基于生活化背景下的幼儿园安全教育探析

陈 冰

(福建省福安市直属机关儿童学园 福建 福安 355000)

近年来幼儿园意外伤害事故屡见不鲜，发生事故的原因和种类有很多，与幼儿自身的条件有关，也与学校教师等因素有关。有的幼儿园安全管理制度不健全，缺少对于安全工作的落实，整个幼儿园环境安全系数较低，有的教师欠缺一定的保护幼儿以及科普安全知识的意识等等，这些都是幼儿园发生事故的隐患。从幼儿自身来说，幼儿在这个时期天性好动，好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，但是对于生活中的事物又缺乏一定的知识和经验，在自我保护意识上有所欠缺，导致了幼儿面对突发事件时无法自我保护，以至于造成无法挽回的严重后果，所以幼儿的生命和安全健康工作，应该放在幼儿园教育的首位。幼儿的安全教育不能靠被动等待给予，而应该让幼儿主动地获得，“授之以鱼，不如授之以渔”，创新安全课程组织形式，探索适合3-6岁幼儿的教育组织形式，用生活化，游戏化模式来展开幼儿安全教育，可以从幼儿自身的需要出发，在生活化游戏中帮助幼儿树立安全意识，培养幼儿自我保护意识，才能使幼儿避免伤害，让幼儿可以更快乐健康的成长。

1.安全课程园本化

创新安全课程组织形式，有效提升安全教育质量，是提高幼儿安全防范意识和自救自护能力的重要保障。为此，我们立足幼儿的年龄、心理特点，结合园所实际，以节假日、安全教育日为主线，从幼儿生命健康成长需要出发，选择安全教育内容，探索适合3-6岁幼儿的教育组织形式，开展园本安全教育活动，努力让安全教育生活化，游戏化，真正成为幼儿生命成长所需，促进幼儿和谐身心、健全人格的形成。结合安全教育月，分别组织小、中、大班开展“家庭安全用电”“防拐安全”“消防安全”“交通安全”“性别安全”“食品安全”为内容的安全主题活动，让安全教育课程真正成为孩子们探索实践的生活化课程。

例如，针对小班幼儿的年龄特点，我们开展了家庭安全用电主题活动。借助故事、图片、视频等开展不同形式的教育教学活动，引导幼儿了解安全用电的小知识，同时将安全活动延伸至家里，通过用电安全调查表、亲子制作安全标志、家庭用电隐患大排查等方法提高幼儿安全用电的自我保护意识。中班年段开展交通安全主题活动，通过交通安全飞行棋、知识小问答、学习交通手势语、认识交通安全标志等活动，进一步增强了遵守交通法规的安全意识。进入大班后，幼儿性别意识逐步萌发，他们会好奇、会疑问，想要了解男女之间的区别。因此，大班年段以“男女有别”为题开展性别主题教育。通过绘本欣赏、男女生拔河比赛、保健医生进课堂等形式，帮助幼儿从男孩、女孩的角度，有针对性地开展一系列寓教于乐的活动，让幼儿接纳自己的性别，知道自我保护的方法，同时学会尊重自己与他人的身体。

2.安全演练常态化

安全演练的常态化开展，是强化师幼安全意识、提高师幼紧急避险、自救自护能力的关键性措施。我们从生活中常见的意外事故中选取安全演练的内容，以每月一次的频率，结合幼儿的年龄特点和实际需要，组织开展午间应急安全演练、防暴安全演练、消防安全演练、防震安全演练、交通安全演练、防疫安全演练等全园性安全演练，并在演练前后做好幼儿的心理建设和情绪安抚工作，形成安全演练预案集。安全演练常态化，让紧急自救自护、正确逃生成为孩子的本能反应，为他们的健康成长注入能量。

例如：为增强幼儿的安全意识，提高遇到歹徒行凶等突发事件的应变避险能力，有效降低校园暴力安全隐患，我们联合派出所、巡特警反恐大队开展了一场别开生面的防暴安全演练，演练内容为：各班活动有序进行，一名“歹徒”以拜访园长为由进入园内，园长第一时间启动全园防暴应急预案，保安、安保护卫队成员争分夺秒、使出浑身解数与“歹徒”对峙搏斗；城北派出所、巡特警反恐大队警察接警后火速到达现场，合力将“歹徒”制服。演练后，特警大队教官给幼儿专业讲解了遇到坏人时的自救法则，帮助幼儿梳理了演练过程中的收获和感受，再次提升了幼儿的自我保护能力和防范意识。

又如：为建立有效的防范和火灾事故处理机制，是增强师幼遇到火险时逃生、自救能力的重要保障。119消防安全日来临之际，我们开展了全园性消防安全演练。本次演练，假定火灾现场中四班阁楼寝区着火，报告火情、启动预案、火速报警、紧急撤离、初步灭火、处理伤员、安抚幼儿情绪等一系列程序。

