文化自信视域下英语专业学生文化意识培养研究——以南通大学杏林学院为例

张瑶 张莉莉

(南通大学杏林学院，江苏 启东 226236)

一、英语专业学生文化自信的含义

结合文化自信的基本概念，英语专业大学生文化自信的含义包含:首先，英语专业大学生要理解和认同本民族传统文化，同时加强对中国文化英语表达的输入。其次，在文化交流日益频繁的社会背景下，对待外来文化要采取包容、尊重的心态，取其精华去其糟粕，批判看待西方文化。最后，英语专业大学生应当主动承担宣传、弘扬中国文化的责任。作为接触外国人的概率较高的一类学生，英语专业学生不仅要输入、内化中国文化，也要对外输出优秀的传统文化，让更多的国家与人民能够真正地了解我国优秀文化的价值所在，并且也能够让大学生在输出优秀文化过程之中强化对于我国优秀文化的认知，增强大学生的民族自豪感与自信心，防止外来的文化对于大学生自身的思想观念产生影响，真正增强大学生的文化自信，使大学生能够输出我国优秀的本民族传统文化，让世界认识和了解中国。

二、英语专业学生文化自信培养的重要性

(一)树立正确的中西文化价值观

英语专业的学生由于课程的学习、各类外刊名著的阅读以及大量欧美影视的观看，相较于其他专业更频繁地接触外来文化，而这些外来文化本质上都会影响到大学生自身的思想以及价值观念。因此，英语专业的学生更加需要培养文化自信意识，了解本民族文化，具有民族文化认同感和归属感，汲取外来文化有益的部分，多角度辩证看待中西文化，树立正确的中西文化价值观。

(二)推动中华文化发展繁荣

当代中国取得了举世瞩目的伟大成就，其迅速发展崛起震惊全世界。但是，国际上总有一些国家不满中国的崛起，试图误导世界其他国家和人民对中国发展的认识。这一定程度上反映出我们在文化和价值观的推广与传播方面存在着不足，我们在国际上的文化影响力依然薄弱。中华文化的发展和传播需要更多的力量来支持。

英语专业学生对于国家未来的发展发挥着重要的作用，因此在教育工作中教师可以通过引导，让学生深入了解传统文化，产生文化心理的自我认同感和超地域的文化归属感，增强文化自觉，坚定文化自信，大力弘扬中国文化中跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的精神文化。结合自身技能和语言知识向外来人士宣传，从而推动中华文化的繁荣发展。

(三)从容应对跨文化交际

跨文化交际与文化自信有着密切联系。英语专业的学生需要凭借扎实的外语功底和深厚的文化素养筑牢文化沟通的语言基础来交流民族文化，以跨文化交际学习借鉴不同文化的优秀之处，促进文化自信的不断提升。

英语专业学生的人才培养方向其中之一是为国际外交、外贸、文化宣传等方面提供人才。只有拥有坚定的文化自信，才能让本民族在跨文化交际中立足。也只有坚定的文化自信，才能让英语专业大学生勇敢挺身而出维护国家形象，用真凭实据击碎不实言论。

三、英语专业学生文化自信培养的现状

为了解高校英语专业文化自信培养的现状和对策，本研究以南通大学杏林学院2020级英语专业71名学生作为调查对象，发放调查问卷，进行数据分析，探究本学院英语专业学生文化自信培养现状。从对中国文化的认识和关注度、树立正确的中西方文化价值观、对中国文化的输出以及培养文化自信策略这几个方面进行了数据统计分析。

(一)对中国文化认识有局限性

有效数据显示，在对中国文化认识和关注方面，76.65%的受访者认为传统文化仍然对我们的生活有很大的影响。73.24%的受访者对中国传统文化是略有了解的，但只有少部分同学对各个方面均有了解或者是精通某些方面。71.83%的同学会去浏览一些文化教育传播网站以及参观文化气息浓厚的博物馆，也有少部分同学对此不感兴趣，感受不到意义。73.24%的受访者偶尔参加“学党史”，传承红色基因、缅怀革命先烈等弘扬红色革命文化的活动。总体看来，英语专业的学生对于中国的传统文化还是处于自信状态的。但是很少有学生能够深度了解传统文化，也存在一部分同学对中国文化的关注度不高，缺少对中国文化的输入。说明了同学们对中国传统文化的认识存在局限性，高校对中国文化的普及度需要加强。

