落实“双减”政策提升小学语文教师教学水平

张 娟

(安徽省怀远县荆山镇柳沟小学 安徽 怀远 233400)

引言

对于农村小学来讲，为了能够更好地促进“双减”政策的有效落实，教师必须不断提升自身的教学水平和教研能力才能够提升学生的语文素养，才能够进行小学语文要素的落实，让学生可以在上课的过程中来进行语文教材知识的领悟与掌握。那么教师应该如何进行小学语文教学质量的提升呢？下面让我们共同来进行探究和分析。

1.“双减”政策下提升小学语文教师水平的重要性

在实施“双减”政策的过程中，对教师提出了更高的要求。不仅仅需要教师进行语文要素的落实，同时还不能够对学生造成一定的作业负担。那么就需要教师更加精心地去进行语文课堂的设计，需要使用有效的教学方法去提升课堂教学质量，这样才能够实现对学生更好地培养。因此，需要提升语文教师的教研水平，只有不断进行教学研究，才能够进行教学经验的总结，进行教学环节的设计和优化，这样才能够实现小学语文课堂的进步。还需要提升教师的创新水平，只有不断创新才能够让语文课堂变得丰富多彩，运用多种方法来进行课堂教学内容的实施，让学生能够体会到不一样的学习模式，有利于激发小学生语文学习的积极性，让整个课堂变得不一样，受到学生的青睐。总之，为了能够进行“双减”政策的落实，需要提升教师职业水平[1]。

2.“双减”政策下小学语文教学要求

2.1 落实语文要素。在“双减”政策的背景下，教师应该更好地重视语文要素在课堂中的落实情况。语文要素指的是在小学语文课堂教学中对学生进行一定训练的基本元素，比如可以让学生对相关的语文写作能力、思维能力、学习习惯等方面的素质进行提升。只有当学生真正地进行语文要素的掌握，才能够实现其语文素养的提升，并且可以不断提升课堂学习效率，能够促进小学生学习水平的提升。小学语文教学不仅仅是让学生进行课文的背诵，更多的是对相关方法的掌握，这样才能够让小学语文课堂变得更加有效，可以进行“双减”政策的高效落实。教师需要在上课之前进行语文要素的梳理，并且进行教学环节和教学方法的设计，从而实现语文要素的落实。

2.2 合理布置作业。为了能够有效进行“双减”政策的落实，教师需要对学生的作业进行合理布置。原来的小学语文教学主要是采用题海战术来进行学习，教师会为小学生布置非常多的作业，不但需要进行生字的书写，还需要进行课文的背诵，同时还需要做一些练习册、卷子等，为学生造成了非常大的作业负担。因为学生所学习的科目不止是语文一科，多个学科的作业累积后会让学生不堪重负。那么就需要教师在进行日常的作业布置过程中进行一定的思想观念改变，学生学习的进步不能依靠太多的作业来进行提升，作业需要有一定的质量，让学生能够通过比较少的作业来进行语文素养的提升，这样才是教师应该做的事情。教师需要对学生家庭作业进行认真思考和设计，既需要保证作业质量，又不能留太多作业，从而实现作业减负。

2.3 提高教学质量。在“双减”政策背景之下，教师还需要通过一定的思考去提高教学质量。只有在保证教学质量的前提下去进行创新才能够获得比较理想的成绩，实现学生的深度学习，对语文知识和课文内容具有比较深入地了解。因此，教师需要通过对自身教学能力的提升去实现更好的课堂教学效果。教师不仅仅需要对学生的作业进行研究，在作业设计中进行一定的创新。教师可以重新进行原有教学方法的感悟，能够在此基础上进行一定的改良，从而实现教学质量的提升。也可以通过与其他教师的经验交流来进行新方法的使用，让整个课堂变得焕然一新。也可以对多种教学手段进行一定的综合，使得小学语文学习变得丰富多彩，给学生提供更好的学习环境，实现教学质量的提升[2]。使用信息技术进行语文教学，很好的把视频资源以及音频资源结合，学生可以更加直观的去学习知识，学生学习的积极性提高，语文学习质量得到提升。具体来讲，在使用信息技术进行教学时，我实现以下几个教学目标。

