双减政策下小学道德与法治课的新作为

周多喜

(甘肃省高台县国庆小学 甘肃 高台 734300)

引言

为了配合双减政策的施行，学校应首先了解双减政策施行的背景及意义。针对道德与法治课教学中的不足，增加丰富的实践活动，强化德育教育，注重学生思想方面的培养，加强道德与法治课程的教学管理，使教学方式得到明显的改善，并形成更加全面的德育教育体系。面对教育政策的变化，要创设德育情境，加大教学活动的力度，突出学生主体地位，在活动中培养个人良好的品行和学生的合作意识。在德育课堂的教学方法与活动开展形式上进行创新，通过师生互动能够加强德育教育的效果，教师应采取科学的教育方式，促进学生思想上的提升。

1.小学道德与法治课教学中存在的问题

双减政策是国家教育改革中的新政，是构建教育良好生态的重要举措。为了政策的有效施行，教师应对目前道德与法治课程教学中的问题进行探究，有针对性地调整教学方案。

1.1 小学教育对道德与法治课程教学的重视不足。在小学教育中，知识的积累与道德品质的培养都十分重要。但是在小学教育中，由于这门课程并不是主要的科目，学校并没有给予充分的重视，在管理上较为逊色。道德与法治课程经常出现被其他科目占用的情况，上课时间得不到保证，对学生的教育不足。另外很多学生对于这门课程也没有足够的认识，在道德与法治课上进行其他科目的学习，而没有听从道德与法治课程教师的授课，致使教学效果不佳。这些存在问题的影响了道德与法治课程的教学效果，不利于小学对于学生道德品质的培养。在双减背景下，各科课程要认真落实国家课程规划，严禁挤占、挪用课程时间，要针对学生的发展需求科学的设置各门课程的教学计划。教师不能擅自对课程进行调换，小学道德与法治课程的教学关乎着学生的德行培育，而学生的德行养成对学生未来发展来说是至关重要的，学校一定要严格把控，加大课程计划的执行力度。

1.2 课堂教学方式不合理，弱化了德育教育。在道德与法治的课堂教育中，很多教师将关注点放在了课本知识上，在教学时往往采取照本宣科的形式。这类知识的教学不符合学生的实际情况，学生的理解较为表面，他们也无法真正将这些内容与自己的实际生活联系起来，对课本知识缺乏共鸣，使小学道德与法治课堂的效果大大降低。教师对于知识的反复强调也无法让学生真正对这些内容产生兴趣，“大道理”与“法治知识”只会让学生觉得不知道如何理解，产生抵触，课堂教学的效率无法获得提高。理论知识的强化并不能起到培养学生道德品质的意义，反而弱化了对学生的德育教育，教育实效性不大。虽然德育离不开理论知识学习，但是理论知识的学习并不是我们教育的目的，德育是要让学生成为一个有道德的人，一个有着法治意识的人。教师应重点强调道德与法治课程蕴含的重大意义，丰富课程内容，将学生的德育放在首位。要明确德育对树立学生正确的人生观和社会价值观有着重要的作用，法治与德治的教育既是独立的又要紧密的结合，二者缺一不可，离开德育，社会就不会文明和谐发展，离开法治，社会将混乱无序。

1.3 德育教学形式较为单一，缺乏丰富的实践活动。在道德与法治课程的教学中，方式相对单调，学生在这种课堂上仅作为被灌输的对象，而没有主动参与到课堂之中。而道德与法治课程是德育教育中的重要环节，为了提高教育效果，学校、教师应当以德育教育为主题积极开展教育活动，加强对学生的思想引领。增加丰富的实践活动。在目前的德育活动安排上，学校并没有真正反应德育教育的内涵。活动仅强调了形式，吸引力、感染力不强。例如在以“宽容”为主题的活动中，教师要引导学生去宽容别人，而没有让学生真正意识到为什么要宽容，或者宽容的限度在哪里，这种德育活动的形式对学生的发展而言并不能起到积极的作用，仅留下了浅显的印象。为了改善这样的状况，在双减政策的施行下，教师对于活动形式需要加以优化，要符合德育教育的实际需求，培养出优秀的学生。

