小学语文高年级作文教学

孟兆婷

(河北省承德市双桥区大石庙镇大石庙中心小学 河北 承德 067000)

在新时代的教育背景下，小学语文作文教学逐渐占据了语文活动的重要内容。写作不仅仅能够提升学生的语言表达能力，帮助学生发现和观察世界，还能够提升学生的综合素质修养，激发学生学习积极性。因此，在平时的学习过程中，老师应该注重语文作文的学习和训练，引导高年级学生进行语文作文学习。语文作文学习是小学高年级的学习重点，同时也是难点。因为高年级的学生认知能力和接受水平有了一定提升，在写作过程中能够提出自己的观点和看法，也正处于写作能力提升和价值观形成的关键时期。所以老师在实际教学时，应该及时转换学习思路，不能一味的运用低年级教学方法进行作文练习，应该灵活掌握教学方法，采用独特的教学手段，积极培养高年级学生的语文写作兴趣，从而调动学生的学习积极性，深化语文学习方式，精心设计语文教学内容。从学生的学习角度出发，最大限度激发学生学习热情，让学生们主动参与到课堂活动中来。老师要增强与学生间的交流和互动，多表扬学生的长处，及时发现学生的不足，加以指导，帮助学生改正错误。同时多组织参加课外活动，拓宽学生知识面，提升高年级学习写作技能。

1.细心观察生活，提升写作兴趣

在小学语文教学中，高年级作文的讲授过程中，教师要充分结合学生的个人学习特点，激发学生的学习兴趣点，鼓励学生根据自己的所见所闻，抒发情感，进行写作学习。老师要积极发动学生，踊跃参加课外拓展活动，鼓励学生到真实的生活中获取作文素材。如老师在进行季节描写的训练时，可以让同学们多留意观察身边的细节，找出一年中四个季节中变化最鲜明的特征，引导学生在日常生活中多进行思考，尽量从小事入手，感受生活的点点滴滴，将情感自然融入到写作中，不断地进行积累和锻炼，让自己的写作能力得到提升。这样学生就不会因为缺乏素材而偏离写作主题，极大的提升了学生的写作乐趣。高年级学生在进行日常写作训练时，老师要善于引导学生回忆自己的经历，从身边最亲近的人，最平常的事入手，及时将日常的小事记录下来，在平凡中体悟伟大，把有触动人心的事情运用到写作中来，提高写作素养，拓宽学生语文学习能力。学生只有通过长期的日常观察和记录，才能够很快感悟到语文写作的乐趣，这样学生也不会因为素材缺失而陷入写作的纠结中，学生也同样能够写出具有真情实感的作文，真实地反映出应有的能力和水平，提升高年级语文写作的整体素养。

2.拓展学生想象力，提高语文能力

小学阶段的学生正处于思维能力发展的时期，对一切新鲜事物都充满好奇，求知欲强烈，对于一些深奥难懂的知识，学生通常不会进行表达，只能将自己的感受简单说出来，或者进行想象，而能够让学生的思考能力得到拓展和提升的方式就是写作。在写作的过程中，学生可以强烈感受到文字带来的乐趣和愉悦，他们可以遵循自己的内心，最大限度的激发想象能力，寻找自己心中的梦想，表达对待世界的看法。丰富的想象能力能够让学生拥有独特的表达能力和写作素养，充分提升学生的语文综合水平和审美情操，最大限度的得到发展。在对高年级学生进行语文写作过程中，教师要善于引导学生进行想象和学习，及时肯定学生的进步，让学生从自己的知识储存中去寻找有价值的素材内容，积极鼓励学生进行大胆创作，不断提升写作能力水平，不能一味进行指责。老师要耐心地进行指导，完善学生写作过程中的不足之处，最大限度的保障学生对于语文作文写作的兴趣和乐趣。在实际写作训练中，教师要根据学生的实际写作水平，对散乱的材料进行整理和总结，提高学生的思考能力，同时，老师也要善于辅导学生，抓住作文写作技巧，通过描写日常的人物和事物，展开自己的想象，围绕写作的中心思想进行锻炼，拓展思维，在日常生活中积累写作材料，用一双发现美的眼睛去寻找创作灵感，将生活中有趣的人，有意义的事情记录下来，形成观点鲜明、内容丰富、影响深刻的写作，深化文章主题，抒发个人的真情实感。

