新媒体背景下小学班级管理问题研究

阮 婧

(浙江省丽水市老竹民族学校 浙江 丽水 323000)

学校义务教育主要属于养成学生基本生活技能的社会初始阶段,为儿童今后选择进入普通中学阶段以及进入高等教育社会奠定好的人生基石。它也属于国民义务教育,一个正常学龄儿童的终身生活都要必须在校进行小学义务教育。通过持续六年时间的在校中小学系统学习,学生们今后的总体智商、语言能力发展以及创造性思想素养,都会在短期内有一个很大幅度的飞跃发展和很大提高。而学校的基础教育过程,对我们在整个生命阶段中的社会发展基础知识功能影响和启蒙意义无疑是很巨大的。所以,小学班级日常管理同样有着一种不同于我国其他所有学龄阶段管理工作的特殊历史意义。我们必须积极认真研究和探讨我国当前进行小学班级日常生活管理的存在问题,以达到正确有效促进我国小学班级管理者、小学生老师和孩子家长等之间建立更有效畅通的教育沟通,促进实现更有效、更合理完善高效的小学生管理机制。

1.新媒体背景下小学班级管理的基本内容

1.1 学习管理。长期以来,学生参与教育及管理班级活动问题在小学班级管理式教育发展理念体系中确立的极重要社会地位正不断被得到强调。然而,从国内小学教育工作的多年实际教学实践成果来看,现行传统的中小学班级自主教育和管理发展模式中仍然明显深受了以一线教师授课为主打的传统班主任教育活动模式的直接影响。传统教学模式影响下我国小学班主任参与的课堂教学或管理教学活动方式大多都以一线师生直接面对面的或由教师亲自与班级家长直接面对面互动的课堂形式进行。主要互动方式则是进行语言、表达情感和其他心理方面交流。小学生往往通过进行这种沟通交流以取得短期学习上进步。在当今新媒体背景推动下,小学班级和学习组织管理沟通方式均出了的重大社会变化。“正是由于当今各种新媒体作为沟通方式工具，以及广泛实际化应用,教师学生和家庭学生教师之间、家庭孩子和家长学校教师之间进行的学习沟通才可以看做是更远程化和更具多样化的。除了使用语言来沟通学生之外,教师有时还希望可以尝试使用让学生自己更喜欢阅读和容易接受的一些文字、图片、视听材料和其他表达方式。”换句话说,在这种传统语言环境下,大多数学生课堂上学习讨论和日常管理学习活动的都是一种基于传统语言交流工具的面对面的交流互动;在新媒体背景环境下的课堂教学的管理也是一套基于多媒体平台下的交互式学习与管理系统。教师则可以利用在学生课后及时安排完成学生课后的所有作业和利用其他课余生活时间,通过使用新媒体终端设备,监督教师检查任务完成等情况,获取其学习信息反馈,并适时就本校学生在校学习活动情况适时与相关学生组织和相关家长委员会进行一些专题学习交流探讨和讨论。

1.2 纪律管理。由于一些客观历史条件上的一些限制,传统单一的小学学科的管理评价模式制约下,班主任一般还是采用一些面对面式的口头说服和教育引导方式。这样做一来,教师长期处于被动说教者中的绝对主导地位,学生也处于长期被动听者中的次要地位,很容易因此引起部分学生长期的厌倦心理和被动厌恶,教育的效果则往往极为有限。在这个新媒体背景环境下,班主任就可以大胆运用大量丰富、多样、积极互动的新媒体的教育思想材料,综合并运用诸如图片、音频、视频动画等来自正反教育两小方面的实际例子素材来积极表达他自己,从而能生动又形象准确地来向每位学生全面展示进行全面渗透教育。教师应该使用一种易于被理解掌握和被接受应用的现代新媒体语言,使所有学生均接受这种良好的合规渗透教育,从而激发促进广大学生积极发展进行自我全面管理行为和行为自律意识的内在动机。同时,班主任也还应该可以通过利用各类新媒体工具来及时主动向其他学生家长朋友通报一下他们近期的在学校中表现。对于那些有问题心理的好学生,教师可以和孩子家长共同为创造孩子一个和谐全面快乐的学生成长发展环境,促进好学生健成长康进步。