2.双减政策的教育变革

在基础教育中，学校与教师应始终秉持培养优秀学生的信念，牢记教育本质是一种公益行为，不能够让教育变成一种追求利益的方式。利用双减政策对现在不实际的教育观念进行纠正，尽可能地实现教育公平，让每个人享有优质的教育资源。

在长期的应试教育模式下，小学教育的观念也受到了一定的扭曲。通过双减政策的实施，教育的公益性能够得到较好的体现，减轻了家庭支出。从应试教育到素质培养，引导学生养成良好习惯，保证学生的身心健康，让教育观念回归本质。此外，很多家庭把分数当做衡量孩子成长的唯一标准，过分看重成绩，急功近利的思想使他们对各种课外培训趋之若鹜，致使校外培训教育轰轰烈烈，成为了学校教育教学之外的首选。以“超前学习”等名目开展的校外教育，违背了教育及孩子发展的规律，使基础教育逐步向内卷化发展。在这种情形下，学校应当根据双减政策改变教学方向，将学校教育作为重点，给予学生一个正常、健康的学习环境，让学生能够全身心地投入到学习中去，激发学生对学校课程的兴趣，提高在校学习的效率，增强自主学习的动力。

在基础教育中施行双减政策，符合小学教育规律。全面提升学生能力，减少外在压力，让学生在面对学习时能够放松下来，扩展个人兴趣。对于家庭而言，双减政策能够让家长缓一口气，减少对课外培训的迷信，更专注于校园教育。总而言之，双减政策的施行能够让基础教育回归教育本身，关注学生的身心健康，以学生为主体发展课程，促进教学效率的提高。

3.双减政策下道德与法治课程的教学策略

3.1 根据导学提纲，进行课前预习。针对教材中比较容易理解的知识点，教师应该指导学生针对提纲进行课前预习，因为道德与法治这门学科，教材内容当中的知识点不外乎是什么、为什么、怎么做，老师在开始上课之前首先不能忽略的就是在这方面进行渗透，使学生逐步培养自主学习能力。通过对导学提纲在课前预习的基础上可以让学生试着做一些基础训练上的习题。在做习题的过程当中，可以帮助学生得到不同的体验。首先要让学生在做习题的过程当中，通过思考然后攻克一个个难题，这样一个过程在学生的心里自然会形成一种成就感。其次引领学生带着问题去课堂中进行探索，这种方式可以让学生在听课的过程当中会更加专注，使课堂的效率得到提升。为了让学生能够在有限的课堂时间内充分掌握教学知识，并能保证课堂目标能够顺利完成，对于教师来说是具有挑战性的。所以为了能让小学生的课堂时间达到统筹兼顾的效果，教师要安排学生提前进行课前的预读，内容主要包括两个方面，旧知识的巩固和新知识的预习，在预读的方式上也要多样化，比方说由课代表进行领读，指定预读的内容并按照小组轮流的方式进行，或者指派课代表对其他学生进行问答等。这个环节的主要目的就是能在让学生在正式进入课堂之前把思绪收回来，集中精力以更好的状态投入到课堂学习中，同时旧知识的巩固和新知识的预习，也符合学生的认知规律。

3.2 优化课程设计形式，提高教学水平。为了加强双减政策的有效实施，在校内教育上学校要给予更多的关注，优化课堂设计，提高效率，帮助学生吸收知识，对课程内容的理解更加清晰。在进行课程优化时，教师应首先明确课程的重点内容，围绕基础知识进行课堂设计，减少课堂引入与扩展时间，突出课程的重点，了解本节课的主要内容，帮助学生对教材知识形成基本的认知。教师要抓住德育教育的关键点，引导学生主动思考，让学生感受到道德修养方面的熏陶，有益于德育教育效果的提升。在教学情境构建上，要选取具有典型意义的案例，将较多的知识点囊括进去，通过教学形式的优化能够有效提高课堂的教学质量与效率，促进小学德育教育的发展。

近年来，在全球范围内自然灾害频发，但很多学生对于自然知识并没有全面地了解。在《应对自然灾害》这一课的教学时，教师可以选择一些地震、火山爆发、洪灾等灾害动画在课堂上进行展示，选择一些新闻报道让学生们了解灾害，对自然灾害的发生原因进行阐述，让学生意识到保护地球、保护环境的意义，并且教育学生在面临自然灾害时应当怎样面对，科普相关知识，丰富学生对自然灾害的认知，有效提高个人的安全防护意识。