3.积累写作素材

写作素材是学生创作学习的基础，没有写作素材，语文作文就缺少了灵魂。贴切合理的运用写作素材，既能够丰富文章的内容，还能使文章更有影响力，最大限度吸引阅读者的注意力，产生写作共鸣。但是在实际语文学习过程中，很多学生由于缺乏写作素材，写作时找不到头绪，叙述时又分不清层次，只能胡编乱造，影响作文整体效果，使得分数也常常不尽人意。所以，帮助学生积累写作素材，对于学生的语文学习具有重要影响。积累作文素材可以有效地提高学生写作水平，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质能力，教师可以从以下几个方面进行突破，帮助学生进行成长，及时进行积累和指导。

3.1 注重课本中的素材。课本上丰富的语言文章，是学生学习过程中的重要素材，这些文章都是经过严格审核，这些优质文章才能够展现在小学书本中，所运用到的语文知识，都是各行专家层层推敲出来的。这些文章在写作手法上、修辞上以及内容上都能够有效地运用到学生的日常的写作训练中，学生通过借鉴文章中一些好的写作手法，并将部分内容进行加工，融入到自己的作文中去，进而可以提升作文的真正内涵，使自己的作文更具说服力，所以说这也是学生积累作文素材的一个主要途径。在语文写作教学时，教师应该充分利用和挖掘小学课本中的文章资料，激发学生学习积极性，营造良好的教学氛围，并且善于运用和学习课本中的语言技巧，让学生充分感受到语文课本中的语言魅力，善于运用所学知识进行课外拓展，学会举一反三，在课本素材中找出适合自己的写作风格，不断进行锻炼和学习，学生从课本中不断吸取经验，积累好词好句，提升语文综合能力。教材中文章的一些观点、手法可以学生们可以适当的借鉴，但是不能通过采取大篇幅抄写的形式写入自己的作文中。要完成一篇具有好的有内涵的作文，就必须要注入自己最真实的情感或看法，因此，在实际作文教学中，教师要正确引导学生，让学生能够对所阅读的内容有更加全面的掌握，不能只是读过就结束，要深入了解文章的具体形式和作者所要表达的情感，学生只有对文章有了全面的了解，才能够将其中的内容进行转化，形成自己的创作语言。

3.2 观看电影节目，积累文章素材。老师可以经常组织学生观看电视节目和电影，让学生在观看的同时记录自己的感受，可以是一句话，也可以是一个词语，只需要简单有效的进行标记，在每个电影角色中努力积累写作灵感，发现不同的观点和看法，完善写作素材，从而受到心灵的鼓舞，激发出创作热情。老师要积极引导学生接触多元化的社会，从多角度看待问题，拓展素材和内容，完善写作方式，鼓励学生将所见所感融入到作文中来，学生根据自己的独特感悟经验，丰富知识内容，储存有效的作文片段，逐步深化作文内容的深度和广度，这样就可以营造出良好的写作氛围，学生就很容易进入到写作的状态中，有效的提高了教学效果。老师在组织学生进行观看时，也可以积极鼓励学生进行小组合作，互相交流和学习，营造和谐轻松的学习氛围，每个人尽情的表达自己的观后感，老师要及时的进行点评，发扬学生的优点，改正学生的错误，帮助学生拓展学习的知识面。鼓励学生将自己的感受写入到作文中来，只有亲身的体验，作文才具有灵魂，增强文章的真实性，能够最大限度的激发学生的学习热情，从而增强文章的说服力。

3.3 组织课外实践活动。随着时代的发展和进步，学校也越来越重视课外实践活动，会经常组织一些有意义的校内外活动，从而调动学生的学习积极性，增强学生凝聚力。每次举办课外活动实践，对于学生来说，都是一次宝贵的锻炼机会，学生能够从实践锻炼中得到成长和学习。作为一名教师，也应该积极引导学生参加丰富多彩的课外活动，鼓励学生将整个活动的计划记录下来，提前制定学习目标，做到充足的学习准备，根据课外实践中每个环节所遇到的每个问题，学会认真思考和表达，总结相应的解决方法，提出解决策略，必要时要加强小组之间的交流，锻炼学生的合作意识和实践能力，这样才能在学习过程中得到更多的感触和成长。因为学生亲身体会到活动的乐趣，亲自进行实践体验，有真实的感受做为写作基础，写出的文章才更能打动人心，更具有真情实感。所以，老师多鼓励学生参加课外实践活动，有助于学生日常生活中的素材积累，提升学生的动手能力，锻炼学生思维能力，提升高年级语文写作水平，同时有利于学生的身心健康和综合能力的全面发展。