除了每月一次的全园安全演练，结合我园园本特色安全课程，依据各年段幼儿的年龄特点，组织幼儿开展自护演练，有效提高幼儿安全防范意识和自救自护能力。

例如：中班年段开展了交通安全主题活动，我们特邀女子护学岗的交警来园，以“马路上的安全”为主题开展交通安全演练。交警姐姐带孩子们深入学习交通指挥手势、竞猜交通知识、情景模拟过马路，并以游园的形式模拟高速公路行车、交通棋盘、知识长廊，马路上等场馆的闯关游戏，巩固了幼儿交通安全常识，提高幼儿的自我保护能力。小班年段邀请家长志愿者进园共同开展了“我不跟你走”防拐演练。家长志愿者借助玩具、电子产品、零食、套近乎等多种方式尝试诱拐孩子，有的孩子经受不住诱惑被诱拐，有的幼儿任由家长如何引诱还是坚持不跟陌生人走，以此可见，孩子们已经能够运用自己的安全防范意识抵御陌生人的各种诱惑，活动后的分享有效地再次提高孩子的自我安全意识及解救自我的方法。

3.安全主题实践活动社会化

来源于生活的课程，才能成为幼儿健康成长的迫切需要。为了让安全主题实践活动更贴近幼儿的生活，我们以消防、交通、食品安全为内容，组织孩子到消防队、公安局女子护学岗交通安全展馆、超市等社会相关部门和场所，开展主题参观实践活动，让教育走近孩子的生活，引导孩子们通过主题实践活动，将安全自护知识和技能内化为行为习惯，让教育真正成为孩子的生活经验和生命成长所需。

例如，为提高幼儿的食品安全意识，大班年段借助集中活动、区域活动、社会实践活动等形式，开展“食品安全”主题教育活动，在爸爸妈妈和老师的带领下，孩子们前往永辉超市开展“食品安全我做主”的社会实践活动。活动中孩子们和爸爸妈妈用绘画、亲子合作的形式记录各类食品包装袋上关于食品安全的各类信息，爸爸妈妈还用简单易懂的语言帮助孩子们梳理食品安全的知识。通过近距离接触日常生活中所接触半成品食材，原材料食品，提升幼儿对食品安全的认识，增强幼儿的自我保护意识和能力。

又如，为增强幼儿的消防安全意识，提高自防自救能力，我园组织幼儿前往福安市消防大队开展“我是小小消防员”参观体验活动。孩子们满怀敬意和感激之心参观消防荣誉榜，了解荣誉背后消防员叔叔的英勇付出；近距离了解消防车、消防服、消防装备，丰富消防安全常识；通过试穿消防服、卷消防水带、坐上高空云梯车等体验活动，加深对消防安全知识的认识；还现场观看消防员叔叔模拟高空救援，深刻感知消防员叔叔的勇敢无畏。

再如,为筑牢幼儿的交通安全意识，培养幼儿养成遵守交通法规的良好习惯。我们组织大班幼儿前往交警大队女子护学岗开展交通安全警营体验日活动。交警姐姐通过交通标志牌、交通安全展板等方式向幼儿宣传交通安全知识，让幼儿了解常见的交通标志标线、交通违法行为，并对如何正确过马路、如何乘车做了详细讲解，同时动员并鼓励幼儿将今天学习的交通安全知识分享给家人，做个小小交通安全员。在交警姐姐的带领下，幼儿拿起画笔，分组画起“警告标志、禁令标志、指示标志”等交通标志，交通标志的区分与分类更是显而易见，增加了辨识度。通过此次警营体验活动，幼儿学习到了交通安全知识，明确了遵守交通法规的重要性，呼吁师幼积极参与文明交通安全宣传，营造守法规、知礼让、安全文明出行的良好氛围。

4.安全教育游戏化

安全教育的目的是为了更好的服务于生活，幼儿在幼儿园内有老师保护，老师的目光一直追随着幼儿，幼儿身边会发生什么安全隐患，教师都会第一时间知道并且制止，就算发生了安全隐患，还有幼儿园的相关工作人员，也可以极大的减少意外所带来的损失。但是回到家里却不同，在家里幼儿只有父母陪伴，父母的眼光不能一直着眼于幼儿，父母可能要去做菜做家务等等其他事情，幼儿一个人玩耍的时候，如果稍加不注意一些细节，就有可能导致意外的发生。所以在进行安全教育的过程中，教师一定要注重幼儿园内安全教育的生活化，对幼儿教育是要回归于生活的，幼儿在幼儿园内学习到的东西要运用到生活中，因此教师在开展一些生活化教育活动的时候，就可以在一些游戏活动中去融入安全教育，让幼儿在游戏过程中去记忆生活中有关的安全知识。

在情景表演中，教师可以针对生活中容易发生安全事故的生活情景去展开一个情景表演游戏，整个情景表演的过程中，幼儿是主角，整个模拟的全过程都由幼儿来参与，教师只在旁边做出相关的指导。比如教师可以开展表演游戏“小兔乖乖”，教师可以去饰演陌生人，然后不怀好意的去敲门，幼儿就去演绎自己独自在家面对陌生人敲门的情况，在幼儿表演完后，教师就可以对幼儿这一系列的动作做出一个评价，以及给幼儿演示正确的方法，比如面对陌生人敲门，幼儿独自一个人在家应该先用猫眼查看门外的人是谁，简单询问陌生人的身份，如果遇到无法识别身份的人，幼儿不可以开门，应当及时的给父母打电话求助。在这些最简单且常见生活情境里，让幼儿去真正的学会生活中的一些常识，在今后的生活中，幼儿再去这些事情时能够注意防范陌生人，有自我保护意识，面对一些自己无法解决的情况时，要及时向自己亲近的人求助，不要自己做决定。