1.3 生活管理。从当前实际应用情况研究来看,传统教育模式环境下优秀的学校班主任团队往往可以通过提供面对面直接的实时关心指导和帮助措施来迅速促进该校学生生活服务管理模式的创新发展。但是,这些相对直接的管理方式确实有时也会使人获得一个不大令人觉得满意的反馈结果。因此“丰富多彩、吸引人的教学方法自然会得到了学习者的主动关注与重视。在老师的积极引导与激励之下,学生会得出了正确积极的结果,并进而进行了学校的自主管理、督促与改进工作。”班主任团队应先积极考虑并运用这些新媒体工具,及时地向学校的每个班学生主动公布最新天气情况变化,并主动指导本校班学生提前准备好各项必要有效的教育举措。尤其注意是要在一年换季前以及某些特别及恶劣的气候时节,给每位学生家人提供最必要的热线电话“温馨提示”电话,指导帮助学生家长注意为每个孩子及时适当地增减学生衣服,密切跟踪关注师生上下学高峰期的安全行车与安全,在国家重要历史节日时和在学生生日时,通过官方微信电话向全体学生朋友发送新年祝福。

2.新媒体背景下小学班级管理的必要性

学校把学生分成几个班进行教学。班主任作为班级的管理者和组织者，引导学生健康成长，密切联系班级各学科教师。班主任的管理能力对班级管理的有效性起着重要作用，班级管理的有效性直接影响着学生的健康成长。为了更好地管理班级，班主任必须建立切实可行的班级管理制度。新媒体技术已经普及到各个领域，其影响已经渗透到社会生活的各个方面。现代新媒体设备使教师的教学更加轻松方便，学生的学习更加生动有趣，教学活动的效率不断提高。在这种背景下，小学班级管理显得尤为必要。

3.新媒体对小学班级管理的积极影响

3.1 激发了学生学习兴趣。目前,随着国内小学教师现代化课程教学硬件设备条件得到逐步升级更新,新阶段时期小学教师自身对教育新媒体先进教学实践技术理念和课程教学创新理念精髓的深度理解把握和应用掌握会越来越透彻深刻,促进现代小学课堂教育及教学评价模式理念的持续丰富发展和纵深发展;就对其实际教育表现手段而言,它并不再只是局限应用于教师使用的简单易懂的普通粉笔、黑板教具和各种模型教具,而是通过使用现代新媒体设备和数字信息技术直接呈现交互式的图片展示和交互式视听录像教学演示内容形式;但同时,它充分整合运用了诸如师生自主参与、互动交流等的多种交互式教学形式。在另一定重要程度层次上,它有效避免掉了一些传统课堂教学内容单一和授课模式单调的教学枯燥,提高促进了低年级小学生主动在传统课堂模式上学习内容的主动兴趣，激发他们参与各种课堂文化教育实践活动内容的参与积极性。

3.2 拓展了学生学习空间。目前,由于互联网等新媒介技术的发展在学校教育中的管理实施,以及在课程和教育环境中所进行的越来越深入与应用,尤其地是在广大小学教师本人和其他学生、所有学校老师和其他家长们的朋友中间,已经搭建起了再一次的不断发展和完善互联网等新媒介下的师生交流教育网络平台,使得所有学校家长与广大老师之间的对其他学生们的交流教学与活动,已不再是学校限制与其他学生们的在校期间的时间范畴。利用“学校沟通”平台、短信“家校沟通”群和微信群平台等各类新型媒介技术和互动方式工具,学校老师们就能够就近在广大中小学生的在课外休闲时段上,开展各种必要教育的心灵指导讲座和心理咨询业务,拓宽广大小学生主动接受心理教育方面的实践学习探索空间。

3.3 开拓了学生学习视野。新媒体背景下的互联网拥有大量的各种教学资源和信息。通过教师的指导，小学生可以借助计算机和手机等新媒体工具轻松获得扩展和补充的学习资源。他们的学习视野不再局限于课堂教学中呈现的基本内容，从而提高了小学生的学习积极性和主动性，提高了课堂教育教学的质量和效果。