为了创建具有双减特性的课堂，教师应抓住课本重点，注意教学环节的安排，选择与课程内容明确相关的素材进行演示，省去不必要的内容，实现课本知识的直观展现。通过教学方式的优化，道德与法治课程的教学工作会更有针对性，也能够培养学生对生活的观察习惯，在实际学习中更有效率，促进素质教育的发展，双减政策的目的才能够得到有效体现。

3.3 创建德育教育情境，加大活动开展的力度。在双减政策的施行下，教师应关注学生综合素质的发展，培养个人的道德品质，通过创建德育教育情境等方式带给学生以学习的新鲜感，融入到道德与法治课堂中来，潜移默化地培养学生的积极思维。

德育教育对于小学生来讲是十分重要的，在课程的管理上学校应根据道德与法治课程的课节内容做好每周的教学安排，课程要上满，保证课程的质量，不能自行缩减教学内容。在课堂中可以通过相关的问题引导学生融入课堂，通过解决问题逐渐理解课程内容。例如在《探访文明古国》这一课程中，教师可以在课程开始的时候抛出“文明的起源在哪里？什么是世界文明”这样的问题，再逐步展开教学。我国是拥有着悠久历史的国家，教师在展示人类最初的生活节点后可以要求学生围绕相关资料进行讨论，思考中国文明传承至今都有怎样的发展。

此外，在学校开展的活动中可以根据道德与法治课程的教学进度进行一定的安排，让学生能够边学习边参与，有助于学生对知识的理解。例如在《多元文化多样魅力》这一课中教师就可以组织相应的活动，让学生根据自己的喜好进行文化知识的介绍，通过绘画、图片、视频、文字等形式展示当地的文化特色，既丰富了学生的知识，也能够让学生感受到地球文化的多彩，增强学生对世界的好奇心。教师也可以为学生推荐一些书单，让学生在课后能够深入了解不同区域的文化内涵，一同感受美丽地球。通过德育教育的情境建构，能够让学生在开展的校园活动中真正理解德育教学的意义，建立良好的道德意识。在德育活动的开展上要注重活动的针对性和趣味性，让学生都能够参与进来，让校园活动更有意义，更有助于学生个人思维能力的扩展，促进小学素质教育的发展。

3.4 合作探究，强化学生合作意识。合作学习这种方式能帮助学生提升学习效率，在小学阶段，合作学习有利于凸显学生的课堂教学的主体地位，有利于培养学生的团队合作意识，更主要的是能激发学生对学习的兴趣。我们不仅要指导学生做好课前完成的预习，更关键的是如何做好以下环节：首先我们可以试试合作讨论这种教学方法，在学生的学习过程当中，教师要有敏锐的视角来发现学生随时遇到的难题，教师要给予学生进行主动思考的机会，不能为了完成教学目标而进行大包大揽。教师要主动引导学生对问题进行独立的、多角度地思考，与小组内其他同学的互动讨论能让学生的自我表达能力得到锻炼。或者教师也可以主动加入学生的团队之中，与学生进行互动，共同对问题进行探索和解决。师生间的良好互动是教师进行教学反馈的一个过程，能够更加深入地了解学生对知识的掌握程度。其次是合作激励的方法。为了使学生在合作学习中提升自身的参与意识，比如我们要评选在课堂上合作学习表现优秀的小组，可以用积分的方式进行奖励。一堂课下来哪个合作小组的积分最高就可以享受到“最高待遇”，可以让积分高的小组少做作业或者免做作业，以这种激励方式提高学生积极参与的意识，让课堂气氛更加活跃，使学生的学习任务能早日完成。另外，我们可以采用合作记忆知识点。教师要对每一个环节的知识点进行精心的设计，让每一个知识点都更富有层次性，主要目的就是为了引导让学生由浅入深对知识进行理解。小组长可以对每一个小组实行监督和引导，通过让组员自己完成预读或者小组共同进行预读，对小组成员进行抽测检查、互相检查等学习方式，让每一个组员都能对知识点进行掌握。最后一种方式我们可以让每个小组都构建一个属于自己小组的思维导图。在每节课完成以后通过小组成员的合作，将知识点进行系统的整理和分析，形成思维导图，能够让学生对本课的知识点进行进行梳理，以便更加深入的理解和记忆。假如有个别理解不太透彻、或者难度比较大的知识点等，教师应该根据实际情况把学生反馈到的问题及时给予点拨和解决。

