巧用交互式电子白板构建小学英语智慧课堂

2022-11-19江文静

读与写 2022年8期

江文静

(安徽省池州市东至县至德小学安徽东至 247200)

1.背景

21世纪是一个信息化的世纪,当今社会经济与社会发展的大趋势就是全面实现信息化。现代信息技术发展十分迅猛,并且对人们的生活、工作和学习方式产生了巨大的影响。教育信息化也是教育领域研究的热点问题之一。教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面而深入地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术来促进教育的全面改革与发展的过程。

在这样的时代背景下,传统的黑板已经不能满足教学的需要,学校教育慢慢开始走向数字化、信息化和个性化,信息技术开始逐渐与教学紧密结合起来。交互式电子白板被逐步引入,逐步开始走进教育领域,走进中小学课堂。交互式电子白板突破了传统的教学理念,集众多教学媒体之长,弥补其他教学媒体的不足,它的引入使课堂不再单调,大大丰富了教育教学的方式,激发了学生的学习动机和学习兴趣,是否应用多媒体教学也是作为衡量一节课是否优秀的标志之一。交互式电子白板是一种以计算机技术为基础,将传统的黑板功能和多媒体技术优势结合在一起的信息化交互式课堂教学工具,是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品,它通过应用电磁感应原理,结合计算机和投影机,可以实现无纸化办公及教学。使用压感原理的触摸式白板相当于计算机的一个触摸屏,是一种可以用手指或笔触及屏幕上所显示的选项来完成指定工作的人机互动式输入设备。依靠这种新兴信息技术的特点和优势的支持,教学双方能够在课堂教学中更为容易地实现教师与学生、学生与学生的互动学习。

随着科学技术水平的不断提升和教育改革进程的不断推进，交互式电子白板越来越多的出现在了我们小学课堂之中，不断的对传统课堂教学的模式和观念进行着潜移默化的改变，这不仅增强了教师教学手段的多样性和多元化，而且让小学英语课堂的情境性更为真实、具体、贴切、可信，从而极大地改善了汉语环境下匮乏英语学习氛围和交际环境的弊端。而网络科技支撑下的智慧课堂让学生们成为教学资源的重要实践者，极大地增强了英语课堂的交互性，而且深入挖掘出英语教学效果提升的各种潜在因素，不仅仅是推动英语教学改革的重要支撑力量，更是预示小学英语课堂未来的发展模式。基于此，笔者重点论述了巧用交互式电子白板、构建小学英语智慧课堂的有效策略，仅供参考。

2.电子白板的功能

交互式电子白板拥有丰富的表达形式和便捷高效的各种功能，如图形、聚光灯、放大镜、蒙层、克隆复制、思维导读、幕布、学科工具(四线三格、学音标、学英语、单词朗读)等功能，这些功能极大的丰富了教师授课的手段，充实了课堂内容，优化了知识输出，提高了学生兴趣。如果教师将这些多样化的资源与课时内容有效地结合，教学效果将十分直观可见，而且课堂生动有趣，这不仅调度动了学生参与的积极性，促进良好课堂氛围的形成，而且极大的节约了教学时间，减少老师的体力劳动，最终实现构建智慧高效、丰富多元、生动有趣的课堂的目标。

3.新型电子白板优势

3.1 传统的黑板板书书写起来费时费力，对教师的字体和板风要求极高，太过潦草的板书让学生识别起来费神费力，反而降低课堂效率。黑板板书不易保存，下节课想要拿出复习时再重新写的性价比又低，而且擦起黑板便粉末飞扬，这样不仅加重老师负担，而且影响老师和学生的身体健康。而电子白板干净整洁，字体板正，功能多样，工具齐全，完全胜任于老师对于板书的诉求，也能随时翻出复习使用，随时补充课堂即兴拓展资料，最后还可以分享给学生做日常复习使用。

3.2 传统的PPT课件内容虽比黑板板书有所进步，但是具有内容预设且不可随时更改与补充的特征，无法适应当前以学生为主体的课堂模式，具有很大的思维局限性。而且PPT创设出的情境、做游戏等都是匮乏互动性，无法实现交互式沟通，属于单向性输出。而白板课件正好弥补了这些缺点，教师可以设计互动式课堂课件，与同学们进行双向沟通，比如白板上的互动式游戏，学生可以自己回答问题闯关、领取奖励，这样不仅丰富课堂内容，而且形式新颖吸引学生兴趣，让学生不知不觉爱上学习、积累并熟练运用知识。而且，教师可以根据课堂的实际情况随时调用便捷有效的工具，放大镜为视力不好的同学提供便利，克隆让知识点的迁移便捷高效，聚光灯让重点更加显眼突出，学科工具让英语书写更加规范标准。这些工具调用方便，快捷高效，省时省力，直观具体，为教师在教学过程中提高与学生的互动性和参与度都提供了极大的动力，使课堂教学更具互动性、灵活性，开放性、智慧性。

3.3 良好的教学辅具可以将多媒体教材的潜力得到完全发挥,教师可以直接在交互式电子白板上进行操作和演示。互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足;交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步解决自己的疑难问题。除此之外，为了提高小学生的注意力，互动白板可以搜索海量影音播放材料。小学生活泼爱动，注意力集中时间短，容易分神、走心。老师可以借助白板功能吸引小学生的注意力。影音画面对小学生的感官有着一定的冲击力,能帮助学生学习新知识和理解抽象陌生的知识。

4.巧用交互式电子白板构建智慧课堂

智慧课堂实现了课堂教学的智能化、教学要素的多元化，是集教学信息的趣味化和教学模式的创新化于一体的信息课堂，通过教师教的“智慧”激活学生学的“智慧”。最能体现当下智慧课堂建设的无疑是在交互式电子白板的产生与运用。小学英语课堂中利用交互式电子白板能构建小学英语智慧课堂：(1)最大程度上将听说读写练运用于一起。英语学习注重听说读写，以往授课方式集中于四项分开进行，授课枯燥单调，知识的互通性差；借助交互式电子白板可以实现听说读写结合运用、结合练习，各项能力融于一起训练，效果更加显著，效率更加高效。(2)灵活地构建起英语知识体系，扎实学生基础。英语体系较为抽象，看不见摸不着，只能仔细意会，借助交互式电子白板，英语体系可以直观具体的出现在学生眼前，扎根于学生记忆脑海的深处，扎实语言基础。(3)提升课堂教学效率。省去挥挥洒洒书写板书和灰灰洋洋擦掉板书的环节，课堂变得干净利落、不拖泥带水，极大地便捷教师授课和学生认真听讲、吸收知识。

4.1 任意拖拽，增强课堂交互性。传统的PPT课件是不能拖拽来演示，表达模板固定，因此缺少了灵活性、交互性和直观性。相比之下，交互式电子白板具备拖拽自如的功能，十分机动灵活，教师自由发展的空间很大，在教学时能给予了教师足够的施展空间，让老师及时方便的记录学生的疑难杂问，促进学生对知识点的掌握理解，促进良好课堂的建设。

在三年级下册unit4 Where is my car?中，本单元的教学核心与重点是让学生们理解并掌握方位词的用法。如in, on, under,以及desk，chair，car等物品名称。以前PPT演示时, 教师只能用事先预设好固定的物品摆放位置，按照上下顺序依次展开教学，操作过程单调，交互性差，而且不够灵活；而交互式白板则可以把这些新单词和图片组合在一起, 根据学生已知的信息量,通过师生间拖动物体来演示物品的位置关系。在拖动中教师创设出灵活的情境教学，可以用来操练学习与复习核心句型与单词，这样更具有灵活性、便捷性、互动性，视觉的效果也比摆实物更明显、更节约时间。

而且，灵活拖拽单词可以让单词词组的分类记忆更加深刻，对于同义词汇和形近词汇的对比记忆也能起到事半功倍的效果。单元复习分类时常用拖拽单词的模式进行物品的分类，在学生参与中提升师生间、生生间的互动性。比如，通过拖拽实现分类，把desk，chair归为一组，把car，bus归为一组，把apple，banana归为一组。把but,bus,us归为一组，把hear,year,ear归为一组。这样对比记忆可以让学生融会贯通的使用类别词汇，方便提高学生的写作和阅读能力；同时提高学生甄别鉴别的能力，提高学生的谨慎性和严谨性。这种分类记忆方式可以在潜移默化中建立起单词树体系，让学生看到一个单词，脑子不仅仅只联想到该单词含义，而且还慢慢浮现其他相关的单词表述。这便是学生单词系统化的初始表现，将来他们学习的单词越多，单词树也将愈庞大、愈完整。