3.4 增进了师生交流。在新媒体背景下,小学班主任与学生之间出现了许多新的沟通媒体形式,改变了现有的师生直接沟通模式,可以大大减少学生与教师沟通时的顾虑。无论该学生性格是属于外向活泼，积极向上的,还是比较胆小腼腆的,他们现在都是可以大胆利用校园新媒体为传播新手段,以更多种交流方式直接与老师班主任面对面沟通,向家长老师朋友倾诉一些自己比较真实独到的一些观点感受和真实想法。这种心理交流辅导方式同时还会使广大班主任工作人员能够较准确、全面细致地分析掌握青春期学生发展的内在心理活动和内在思想动态,有助于一线教师通过因材施教,根据班级学生心理的客观实际发生情况,准确地把握关心掌握每个年级学生实际的在校学习生活和学习生活行为状况,促进有利于他们个性的快速健康地全面的发展。

4.新媒体背景下小学班级管理中存在的问题

4.1 班主任管理理念滞后。在中国传统应试教育的影响下,教育主管部门往往通过升学率来评估学生对班级的管理水平。因此,学校经常把按照升学率指标划分为不同的班级,并把其作为评估学生对班级管理水平能力的主要衡量标准。同时,它还使用学生的考试成果来评价老师的教育能力,把学习成绩作为评价学生的唯一标准,只注重于学生的基础知识与应试能力,却忽视了学生的综合素质与创新能力。同时,小学班主任教育管理观念的发展滞后,主要体现在缺乏新媒体教育培训。他们无法合理地将新媒体教育教学与班级管理紧密联系在一起,以跟上小学教育教学和管理形势的变化。个别班主任在适应新媒体管理模式的发展趋势方面存在严重不足，缺乏新媒体背景下班级管理所需的创新，无法利用新媒体技术满足小学生的教育和认知需求。

4.2 思想政治教育不足。积极的思想政治教育,对于培养中小学生形成良好的世界观、人生观和价值观有着重要性,也对中小学生的健康成长产生了正面影响。新型媒介技术在学校的班级管理工作中也有着双重意义。一方面,新型媒介科技给我们提供了一种共享、宽松、方便的网络氛围,让我们的校园生活变得更加方便快捷。小学生也能够通过利用新兴媒体技术了解必要的知识,进而培养能力;不过,由于网络环境中也存在着一些不良信息。且小学生的身心发展还处于不健全阶段。而这些信息又将严重影响学生的身心健康。所以,班主任们应该适时做出适当的心理疏导与干预,并主动诱导学生形成正确的三种观念。而今天,在新兴传媒背景下,做好小学生思想政治教育十分重要。而班主任们也必须将其置于班级管理工作的核心地位。

4.3 家长的信息素养参差不齐。每个家庭接受新事物的程度不同，在各个方面都有自己的局限性。家长的教养水准以及家庭经营情况都会影响家长的信息素质,进而产生了对利用新媒体信息技术教育班级的不同态度。有些家长已经熟悉了使用各类的新媒体信息技术,并了解到运用新媒体信息技术开展班级管理工作的优越性,从而可以和班主任很好地协调,适应班级管理工作信息化的需要。有些家长接触信息事物的速度很缓慢,孩子的观念也比较滞后。孩子无法迅速接受运用信息技术手段协助班主任进行班级管理工作。同时,也因为学校自己的特殊性,部分班主任并不能全部掌握新媒体信息技术工具,只能在竞赛班或公开课中运用新媒体信息技术工具开展课堂教学。但新媒体信息技术的运用也只是一个形式,并不能贯彻于班级的管理与教学活动当中。在平时班级管理工作中,只通过QQ、微信等工具与家长沟通，这使得家长的信息管理意识薄弱，对班级管理有一定影响。

5.新媒体背景下完善小学班级管理的有效对策

5.1 转变管理角色。在目前传统办学模式框架下实施的封闭式小学班级管理形式中,班主任小组的封闭管理将更应该注重家长对学校教师言行的监督单向行政领导的控制,这无疑很容易抑制了小学生工作的一些主动性、积极性和创造性。在当今新媒体背景影响下,小学班主任管理者首先应该要注意逐步学会转变自我管理角色。从“综合治理”到“适度引导”。在网络新信息媒体时代,小学班主任也不再可以是那些无所不能、漠不关心学生的班级管理员“管家”了,而是应该去尽自已最大限度努力的发挥自己“兼顾指导和培训”的教育管理的职能。“这一工作职能拓展的活动范围将不仅要包括班主任学习中引导广大学生积极形成课堂自我意识、自我意识熏陶和学习自我的管理,还必须包括广大班主任们努力探索创造校园课堂文化,借助教育新媒体组织开展主题特色活动,积极组织营造一种浓厚温馨的学生课堂氛围。”