在自主游戏中，幼儿在参观消防队后，自发玩起了“我是消防员”的角色游戏，利用废旧物自制了灭火器、消防标志等等，在游戏的开展中，幼儿将消防标志粘贴于班级的墙上，走廊的过道上，在去“灭火”的过程中，会同同伴强调火灾的危害性及如何预防火灾的发生，如此一来，幼儿对消防的安全意识便有了更加深刻的印象与体验，这显然比教师用语言的灌输的效果来的好。

在体育游戏中自然而然地渗透些许安全知识，这样既迎合了幼儿的主观需求，同时又巧妙进行了安全教育。例如，“老鹰抓小鸡”这样的游戏活动，这是种属于动作较为激烈的活动，也是高概率会发生安全事故的活动，所以教师在这个游戏开展前，一定要详细的给幼儿们讲述游戏规则相关的安全知识，比如幼儿在抓前面一个人的时候，一定不要抓到前面那个幼儿的皮肤，而是抓他们的衣服，作为“小鸡”队伍中的排头幼儿和作为“老鹰”的幼儿千万要注意不能因为游戏太过于激烈，而跑动到墙角这种位置。如果教师发现了幼儿们有靠近墙角的这种趋势，一定要及时的制止游戏，并且在整个游戏的过程中，如果有任何一个幼儿有做出犯规的举动，教师发现了一定要及时停止游戏，并且对这个幼儿详细讲解相关的安全知识。教师举办这种游戏活动，目的不是让幼儿从游戏中去体会胜利的荣誉感，而是让幼儿从这种游戏活动中去养成自我保护的意识，今后不管是做任何游戏都要注意游戏的规则，不要因为违反了游戏规则而造成了不可挽回的安全意外，小孩子在这个年纪，考虑的事情没有那么多，对于游戏的输赢也比较在意，教师要多关注幼儿玩游戏的情绪，让幼儿们慢慢的去学会防微杜渐，学会保护自己，也学会保护身边的朋友和亲人。

5.安全教育家园化

对幼儿实施安全教育的家园配合，是幼儿健康、安全成长的必要保证。幼儿的大部分时间和家长一起度过，家长是陪伴幼儿最亲近的人，安全教育开展的范围不只是在幼儿园需要，在家中也同样需要，家庭和幼儿园联合起来去进行安全教育，幼儿的安全保护才会更加牢靠。

学校可以适当的请幼儿的家长到幼儿园来陪伴孩子参加一些游戏活动，通过亲子之间的合作开展的游戏活动，去开展安全教育，幼儿也会容易接收。在整个游戏活动过程中，幼儿的家长可以从游戏活动中去学习一些可能生活中不注意的一些安全知识，在生活中更好的去保护幼儿。教师可以请家长到幼儿园开展一个“小绘画家”的游戏活动，游戏是以家庭为单位开展的一种竞赛，每几组家庭进行竞争，教师可以先给几组家庭展示一个安全标识，比如生活中常见的“禁止跨越”“当心碰头”“当心车辆”等等标识，教师在给孩子和家长们看几秒后，孩子和家长观察教师所展示的标识图片，在教师收起标识图片后，家长和孩子就需要在纸上画出教室所展示的标识，在指定时间内完成度最高的家庭获胜，用亲子游戏活动给幼儿普及安全常识。

有些家庭的家长职业比较特殊，比如有的家长从事警察，消防员，医生等等工作，这些家长在安全防范上有独到的优势，也可以请相关的职业的家长来幼儿园进行安全演讲，给幼儿普及相关的安全知识。用家长职业的特殊性去教会幼儿相关的安全法则，可以有效提升安全教育的效果。在生活中从事警察这种职业的家长，可以到幼儿园来给幼儿普及相关的常识，比如幼儿独自在路上走路的时候，碰到陌生人或者坏人，该怎么样进行防范，还可以给幼儿普及相关地区派出所的电话，以及生活中哪些行为可能会造成危险。职业是消防员的家长就可以给孩子们普及消防知识，比如生活中该如何注意用水用电，面对紧急危险情况该如何进行自救。通过这种家园共育的方法，用家长职业的特殊性去共同开展安全教育，幼儿会感觉更加熟悉和贴近生活，通过家长所讲述的一些具体事件，幼儿也能从事件中去得到一些收获和警示，帮助幼儿树立危险防范的意识。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的当下，幼儿园要将安全教育提上日程，采用生活化的方式，让幼儿在生活化课程、安全演练、社会实践活动、游戏活动中更好地接收并理解教师所传递的安全知识，加强自身安全意识，教师要通过生活化安全教育促使幼儿园的安全教育更有成效。