提升小学生英语阅读能力的策略探究

☉宋金祥

教师想要提升小学生的英语阅读能力，就需要先引导学生累积英语词汇，以此才能使学生顺利地进行阅读，才能增强学生的阅读信心，才能为提升学生英语阅读能力奠定基础。接着，教师可以运用设问的方式引导学生阅读，以此教授学生阅读的技巧与方式，由此可以培养学生自主阅读的能力，并使学生形成自主阅读的意识与信心。然后，教师可以根据学生的兴趣与能力设计趣味的导入方式，以此激发学生阅读的欲望，并提高学生参与教学的兴趣。之后，教师可以根据阅读文本开展扮演活动，以此加深学生对阅读文本的理解，并使学生积极地进行阅读训练。当然，教师也可以在结束教学后设置课外阅读任务，以此使学生养成课外阅读的习惯，并锻炼学生运用阅读技巧的能力。

一、引导累积词汇，奠定学生英语阅读基础

学生累积了丰富的词汇，才能顺利地进行阅读，从而才能提升阅读的兴趣，并提升阅读能力。教师想要提升学生的英语阅读能力，就需要先引导学生累积英语词汇，以此教授学生累积英语词汇的技巧，并使学生养成自主累积英语词汇的习惯。这样一来，就可以使学生累积丰富的英语知识，并奠定学生英语阅读的基础［1］。

例如：教师在带领学生学习《Look at me》后，可以带领学生开展游戏活动。教师指出身体部位，学生需要快速说出相应的英语单词，如：教师指着耳朵，学生需要快速地说“ear”、教师指着鼻子，学生需要快速地回答“nose”。在游戏中，教师需要运用多样的评价方式对学生提出表扬，如：You’re so smart.Very good.Congratulations，you got it right.等。这样可以帮助学生巩固所学的词汇，并使学生感受到学习词汇的趣味性。然后，教师可以教授学生简单的形容词，如：big、small、beautiful 等，同时可以教授学生运用形容词的方式，这样可以使学生掌握多样的词汇。教师也可以向学生展示包含教学词汇的英文儿歌，并鼓励学生朗读歌词。教师这样开展教学，可以为培养学生英语阅读能力奠定基础。

二、运用设问导学，培养学生自主阅读能力

教授学生阅读技巧，可以减轻学生阅读的压力，并提升学生英语阅读的自信心。教师可以运用设问的方式导入教学，并引导学生对阅读文本、阅读技巧与阅读方式进行探究，这就可以使学生在探究中掌握阅读的技巧与方式，由此可以使学生获得阅读的成就感，并提升学生的探究兴趣，同时可以培养学生自主阅读的能力与兴趣［2］。

例如：教师在带领学生学习《Happy New Year》时，可以先引导学生观察课题与教材中的插图，同时可以鼓励学生翻译“Happy new year”。在学生翻译后，教师可以向学生展示新年的横幅、装饰等，以此验证学生的翻译，并激发学生的好奇心。然后，教师可以用多媒体播放新年歌曲，并向学生展示歌词，同时可以问：“Can you read to the music?”，这样就能引导学生进行阅读。在学生阅读后，教师可以鼓励学生跟着音乐歌唱歌曲。之后，教师可以问：“What is the song about？这首歌讲述了什么？Are there any new words in the lyrics？歌词中有新单词吗？”，这样可以研究学生的阅读成果。教师以此教学，可以培养学生自主阅读的能力与兴趣。

三、设计趣味导入，激发学生参与教学兴趣

学生具有阅读的欲望，才会积极地进行阅读。教师想要提升学生英语阅读能力，就需要激发和保持学生的阅读欲望，这样才能使学生积极地参与教学。教师可以结合学生的兴趣、能力与阅读文本设计趣味的导入方式，以此吸引学生的注意力，并激发学生参与教学的兴趣。这样一来，就可以使学生积极地进行阅读［3］。

例如：教师在带领学生学习《In the library》前，可以先观察学生在教室中的行为，再将学生在班级内吃零食、奔跑、吵闹等行为拍摄下来。在开展教学时，教师可以先运用信息技术将图片直接展现出来，再鼓励学生在阅读教材文本后讲解图片中学生的行为，这样就能引导学生进行阅读。教师可以在学生阅读的过程中提出问题，以此使学生保持阅读的兴趣，并指点学生顺利地完成阅读。在结束教学后，教师可以问：“What can’t you do in the classroom?What can’t you do in the library?”，以此可以帮助学生巩固所学知识。之后，教师可以鼓励学生根据回答制作宣传卡片。教师这样进行教学，可以提高学生英语阅读和参与教学的兴趣。

四、开展扮演活动，锻炼学生英语阅读能力

趣味的教学活动总能吸引小学生的注意力。想要开展高效的小学英语阅读教学，就需要使学生将注意力集中在教学中。教师开展符合学生兴趣的教学活动，就可以使学生集中注意力。教师可以根据阅读文本开展角色扮演活动，以此增加教学的趣味性，并使学生认真地参与教学，从而可以提升学生的阅读效率，并锻炼学生的英语阅读能力。

例如：教师在带领学生学习《How much》时，就可以在多媒体上展示货架与“老板”，而货架上的物品是学生所学过的词汇，如：文具、水果、动物等，这样就能减轻学生交际的压力。教师可以问学生：“What do you want to buy？”，并根据学生的回答与“老板”交流，这样就能吸引学生的注意力，并帮助学生熟悉教学的句型与单词。然后，教师可以问：“Can you go shopping in English？”，并鼓励学生进行尝试，同时可以引导学生阅读文本。之后，教师可以按照教材中阅读文本的人数将学生分成合作学习小组。在分好小组后，教师可以向学生介绍扮演活动，并鼓励学生表演出阅读文本的内容。最后，教师可以让各小组设计买卖活动，并进行表演。教师以此进行教学，可以提升学生的阅读效率，并锻炼学生阅读能力。

五、设置课外任务，提升学生英语阅读能力

小学英语教材的内容是有限的，其并不能满足学生的阅读需求。想要提升学生的英语阅读能力，并使学生养成自主阅读的习惯，教师就需要根据教材内的阅读文本设置课外阅读任务，以此引导学生进行课外阅读，并使学生在阅读中掌握课外阅读技巧，这样就能帮助学生养成自主阅读的习惯，并达到提升学生阅读量与英语阅读能力的目的。

例如：教师在带领学生学习《Chinese New Year》时，可以先播放与我国春节相关的歌曲，再根据歌曲引出课题。然后，教师可以问：“Is Chinese New Year on the same day as western New Year?”，同时可以在学生回答后继续问：“What’s the difference besides the date？除了日期不同外，还有什么不同？”。这时，教师可以鼓励学生在阅读文本后再回答。在学生阅读后，教师可以重复问题，并根据学生的回答对学生提出评价。在结束教学时，教师可以向学生展示与我国春节相关的英语文章，并鼓励学生在课后阅读，同时可以对学生的课后阅读提出要求。教师这样教学，可以提高小学英语阅读教学的效率，并提升学生英语阅读的兴趣与能力。

教师想要提升教学的效率，并达成教学的目标，就需要提高学生参与教学的兴趣，并使学生保持参与教学的动力。教师根据学生的兴趣与能力开展小学英语阅读教学，就可以使学生保持英语阅读和参与教学的兴趣，这样就能提升学生的英语阅读能力，并提高小学英语阅读教学的效率。教师根据上述策略开展教学，可以使学生养成自主阅读的习惯，并提升小学生的英语阅读能力，这样可以提高学生自主阅读的效率，并促进学生英语水平的提升。