(二)欠缺批判性看待中西文化

在树立正确的中西方文化价值观方面，78.87%的受访者觉得汉语和英语的重要程度一样。69.01%的受访者觉得西方文化对自己有较大影响，但更偏向中国。83.1%的受访者重视中国传统节日，但是也过西方节日。64.79%的受访者觉得中国文化优于其他国家的文化，但是还可以吸取西方优秀的文化。53.52%的受访者偶尔会将中国文化和西方文化进行对比。45.07%的受访者经常会进行对比。从以上数据可以看出，大部分同学都能够重视本国文化，了解尊重外来文化。然而也有部分同学没有养成批判性思维，不善于将中西方文化进行对比，探索产生差异的原因，无法形成文化归属感和自豪感。通过对比两国文化可以使英专生从根本上产生文化自信，而不是没有根据的空谈自信。

(三)缺少对中国文化的输出

调查问卷显示，60.56%的受访者很想和外国人交流中国文化，但是不知道怎么表达。说明当代英专生对于中国文化表达能力的欠缺，难以对中国文化进行有效输出。如今的趋势也向我们证明对中国文化英语表达的重要性。全国大学生英语四、六级考试的翻译题，热门出题点多在中国传统文化这块，但是大学生们对中国文化的输出方面仍然有很大的缺陷。

(四)高校教育忽视对英语专业大学生文化自信的培养

78.87%的受访者没有参加过用英文讲述中国文化，有关中国文化的英语辩论赛、写作比赛等活动。表明学校在用英文表述中国文化方面的要求没有很高，缺少此类活动来培养英专生文化自信的意识。

四、英语专业学生文化自信现状成因分析

对于当前的英语专业学生文化自信现状分析之后，就能够得知现阶段英语专业学生针对文化自信建设上存在的问题原因。第一，就是英语专业学生针对我国的传统文化认知不足，历史或者意识形态导致的局限性，使很多大学生对中华文化的实际范围存在着片面化以及定式化的倾向，也就是将中华文化直接定义为中华传统文化，还有一些学生甚至以为中华文化就是儒家学说的相关内容，而这一错误的认知导致我国优秀的传统文化之中许多重要因素都在不断地减少。第二，英语专业学生对外来文化的认知不足。文化传播的途径多种多样，而大学生群体缺乏对于一些外来文化的辨别能力，由此就会导致很多大学生针对外来文化不加辨别地全部接收，将外来文化尤其是一些英语语言国家的文化视为自身的文化学习目标，忽略了对我国传统文化的了解与弘扬。第三，英语专业的学生缺乏对于传统文化的情感认知。构建学生文化自信的基础要求，就是需要学生对于传统文化具有情感认知，而对传统文化情感认知不足，导致英语专业学生无法正视我国传统优秀文化对于国家的发展以及自身未来发展的重要性，也无法真正体会到传统文化给自身带来的民族自豪感以及民族凝聚力。第四，英语专业学生普遍存在文化自卑心理。各种历史因素导致我国在工业方面的起步较晚，暂时落后于西方国家，并且当前我国的科学技术等各方面相较于一些发达国家还存在一定差距，从而导致学生经常在学习西方文化的时候了解到了西方的科学技术与工业文明，逐渐产生了文化自卑心理，忽视了近些年来我国科学技术以及工业的飞速发展。第五，普通高校的英语专业缺乏对于传统文化教育知识的融入。普通高校英语专业的教师，在日常教育工作之中更为关注知识技能的传输，而忽略了学生在英语学习过程之中的实际需求。学生常年接受各种各样英语国家的文化知识内容输入，从而逐步丧失了对于我国优秀传统文化的学习热情，一旦学校的教育课程安排也忽视了学生对于传统文化的学习，就会让学生逐步丧失学习中华文化的兴趣。

五、英语专业学生文化自信培养途径

(一)课程思政

开展课程思政建设，是要通过优化英语专业课程设置、修订专业教材、完善教学设计、挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素，并融入英语课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