3.4 阅读书籍。阅读在写作学习过程中占据着重要作用，是积累素材最有效的方式之一。通过阅读，学生可以及时拓宽自己的知识面，欣赏文章的思路和表达。通过广泛的阅读，积累名言名句，熟练运用到自己的作文中来，丰富文章的写作内容。在日常的学习和交流中，老师要积极鼓励学生进行广泛阅读，尽可能的让学生多种类、多科目的进行阅读训练，最大限度的激发学生的学习兴趣，让更多的学生投入到阅读思考中。学生在阅读的同时，学习作者深刻的表达技巧，让学生近距离的感受到文章写作的魅力。通过广泛的阅读，培养学生的语感，让学生心中有素材，笔下有故事，结识到更多有内容、有思想的文章。老师可以在教室里布置一个阅读角，鼓励学生运用课间时间进行阅读，让同学们进行交流和分享，也可以组织阅读比赛，激发学生阅读兴趣，通过比赛的方式拓展学生的阅读量，让学生在学习写作的同时，提升自信心，逐渐提高语文写作能力和水平。

4.适当进行仿写

贴切的语言是作文中必不可少的一部分，形象生动的描写能够增强文章的说服力，感染读者，引起共鸣，带给作者美好的阅读感受，让读者享受阅读的快乐。然而在实际情况中，学生因为缺乏适当的写作锻炼，脑海中虽然有写作思路，却迟迟无从下笔，不知道从哪开始写起，缺少语言表达魅力。如果教师能够在课堂上，及时对学生进行写作指导，让学生在仿写的过程中，学习他人的语言表达技巧，从而总结出自己独特的写作技巧，能够增强语文写作魅力。

在进行仿写训练时，教师要耐心引导学生进行写作和锻炼，刚开始学生由于无从下笔，容易产生胆怯心理，老师要及时鼓励学生，给予学生充足的信心，让学生勇敢大胆的进行写作。老师要注意统一学生的仿写方式和规则，按照规定好的仿写内容进行训练，不能胡编乱造，文章的中心思想和主题要保持统一。比如在进行排比句仿写时，老师要规范学生文章中标点符号的运用，深刻理解仿写语句的内涵，让学生贴切的进行排比句模仿，不偏离常识，不违背现实的发展规律，及时总结表达技巧，善于积累和学习。比如在进行比喻的修辞手法仿写时，老师要多鼓励学生，大胆进行创作，激发学生的想象能力，进行比喻和修辞，句式也要保持一致性。如果学生能够形象的将仿写到的知识运用到写作中来，将大大提高语文写作水平，提高语文作文写作效率，使得文章大放光彩。所以，进行仿写练习不仅让学生学习到了文章写作的技巧，还能提高审美情操，锻炼思维能力，培养学生的语言表达能力。教师也可以在阅读训练的同时，进行仿写训练，让阅读和仿写相结合，最大限度的提升学生的语文写作水平，让学生养成良好的学习生活习惯。在阅读的同时，体悟文章的魅力，并将所学知识运用到自己的文章中，提升语文写作的综合素质。

5.结语

总之，作文教学在小学语文中占据着重要作用。对于高年级的学生来说，认知能力和思维方式都有了一定的发展基础，在日常写作练习中，更要注重文章素材的积累和表达能力的提升。语文写作需要长期的进行锻炼和学习，不断进行训练和写作，不能一蹴而就，这就需要老师耐心的进行指导。在日常的素材积累过程中，鼓励学生发散思维，拓宽学习方式，多进行交流和合作，学会表达自己的看法和认知，最大限度的激发学生的想象能力，激发学生语文学习兴趣，提高学生学习积极性。教师要及时反思在教学过程中遇到和存在的不足，针对学生的学习程度，制定合理的课堂学习计划，对于学生的进步，老师要及时进行鼓励和表扬，增强学生的自信心，帮助学生提高语文作文成绩。学生在提高专业技能的同时，增强了综合能力素养，容易获得学习的愉悦感和满足感，有助于学生养成健康的心理状态，形成全面发展的良性循环。