(1)使用信息技术，为学生展示课文以及生词的精准读音，培养了学生的识字能力。

(2)使用信息技术培养了学生的阅读能力。教师把文本以及图形和声音资源以及三维动画等良好的结合，给予学生直观以及立体的感受，提高了学生略读以及速读的水平。

3.提升小学语文教师教学水平策略

3.1 组织校园语文教师听评课活动。为了能够更好地促进小学语文教师教学水平的提升，学校可以组织教师听评课活动，从而能够更好地实现教师之间的相互学习，进而达到教学水平提升的作用。听评课活动指的是教师在进行课堂教学时，其他教师可以坐在教师进行课堂的倾听，并且需要进行教师教学优点和缺点的记录，并且能够给教师以反馈。通过此种形式可以更好地对任课教师所具有的优点来进行记录，不仅仅能够对任课教师的优点进行总结，也能够让任课教师明确自身的优势，并且在日后的课堂教学中将此优势放大，会实现教学效果的显著提升。还能够对其教学缺陷进行记录和反馈，从而让教师不断进行课堂优化，并且对教学问题进行解决，从而能够实现自身水平的提升。通过听拼客能够更好地实现教师间的学术交流，也能够促进教师整体水平的提高，有效促进“双减”政策的落实。

3.2 做好“双减”政策下的教学设计。为了可以更好地实现教师的教学水平提升，应该从教学设计入手。教师们大多数以板书和书本教材为主，依据教材中教学目标，在板书构建思维导图或者知识脉络图，生硬的进行教学。这样的教学方式所构建的教学课堂必定是枯燥和乏味的，不仅学生的学习积极性无法提高，教师也会逐渐失去教学的热情。

良好的教学设计是高质量教学的开始，从教学设计中能够更好地对教师的能力进行培养。例如教师在进行一年级上册语文课程《乌鸦喝水》的教学过程中，教师就必须进行一定的教学设计工作。继续与体现出语文要素的学习，同时还应该确保课堂学习的趣味性。只有让一年级的小学生能够感受到学习的快乐之处，才能够转变学习态度，实现教学效率的提升。那么教师就需要进行趣味性元素设计，而且设计的内容还需要语文课文相关，就需要教师去认真进行思考，通过网络去寻找灵感和相关素材，这样才能够实现整个课堂内容的设计。教师还需要对教学环节进行设计，需要让学生更好地发挥自己的主观能动性，去品味乌鸦所具有的智慧，这样才能够给予学生最好的启迪[3]。

3.3 用心规划学生语文家庭作业。

3.3.1 “双减”政策下，做到创新优化作业设计，减轻学生学业负担。“双减”政策以及“五项管理”理念的提出，为了适应新时期语文教学的需求，在语文教学设计时，把以往的以布置书面作业为主的作业设计和探究式作业、提高类作业、口头作业等相结合，再结合班级同学的现状，在设计作业过程中，我也依据班级同学每个学生的学习能力等，分层设计作业，把学生划分成A、B、C、D四个层次，分别设计理论基础知识方面作业、重点难点知识内容为主的作业、能力提升和思维拓展类作业、独立完成的实践性作业等，为每个学生设计了满足其需求，利于学生接纳的作业，也利于每个学生的发展。由于我们是农村小学，一些学生性格胆怯，不是很自信，不善于表达，尝试分层作业设计后，学生完成适应自身需求的作业后，学生语文学习更加的自信，课上课下喜欢分享和表达，促进学生的全面性发展。创新优化作业设计之后，我对学生的作业情况实施针对性的评价，了解学生作业完成情况，知识点的吸收和应用情况，为下一次作业的设计打好基础，做好了铺垫。

3.3.2 为了能够更好地减轻学生的家庭作业负担，教师也需要对学生的作业进行认真规划，这样才能够让学生的作业质量变得更高，不给学生造成比较大的作业负担。教师在进行家庭作业规划的过程中，需要针对教学目标和语文要素来进行一定的设计，这样才能够实现对学生的培养。比如在学习部编三年级上册古诗《山行》时，教师就应该进行一定的作业设计。首先，这首诗比较简单，一共只有四句，需要让学生针对古诗的内容进行记忆，从而培养学生的记忆力，也能够提升学生的文学素养。其次，教师还需要进行此次作业的具体内容设计，既需要控制作业量，还需要进行一定的创新设计。教师可以让学生通过美术绘画的形式来进行古诗景色的勾勒，进而实现学生想象力的提升，还能够让古诗中的情景再现，对小学生的语文素养提升具有非常大的好处。最后，教师还需要让学生用自己的话来进行古诗内容的描述，第二天上课需要考察，通过这样的作业方式能够对学生的总结能力和语言表达能力进行培养。教师通过这样的家庭作业设计不会为学生造成比较大的作业负担，还会让学生的作业变得更加自由，从原来的写字变成绘画和口语表达，实现了教学的创新，对学生的语文素养培育具有非常重要的作用[4]。