教学课程设计方面，英语写作课程可以将写作与以下主题结合:我的祖国我的家、赏析唐诗宋词、介绍民间艺术(剪纸及编织艺术)、传统礼仪和习俗、旅游景点推介等。利用英语写作来引导学生关注中国传统文化，提升对中国历史和传统文化的认知，切实感受中华文化的博大精深，坚定文化自信。同时，学生写作过程中，完成了对中国文化的英语表达从输入到输出的整个过程。教师可以针对课本内容，选取相应文章，采取跨文化对比方式对课文中蕴含的西方文化理念思维习俗进行思辨式解读，通过中西文化对比，帮助学生了解中国优秀的传统文化和先进文化，增强学生的民族自豪感，提升文化自信。英语听说课程可以选取与中国文化相关的音频和视频进行教学，加深学生对中国文化的学习，也可以根据本部分课程所学的中国文化内容，要求学生自行设定场景，编写英文剧本，完成英语情景短剧的拍摄。还可以安排课前演讲环节，课前5～10分钟给同学们进行相关主题的演讲。这不仅可以提升学生的自我表达能力、语言素养，也可培养其文化自信和爱国情怀。因此，教师应该积极挖掘思政元素，将其纳入不同的英语教学环节中，通过这些思政，教育元素在英语专业教学过程中的实际运用，使学生逐步树立起明辨是非的能力，强化学生对于中国文化的认知与了解，这样才能让学生逐步构建起一个对待我国优秀文化的正确态度与观念。

(二)开展英语学习弘扬中国文化活动

鼓励推动高校开展用英语表达中国优秀传统文化、讲好中国故事等演讲比赛，以及中英文化差异讲座、中国文化英文系列辩论赛、写作比赛等。通过这些教育活动的开展，让学生更好地认知我国的传统文化，并且了解到我国优秀文化与西方文化之间的差异，站在一个公正的角度去意识到中华传统文化的博大精深及对自身未来发展以及国家发展所产生的深远影响。

各项省级、国家级大赛的内容也可以结合中国文化。大型比赛更加能促进英语专业学生主动学习中国文化，不断磨炼，将学习的内容内化于心。例如2021“外研社·国才杯”演讲大赛定题演讲题目选取的题材是Red Star Over China，令很多英语专业学生对这本以外国人视角撰写的中国红色革命文化的书籍产生兴趣。从这本书中，英语专业学生可以看到外国人视角下的中国革命斗争，可以学习到相关的英语表达，也可以感受到红色文化的磅礴力量，增强民族自豪感。因此，借助参加各项大赛，英语专业学生能扩大视野，提高自己学习英语的兴趣，充分激发民族自信以及文化自信。

(三)利用网络资源吸收中国文化

由于网络电子媒体发展迅速，英语视听资源空前丰富:21世纪英文报、China Daily和CGTN等会定期推出与中国文化相关的系列视频，内容涉及“一带一路”、中国节日节气、中华美食等；国家地理、BBC等外国媒体也有大量与中国风土人情相关的纪录片。目前很多微信公众号每天都会推送英语知识，学生可以借此拓宽自己的知识面。

各大英语学习的网站和手机软件都能找到中国文化板块的音频、视频、文章等资源，学生可以选择适合自己的方法进行学习。例如国家推行的学习强国软件，在听广播板块有英语环球广播电台，里面的内容包括时事新闻、日常表达和中国文化的普及等。英语专业学生可以利用碎片时间听英语广播，与时俱进，了解国家时事，扩充文化知识，增强自身的爱国主义情怀并提升文化自信。

(四)开设外刊泛读课程

例如《经济学人》(The Economist)，是全球广泛认可的杂志，其杂志编写以从国际视野看待问题而闻名。同时，其用词精准，文章严谨，语言水平非常高，很多英语专业学生选择精读《经济学人》来提高自己的英语水平。

《经济学人》在2012年开设了“中国专栏”，专栏内容涉及中国政治、经济、文化等各方面。因此，高校可以开设外刊泛读课程，帮助英语专业学生在精读学习《经济学人》此类外刊的同时，学会用辩证的思维看待文章的观点。针对指出的不足进行思考改进，对不赞成的部分思考反驳的理由，增强英语专业学生的文化自信。

六、结语

综上所述，对英语专业学生文化自信的培养是社会发展的必然趋势。高校应该利用丰富的网络资源，结合课程思政，通过开展学习弘扬中国文化活动、开设外刊泛读课程等方式来培养英语专业学生的文化自信。“少年强则国强”，文化是一个国家深厚的底蕴，因此，在当前的英语专业教育工作开展时，一定要首先提升对于优秀传统文化的重视度，使学生逐步树立起良好的文化自信，感受到文化与民族自豪感，从而愿意自主学习我国的优秀传统文化。而国家也需要大学生承担起弘扬传播中国文化的责任，所以教育工作开展时，教师要强化传统文化在英语专业教学过程之中的实际应用，培养更多优秀的英语专业人才，使学生能够全面发展，提高自身综合素养，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛。