职市场营销专业教学中的运用，要从多方面进行思考与分析。

2.微课的概念界定

微课是近些年兴起的一种教学方法，主要是借助先进的教学设备以及教学资源信息，将其作为主要的载体，对学生进行知识的传授。这与传统的课堂教学模式有些不同，传统的课堂教学模式中，教师主要是通过语言的方式对学生进行知识的传授，比较枯燥与乏味，教学方式相对单一且不容易提高中职学生的学习兴趣，但利用微课进行视频教学的方式，将会在很大程度上提高学生的自主学习性，其教学方式相对灵活，而且有很高的教学效率[3]。通过视频与图片展示等方式进行教学，可以使知识点展示得更加深入与清楚，这更容易使学生领悟其中的真谛，使知识点变得更加直观可感，进而推进了学生理解能力以及业务知识能力的提高。总而言之，微课教学就是利用现有的视频，音频或者图片以及相关的网络资源，进行具体的教学，对某一个知识点或者教学的环节进行精心的设计，进而制作出简单有效的教学课程，而且可供学生多次利用，有助于学生灵活安排学习时间。

3.微课在中职市场营销教学中的具体运用

3.1 微课在教学重难点处的有效运用。基于现实的情况，中职学生对一些相对较难的知识点难以理解，所以对重难点的学习会有一定的障碍，如果不对其进行积极的讲解，使其领悟知识点，这就容易使学生逆反心理，并且使学生产生畏难心理，这样不会的东西就会越来越多，形成恶性循环；进而导致中职学校市场营销专业的止步不前[4]。在现实的教学活动中，所有的学科都有其重难点，在中职市场营销专业中也不例外。应分清知识的重要程度进行讲授，合理地分配时间，绝不能一概而论；对于简单的知识用较短的时间进行讲解，对于重点的知识用较长的时间进行讲解，即统筹规划、合理地根据教学任务分配教学时间。传统的教学方法与现在微课的教学方法相比，传统的教学方法不利于学生开阔思维增长眼界，而且传统的教学方法重难点突出不清，大部分都是通过语言传授，这就让老师学生分不清哪一部分需要重点学，哪一部分需要略过；而且，学生在听的过程中也容易走神，这样会造成在课上不专心开小差，甚至出现睡觉等情况；学生理解不到重要的知识点，不知道哪些是核心，进而导致不会的知识点越来越多，就像滚雪球一样越来越大，最后，即使想再努力学习，也力不从心，不利于中职校园中市场营销专业的发展。

微课与传统课堂较为不同，微课一般比较短小，而且展示的大部分都是重点内容，主要是通过强调对某个知识点的讲解，借助微课完成对重点以及难点的讲授，用先进的设备配合先进的教学方法，对知识点进行具体的阐述，这样就使抽象的文字变得具体可感，让学生更容易理解知识点，而且通过微课这种教学模式降低了教学的难度；通过视频图片吸引学生的注意力，提高他们学习的集中度，进而避免课堂上睡觉的情况。在中职市场营销专业利用微课教学的同时，还需要加强老师与学生之间的交流与交互，除了通过微课视频之外，还要及时地布置相关任务让学生完成，正如俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”让学生学与思并行，在学习中思考，在思考中学习，进而促进专业知识水平的提升[5]。

对其进行综合分析，微课能够提供更好的教学场景，而且比传统课堂表达得更为清晰。利用模拟环境，让中职学生体验市场营销的环境，“实践出真知”通过这种方法，更容易使学生在实际中掌握知识的重难点，使学生的专业水平得到进一步的提升。而且利用微课教学的一个好处是学生可以多次进行自主学习，对于不了解的知识点可以反复观看，进而达到提高能力的目的。

3.2 微课在概念教学中的有效运用。在中职市场营销专业中，有许多的概念都比较专业而且非常重要，仅通过文字的描述，学生难以理解，无法掌握其深层次的概念与真谛，尤其是对于一些字面表达相近的专业名词，学生们容易把其弄混，无法区别，这也是当前中职市场营销专业教学中的一个重难点，是当今中职教师普遍面临的一个问题；通过微课教学，使这种局面得到了有效地改善。微课教学可以有效地促进学生理解相关概念，并且区分出相近概念中的不同，这样会使教学达到事半功倍的效果[6]。

比如，在中职教学中有“需要”、“欲望”、“需求”等相近的概念，而且对于中职学生来说，很难将其进行细致的区分，极易混淆，通过具体的文字和语言，很难讲清其中的本质区别和深层含义，这时候微课教学就体现了其特有的价值，教师们可以充分地利用当今的网络教学资源以及先进的教学设备，精心的制作课堂教学内容，找出相关视频以及相关图片进行展示，并将一个人在饥寒交迫的环境以及烈日炎炎环境中所产生的需求、欲望以及需要淋漓尽致地展示出来，再配相应的文字用这种诙谐幽默的方式将三个概念的不同呈现出来，学生更容易领会其内在含义与更深一层的意义，并能够拓展学生的思维。