5.2 更新管理理念。小学班主任工作应注意善于在实践中突破一些传统班级管理方法的观念束缚,积极创造条件接受培训并尽快熟练和运用一些新媒体工具,形成一个新阶段的学生管理行为理念思想和学校管理创新思维,以主动适应当今新媒体环境管理的现实需要。一方面,小学班主任首先要注意正确协调处理各种新媒体教育管理方法模式条件下复杂的小学师生关系,充分做到尊重当代小学生教师的学生个性特点规律和学校实际的需求。特别的是学校对于学生家长及常年离家外出或工作单位的农村学生,更必须要充分注重地运用校园新媒体信息传播手段工具,及时去关心学生和积极帮助贫困学生,用充满爱心关怀和智慧耐心的引导这些学生健康成长与成才。另一方面,作为一名小学班主任,我们同样应该注重树立积极创新进取的新学习的理念,促进学生管理。在这种新媒体技术环境背景下,教师更加需要自身具备运用基于先进计算机网络技术制作的能力。这本身就要求广大小学教师们特别是小学班主任还必须具备掌握应用新媒体技术备课分析和高效解决教学问题的能力,熟练和运用好学校ICT、QQ网络、微信群平台等教育新媒体手段。这些综合能力方面的基本培养也要求每位班主任都树立好主动有效学习的学习基本的理念,努力改进和促进管理。

5.3 提高技能素养。在这种新媒体背景作用下,小学班主任工作要在实践中不断探索适应教学新时代形势、新教学环境和对今后班级常规管理改革提出要求的工作新任务方式和岗位新职能要求,学会合理运用这些新媒体才能实现做好学生心理健康教育服务和班主任管理改革的总目标。当然,“在当今新媒体时代,需要教师在保证学生本身和教师家长本身也能具备多种新媒体设备功能(如电脑和手机)应用的基础条件前提下,建立一套各种新型班级学生管理教学方式和学校管理模式,并积极配合教师进行班级管理。”更重要意义的内容是,小学班主任管理者要采取措施努力去避免当前新媒体条件背景下班级的管理实施力度严重低于小学传统班主任管理实践模式上的实际问题。这又对增强小学班主任新媒体能力的自身综合业务素质建设提出来了一系列新形式的重要任务指标和目标要求。小学班主任更应学会积极主动适应网络新媒体时代管理模式的最新变化及其趋势。在小学班级日常管理工作实践环节中,他们都需要学习不断更新完善管理自己学生的文化知识结构,更新科学管理知识观念,提高网络技能水平。在教育这个大过程中,小学班主任教师也都应该逐步懂得了如何能够在自身教育的管理活动中处处体现教育人文理念,利用网络新媒体手段及时掌握了解身边每个小学生的思想成长和动态,促进一个学生人格的发展全面成熟发展。

6.结束语

综上所述，新媒体技术在小学班主任班级管理中的应用是非常必要的。新媒体技术与班级管理的结合是新时期班级管理的重要方式。在实际应用中，要扬长避短，使新媒体技术更好地为教育服务，开创班主任班级管理的新局面。目前,学校新媒介的网络化教育与管理方式,已悄然作为现代学校班级内教育管理方式与活动形式的一个关键内容所构成的组成部分。在教育新媒介背景下,“学生的学习场所不再局限于教室和校园。学生利用互联网随时随地收集和检索各种知识和信息。”在教育新媒介背景下,学校班主任们应该成为现代学校班级内管理方式与活动模式的重要组织实践者,也应该学习并不断探讨改变学校老师对自身教育活动的先进管理方式和思想,并进一步研究提升学校校园对新媒介技术管理的整体运用的能力,更加注重建立在学校老师与学生之间形成一个良性和谐交流的现代学校新型媒介网络与师生关系平台;将优质学生家长工作评价制度导入了校园班级德育管理月中,将校园新型的传媒手段运用于学校日常思想道德教育宣传和管理工作,努力地探索着适应当前新媒体时代所需要建立的校园班级道德教育和管理工作新模式。