3.4 小学语文教师网络自主学习研究。为了实现“双减”政策的落实，教师也可以进行网络资料查找和学习，从而实现自身教学能力的提升。在手机普及的今天，手机伤亡已经成为了人们获取知识的途径之一。教师可以利用手机网络去网上进行小学语文教学视频的搜索，这样能够对其他教师的课堂教学内容进行学习，并且进行经验的总结，并且进行语文课堂的实践应用，有利于提升课堂教学质量。网络上还有很多贴吧会进行教学经验的讨论，教师可以与全国教师进行经验的交流，实现互相促进的目的。教师还可以利用网络来进行课文内容的分析，网络上有很多专家教授、学者、教师会对课文进行具体地分析，很多人都具有着独到的见解，教师通过对相关文章进行阅读，能够实现思想方面的启迪，有利于促进语文教学质量的提升。学无止境，不学习就会落后，作为一名语文教师，我在日常以及假期较为重视语文学科的学习，使用信息技术学习专业知识。如，使用信息技术搜索一些经验丰富教师的教学视频资源、公开课课件等，通过学习提升自身的教学能力以及班主任的管理能力。为了更好使用学校引进的各类信息技术教学工具，我也不断的学习新教学技术和工具的使用方法，在不断学习后，教学能力得到显著的提升。

4.“双减”政策下小学语文教学方法创新

4.1 读写结合教学法。在“双减”政策的背景下，教师可以进行教学改革创新，这样才能够更好地适应现代化的教学方式。以前的语文教学主要是通过课文的阅读来进行知识的学习，而这样的教学方法会让课堂教学效率变低，因为课堂时间有限，只有真正地学会课堂时间的利用，才能够促进教学效率的提升。教师可以采用读写结合的形式来进行语文教学，在同样的时间实现阅读和写作能力的双重提升，具有非常好的效果。比如在学习部编三年级上册课文《富饶的西沙群岛》时，教师就可以在阅读教学中进行写作方法的渗透。因为此篇课文主要是对景物的描写，通过对相关方法的掌握能够让学生在日后的写作中获得更好的质量。教师可以通过具体的段落和句子分析来对学生的写作技巧进行培养，比如教师可以让学生进行第二自然段的阅读，让学生找到作者写景的技巧，能够更好地把海底世界渲染得十分美妙，让读者感受到不同寻常。比如运用各种颜色来表现海底的五光十色，还可以对海底的多种景物进行描述，让读者能够感受到海底景物的丰富，目不暇接，直接让读者对富饶的西沙群岛产生向往之情。那么学生在进行景物的描写时，也可以运用这种写作手法，进而提高学生的写作能力。当教师在进行课文的细节分析时，也能够让学生对课文的细节进行具体分析，有助于学生对阅读内容的掌握，实现学生对课文细节的把控，具有非常好的教学作用。

4.2 游戏化教学模式。趣味性的语文课堂氛围能够让学生变得更加喜欢学习，那么教师可以运用游戏化的形式来进行课堂教学，这样才能够受到学生的欢迎。比如在学习五年级上册课文《将相和》时，教师可以让学生利用舞台剧表演的形式来进行教学兴趣的提升。教师在进行教学之前，需要让学生进行课文的整体阅读，并且将学生进行分组，每组学生可以对课文中的不同故事进行剧本的编写，然后通过舞台剧的形式进行表演出来。通过这样的形式能够更好地让学生在剧本编写的过程中对课文内容进行细心研究，同时也能够利用舞台剧表演的形式来丰富课堂内容，让学生更加喜欢语文课。当游戏化教学内容结束后，教师会对课文的内容进行具体的分析，从而能够更好地让学生成为课堂的学习主体，实现语文教学效果的提升[5]。