3.5 因材施教，有针对性地开展道德教育。由于不同学生的情况与成长环境存在差异，在道德与法治课程的学习上也有所差别。在双减政策的背景下，教师应积极了解学生，以不同的形式开展教学，有针对性地进行引导，才能真正发挥出课程的教育效果。与学生多沟通，了解学生的学习心理变化，在后续教学中加以关注，调整方法，根据不同学生的差异选择相应的教学方向，让学生们能够理解道德与法治课程的学习价值，形成自我发展的目标。这种具有针对性的教学形式能够为学生的发展提供方向，强化课本知识的掌握，促进学生综合能力的提高。

例如在《科技发展造福人类》这一节的教学中，教师可以按照世界科技发展的进程展示一些成果，让同学们能够感受到科技的发展为全球带来的变化。为学生介绍历史上那些著名的科学家们，他们所提出的科学理论在历史文明中留下的深刻的印记。科技在各个领域都有着重要的应用价值，每个学生的喜好不同，教师可以介绍不同行业的科技作品，增强学生对科技的理解。而学生对某一行业的兴趣也能够吸引他们对这类科技产品的关注，使他们对科技发展产生一定的认识，有助于学习兴趣的提高。科技的发展离不开每位科学家的努力，教师可以向学生讲述科学家身上所发生的故事，让学生感受到他们的坚韧、刻苦，激励学生在学习上继续前进。让科学家成为学生们的榜样，对于学生而言也是一种有效地促进。在思想教育课程中教师应关注不同学生的个性，以双减政策为前提有针对性地采取教育方式，尊重学生，让他们真正获得成长。同时也要与学生家长保持良好的沟通，确保父母理解双减政策的意义，在课后起到辅助作用，为孩子的良好发展保驾护航。

3.6 利用信息化技术优化教学资源。随着信息化时代的到来，信息技术已经融入到我们的生活和学习当中，学习的方法和教学的手段也已经发生了巨大的变化，小学道德与法治这门课程承担起了“引导学生扣好第一颗扣子”的时代使命。那么，我们如何利用现代化信息技术手段与教学方法进行融合呢？这种方式又会对教师和学生带来怎样的改变呢？数字技术的应用为道德与法治这门课程带来了模拟生活化的学习体验，使学习资源得以优化，这不仅是一种形式上的讲授更是课堂结构和教学流程的再造。我们不仅要将注意力集中到学生学习任务上，更主要的是如何改变教学手法。学习是具有空间感的，我们要在一定程度上拓展学生的活动空间、体验空间。比如，在低年级学习“快乐过新年”这一课时，单凭教材中简单的画面是无法让学生引起好奇心的，对于“新年”的认识依然局限于书本上的简单介绍，教师这个时候就可以运用数字多媒体等现代技术手段以动画、图片、视频以及互动游戏等方式进行教学，使教学内容变得更加活泼、生动，让学生能够对课本知识有一个更加良好的体验，对“新年”的理解和认识上能够更加充分，使课堂内容变得更加饱满，同时也将学生的积极性调动了起来，让课堂气氛变得更加和谐、活跃。在高年级的课堂教学中，教师如何指导学生对中华民族的发展历程进行深入的理解和掌握呢，这时，我们就可以借助于现代信息技术将感人的故事、宏大的场景、生动的细节通过视频、音乐、故事等手段引导学生进行感受和构建，让学生在了解了中国近现代史的过程中培养了学生的爱国情怀。

结束语

双减政策的落实能够有力促进学生个性上的发展，丰富个人的生活体验。学校应围绕双减政策加强管理，根据道德与法治课的教学重点优化课程设计，提高教学效果。这种教学方法上的改变能够促进整体教学效率的提升，也是现代基础教育中亟须完成的教学改革任务。在教学中与学生增进沟通，融入实际体验，有利于学生对知识的理解和运用。从低年级开始加强学生道德品质的培养，促进个体的健康、全面发展。