除此之外，自然拼读教学过程中使用白板功能更是如鱼得水。在自然拼读规律教学时，也可以通过拖拽字母自由组合单词，让学生在动手演练中不停的替换字母信息，逐渐培养学生见词能读，听音能拼的能力。比如，拖拽“b”“us”组成“bus”，“h”“is”组成“his”，“c”“at”组成“cat”。这样的拼读实例还有很多，教师可以整理归纳出来，每天领着学生进行拼读练习，久而久之，学生便能看词读音，听音拼写。而这些在传统板书上实现的成果是大打折扣的，这也是为什么许多小学都致力于推行白板教学，摒弃黑板的原因。

通过白板课堂丰富多彩的表达方式和老师多样的表现手法，小学生的思维也更加趋于形象化，知识从抽象变为具体，从无可言说到听说读写。在白板拖动演示过程中，他们建立起了属于自己的语言知识框架，提高了对知识的理解，促进了对知识的吸收，增强了对学习的热爱。白板的运用，让原本抽象的方位介词不再晦涩难懂和无从下手；让语音拼读变得简洁易懂；让单词分类演变成生动、直观的视觉体验。而加之教师有效的引导和精准的点拨，学生认知的有效性和学生们探究的自主性都得以提升。

4.2 “蒙层”激趣，激发学生求知欲。教师要充分利用此年龄段孩子对未知事物充满探究与好奇的心性，激发其猜测与探究的内在驱动力，引导他们形成积极主动的学习力量。例如在PEP六下Unit3 Where did you go ?Read and write教学中教师在导入时通过蒙层遮住吴一帆的信息图片先引起学生注意力和好奇心，再一点点的擦除慢慢的呈现吴一帆挠头的姿势，What happened to him?学生踊跃猜测缘由，再引出丢失了帽子，进一步交流Where’s his cap？ Who helped him find the cap?引起学生思维的碰撞，逐渐带领学生进入文本阅读中了解故事的梗概。

在动物学习时通过蒙层遮住动物的上半部，只露出动物的尾部，让学生猜测动物，犹抱琵琶半遮面的蒙层效果能有效引起学生的猎奇心理和探究心态，让他们易于构建新旧知识以及生活体验间的联系，达到了激趣的目的，为下一步课堂教学的顺利开展奠定基础。

4.3 放大镜、聚光灯，有效突破教学重难点。过去我们用PPT时经常在语篇中画出或圈出关键词，来帮助学生对语篇中的重难点词句进行理解，但利用交互式电子白板时可以用其放大镜或聚光灯功灵活调用帮助学生有效观察语篇中的关键词、重难点的理解，使教学效果，更加视觉直观，激发兴趣，调动学生主动的参与。

在PEP三下Unit3 At the zoo.描述动物体态特征时，通过拖动聚光灯或放大镜随机聚焦动物的某个部位，引导学生用句型It hasis……描述其特征，不仅让学生区分了has与is的区别，直观有效的聚焦让学生更加集中注意力，对教学重点和难点加深印象，达到设定的教学目标。

4.4 克隆复制，快捷方便。过去PPT中文本、图片复制粘贴是有两个步骤，但白板中的克隆功能只需要一拖就能出一样的图片和文本，非常方便。在PEP三上Unit6 B 部分学习英文数字时，利用克功能设计了Draw and say活动，将新知数字和旧知动物相结合，趣味化地巩固本课新知英文数字并同时复习了动物英文名称,也让学生深刻体会到了单复数的理解。课堂中使用克隆复制非常直观便捷，有趣检测学生输出，提高了教学效率。

4.5 趣味课堂活动，构建智慧课堂。智慧课堂需要整合场景、资源，丰富儿童的学科趣味体验。白板提供了形式多样化的课堂活动提高师生的交互性，不仅给英语课堂带来了趣味活力，更提高了课堂教学的效率。如：分类达人、连词成句、趣味配对等游戏来丰富儿童感官认知，让学生在游戏中获得认知，享受乐趣，从而提升课堂的趣味，增强师生间的高效互动。例如在三年下册Unit2ALet’s spell中学习字母e的闭音节发音时，在操练环节中将含有发音为/e/的单词pen、leg、ten、let、egg、elephant、red与含有发音为/i:/的单词we 、me 、he she 、be作为干扰项，设计了三人PK打地鼠的游戏，让学生在电子白板中点击屏幕中含有/e/的单词，趣味化地检验学生对字母发音的掌握。美国心理学家布鲁纳认为学生们的学习动力在于学生们对所学知识所具备的内在兴趣，而教育游戏是最能激发和长久承载这种兴趣的手段。教师要结合学生爱PK、玩游戏的心理，利用白板中的课堂活动增强英语教学的趣味性，让学生在学习中感受到游戏的乐趣，给学生创造更多的参与运用语言的机会，力作课堂真正的主人。