4.3 课堂讨论活动组织。

4.3.1 教师在进行语文教学创新的同时，应该把握学生是课堂主体这一关键。因此，教师可以通过对课堂讨论活动的组织来实现学生思想方面的交流，这样才能够让学生在课文学习中变得更加主动，实现对语文课文内容的深度学习。比如在学习六年级上册课文《开国大典》时，教师就可以针对课文内容来提出问题，从而让学生进行课堂讨论，实现对课文的深度研究。因为《开国大典》中具有非常多的场面描写，是写景课文中的经典，教师可以让学生通过对场面描写的寻找和优点总结来进行一定的课堂讨论。通过这样的形式能够更好地培养学生的阅读能力，让学生能够在课文中进行相关信息的查找。同时也能够实现学生写作能力的提升，能够通过课文的场面描写分析来对学生的写作进行启迪。

4.3.2 多媒体教学，丰富教学方法。随着我国信息技术时代的来临，信息技术发挥了不可或缺的作用，也推动了教育领域的信息化发展。就多媒体教学而言，当前已经逐渐普及应用于小学教学，能够增强语文知识的趣味性、生动性，确保语文课堂的新颖度，是吸引学生的有效方法。

例如在进行《圆明园的毁灭》的课文教学时，这一事件发生的时代较为久远，并且小学生也对圆明园有着陌生之感，自然无法理解文章中所表达的惋惜之情。教师借助多媒体设备制作教学课件，在课文教学的阶段展示相应的图片与影像资料，学生就能够自主进行鲜明对比，给予了学生直观的视觉冲击，也就加深了文章的理解，调动了学习积极性。

4.3.3 开展小组合作学习，培养良好学习习惯。在小学语文教学时，教师也要引导学生合作学习，这是较为常用的教学方法，但对学生综合素质的提升却极为显著。教师鼓励学生质疑、合作探究，找出问题答案，这个过程就锻炼了思维、提高了课堂互动频率、增强了学生自主性。合作学习促使全体学生共同参与，学生的个性化差异得以尊重，每个学生都有了发挥长处、优化不足的空间，有利于营造良性竞争、相互帮助的课堂氛围。

例如在进行景色描写的课文教学时，教师就可以组织学生开展课外的实践活动，并以小组合作的方式讨论实践收获，将文章中优美的词句、大自然的美丽风景归纳在学生的想象中，学生处在和谐的氛围下进行学习，自然引导着学生的不断进步。

4.3.4 加强知识复习巩固，注重课堂拓展延伸。正所谓“温故而知新”，课堂教学只是一部分，要想不断丰富学生的文学素养、提高学生的综合素质，还需要加强复习巩固和拓展延伸，使知识真正的内化于心、外化于行。在课堂教学时，教师可以针对学习的重点知识、优美词句和表达的情感重点强调，并进行反复的记忆与联系，加强学生的理解。同时相应的拓展延伸知识，开阔学生的知识面。

例如在进行《少年闰土》的教学后，教师就可以带领学生重点赏析人物描写的方法，让学生掌握人物描写技巧。同时为学生推荐一些课外读物，拓展学生的课堂所学，丰富学生的语文素养，让学生养成良好的语文学习习惯。

5.重视教学评价，实施针对性教学，促进学生个性化发展

因为意识到小学生的这一现状，我通过教学评价，充分了解学生的具体情况，包括课上知识的学习以及理解能力和知识吸收与实践能力等，然后结合学生的优势和长处，开展了针对性教学。促进学生的个性化发展，也使得学生长处得以进一步发展，学生缺陷和不足得到很好的完善和优化。对学生学习实施评价的基础上，我也对自己的教学行为及时展开评价，只为了解自己，看自己当下教学中是否存在问题，然后去解决问题，提升自身的教学能力，为日后针对性教学的实施打好了基础。

结束语

综上所述，对于“双减”政策的落实，教师需要做好充足的准备，不仅需要对自身的教学能力进行提升，还可以进行课堂教学创新和优化设计，进而促进小学生语文素养的全面提升，让学生能够充分进行课堂时间的利用，实现语文素养的培养。与此同时，教师更加应该对学生的家庭作业进行用心设计，只有降低学生作业负担才能够更好地实现“双减”政策的落实，也能够在作业设计的过程中提升教师自身的教研水平。除此之外，教师更加应该进行创新教学方法的使用，让学生乐于进行语文学习，实现课堂教学质量的提升。