3.3 微课在实践教学中的有效运用。基于现实条件来讲，教师对中职学生进行市场营销专业的知识教学，其最终的目的是使学生在职场生活中更容易得心应手，而且可以有效地利用所学的专业知识解决现实中存在的问题，但是并不是一蹴而就的。微课教学模式对老师和学生提出了较高的要求，需要老师加强对微课的设计，要求教师要与时俱进学习相关教学视频的制作以及对当今电子教学设备的使用。在当今的中职市场营销教学中，我们要注重学生实际专业能力的培养[7]。

例如，基于现实的调查发现市场营销中的部分学生对于一个新产品的介绍无从下手，不知道从哪里开始，虽然学过了大部分的专业知识，但无法将其很好地运用到实践当中，进而无法让顾客了解到此产品的优势之处以及这个产品的竞争力，导致这个产品的营销失败。利用微课视频的方式就大不相同，比如我们在推销一种饮料的时候，可以视频展示它原产地的环境以及它的原料配比进而体现出该产品的安全健康性，其次可以通过对其制作过程的视频展示进而表现出卫生的制作环境，让顾客放心畅饮。通过视频与图片进行展示，更容易突出该饮料的特性，比如解渴、降温、解暑等，加强对其亮点的展示，进而抓住顾客的消费心理，以达到刺激消费的目的；这种观念与中职市场营销专业教学有着异曲同工之处。

4.微课在中职市场营销专业教学中运用的若干反思

4.1 微课的选题要恰当典型。在具体进行微课教学的过程中，我们要根据中职学生实际年龄段的特点，并且结合专业知识进行适当的选题，绝对不能对所学的内容一概而论，要有目的地进行选题，而且教师绝不能为了微课而进行微课教学，有一些内容利用微课教学可以达到十万功倍的效果，但也有一部分知识不利于使用微课教学这种教学模式，这就要求教师首先自己要做好区分。比如，市场营销中简单的知识点，我们可以通过简单的语言传授进行讲授，而其难以理解的知识点，我们可以用微课教学，使学生更容易接受。所以教师在微课选题的过程中，一定要小心，选择的案例恰当；对于那些比较复杂问题的分析以及重难点的讲解，这些都可以作为微课的基本素材或者微课研究的方向[8]。通过利用微课这种教学模式，教师也更容易吃透教材以及更加充分考虑当前学生的个人情况，有益于教师教学技能的提升。在进行选题之前，教师要对学生现阶段的情况进行实际的摸排，要充分考虑到每一个学生的实际学习情况，分析出其不会的地方，进而提高选材的水平以及选材的质量，从各方面促进中职学生市场营销专业技能的提升以及个人的发展。其次，当前的教学材料五花八门，部分视频材料开头和结尾不相呼应，这就要求教师在选材的过程中从头到尾捋顺材料，决不能认为材料的开头符合当堂的教学任务就进行粗糙的选材，而不顾及材料后半段的情况；这种选材方式也容易造成教学事故，所以教师们应该慎重选材。

4.2 微课的制作要基于学情。对于微课的制作，我们要基于现实的情况，绝对不能忽略现实而盲目的进行微课制作。对于课本上一些比较复杂且难以理解的知识点，学生学起来比较枯燥乏味，虽然利用微课会使学生的学习效果得到提升，但长此以往也会造成学习疲劳，这就要求老师不断的创新微课的内容，加强对微课的制作，比如微课所占的时间不能过长。微课，顾名思义就是短的时间内使学生理解课程，教师需要把微课的视频展示控制在5到8分钟之间，体现出其短小精悍的特点，而且这也容易使知识点更加简单明了，通过这种教学模式最重要的是把知识点更明确的展示出来。而且微课的制作也需要结合当前学生的接受能力，这有利于中职学生对市场营销专业的提升[9]。教师要制作学生喜欢的微课，根据学生这个阶段实际特点以及知识点的具体内容，设计出表现力比较强、突出重点的微课；其次，对于这种短视频的微课，对知识点进行简明扼要的表达，使其变得通俗易懂，进而促进了学生对知识点的理解，而且微课的制作要动静结合，不能一味刻板进行视频的展示，也要加强与学生的交互，使整个课堂变得幽默生动，进而促进中职市场营销专业的教学。

4.3 微课的运用要选对时机。中职校园的教师在对学生进行微课教学时，要把握好时机，只有这样才能体现出微课的有效性。比如在新课的讲授之前，先通过微课的展示，激发学生的学习兴趣，提高其主动性，由浅入深，慢慢地穿插一些重难点、案例的分析，使学生的专业水平得到提高。虽然微课的观看时间不受限制，但是为了达到更好的效果，教师要根据某个知识点的不同，对其选择课前观看还是课中观看，抑或是课后观看以达到更好的教学效果。对于一些学生们可以自行理解的内容，可以选择对其进行课前观看微课，加深学生对其理解，然后在实际的讲授过程中会显得非常容易[10]。对于一些相对比较难理解的内容或者知识点，教师们应该在提前讲授的基础上，再进行对视频的展示，之后教师再进行对其的总结，加深学生的理解。微课堂在课后的目的主要是体现对该堂课内容的复习与巩固。所以教师应该选择恰当的时机运用微课教学，进而促进中职市场营销专业教学。