“互联网+家园共育”合作模式的探讨

邵冰雪

【摘  要】现阶段世界上多数国家都已经进入互联网发展时代，在互联网技术的推动下，各个行业在不断发展，教育行业也是如此。幼儿园有效借助互联网技术推动家园共育发展已经成为幼儿教育转型的新趋势。与传统家园共育方式相比，“互联网+家园共育”的合作模式更能凸显每一个家长在家校合作中的作用，也会让家长意识到自身的责任，更会为幼儿搭建良好的学习和成长平台。在开展“互联网+家园共育”合作模式中，幼儿园管理者、家长、教师三方面都会发挥自身的推动作用，使各种教育资源得以共享，先进的教学模式得以推广。本文从不同角度详细阐述了如何在幼儿园内开展“互联网+家园共育”合作模式，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

【关键词】“互联网+”；家园共育；合作模式

幼儿接受教育的主要场所除家庭之外，就是幼儿园，因此，在家庭和幼儿园中，每一个成员都应当重视自身对幼儿成长所起到的关键作用。家庭是为幼儿提供个性化发展的场所，而幼儿园是为幼儿提供社会化能力发展的主要场所，二者相辅相成、互相促进。在“互联网+家园共育”的合作模式中，幼儿能够真正提升幸福感，从而提高对学习和生活的兴趣，养成良好的

习惯。

一、幼儿园中传统家园共育方法存在的问题分析

（一）家长存在认知偏差

家园共育是双向活动，每一个家长和教师都应当互相交流，互相沟通，针对幼儿成长的各种问题，及时采取措施。但是一些家长认为，把幼儿放到幼儿园内，所有的工作都应由教师负责，自己可以做甩手掌柜，在家庭中只让幼儿吃饱穿暖即可，没有必要投入更多精力在幼儿教育中。这样的教育理念不仅会阻碍幼儿园教育的顺利开展，而且会让幼儿忽略家庭教育的重要性，在家庭中各种能力以及知识的培养都得不到有效提升。

（二）家长和教师沟通渠道较少

在传统的家园共育中，家长只在接送幼儿时和教师说上几句话，但由于幼儿数量较多，并不能保证每个家长都有足够的机会和教师进行沟通。教师与家长进行交流也主要是通知家长参与幼儿园内的各种活动，或者当幼儿出现生病或犯错误的情况之后，要通知家长。在这个过程中，教师扮演著告状的“角色”，当家长批评幼儿之后，幼儿对教师的看法也会有所转变，严重的还会影响幼儿对幼儿园的看法，久而久之，幼儿开始排斥幼儿园，心理健康也会受到影响。

（三）家园共育只有表面，没有实质

虽然国家高度重视教育事业的改革，一些幼儿园也充分意识到更新家园共育方式的重要性，但有的管理者只为了应付上级检查，在开展家园共育时只做表面工作，例如，在规定时间内让家长参与幼儿园的活动，其他时间不允许家长过问幼儿在幼儿园内的具体生活情况。因此，一些家长对幼儿园的教育理念、教师资质以及教育管理并不了解，也不认可幼儿园的教育理念，从而出现各种矛盾或冲突。

（四）亲子陪伴质量有待提升

幼儿在幼儿园内有教师看护，进行统一的学习活动和体育锻炼活动，但是在家庭中，家长难以长时间陪伴幼儿，甚至不重视亲子陪伴，一些亲子共读活动、亲子锻炼活动难以有效开展，即使教师在花费更多精力在幼儿园教育中，一些幼儿的整体水平仍然受到限制。

二、“互联网+家园共育”合作模式的具体开展措施

（一）幼儿园要建立微信公众平台或校园官网

互联网最大的优势就是能够将各种信息进行共享，用户可以实时获取信息并产生互动。在家园共育中，借助“互联网+家园共育”的合作模式，能够将幼儿教育做得更公开和透明，可以受到来自家长、社会等其他人士的共同关注，对幼儿教育产生监督作用，促进幼儿教育质量的不断提升。幼儿园也可以开设微信公众平台或搭建学校官网，每一个教师都要定期向官网上传幼儿的学习和成长内容，例如，视频资料、文字资料或图片资料。家长可以随时随地在官网上查看幼儿的具体活动。教师还可以将教学视频、亲子教育的相关活动放在微信公众平台上，家长在微信公众平台上按照要求开展亲子活动，并将结果上传至平台，方便教师实时在后台进行监督和指导。这样的模式可以让家长打破原有的时间、地点的限制，合理安排自己的时间，完成幼儿园的各种任务。

针对一些幼儿家长在幼儿教育方面比较欠缺的弊端，幼儿园也可以借助微信公众平台上传一些幼儿教育资料，教师可以借助该平台与家长进行随时随地的沟通，及时解决家长的问题，帮助家长建立良好的教育意识，找到解决困惑的最佳措施。幼儿教师也应当借助自身的专业知识，改变家长传统的育儿理念，使家长认可班主任、幼儿园，这样才能放心地把幼儿交给幼儿园。另外，微信公众平台还可以对幼儿的成长细节进行关注，例如，提醒家长给孩子添加衣物，防止感冒，或者在不同季节分享一些营养食谱，增强幼儿的身体抵抗力，使幼儿身体更加强健。幼儿刚进入幼儿园时，也会出现不适应的现象，为了减轻家长的焦虑，学校也可以借助微信公众平台向家长定时推送幼儿的具体情况，当幼儿安静下来之后，家长的焦虑也会随之消失。

（二）教师构建班级微信群或QQ群

幼儿园可以通过微信公众平台定时分享幼儿园的管理内容，教师也可以建立班级微信群或QQ群，向家长推送本班幼儿的基本情况，这样更有针对性，还能满足家长的个性化需求。在建立微信群或QQ群过程中，班主任也应当重视管理，为幼儿成长营造良好的班级交流氛围。每一个家长在提出意见或建议时，也应当摆正心态，注意措辞，在保证信息公开透明的同时，还要尊重个人隐私。只有家长具有正确的沟通交流礼仪，整个班级才会形成良好的沟通氛围。

首先，幼儿教师可以借助班级群向家长推送园内的各类教育活动信息。例如，幼儿园内各类活动的举办地点、举办时间、举办形式以及家长需要扮演的角色，需要做哪些准备等，这些都可以在微信群和QQ群内进行分享。每一个家长也应及时查看信息，当遇到问题也可以和教师进行沟通，确保信息传递更顺畅。其次，教师可以在班级群内分享幼儿的日常行为表现，通过图片的形式或视频的形式向每一个家长推送自己孩子的相关行为。例如，幼儿的可爱图片或乐于助人的图片、受表扬的图片等，这些都可以让家长感受到自己孩子的优秀。另外，幼儿的不良习惯，教师也可以通过私聊家长的形式与家长共同解决问题，使家长在正确育儿观念的帮助下，促进幼儿健康成长。最后，教师可以借助微信群向每一个家长推送一些幼儿教育指南，例如，一些家长用错误的批评方式对待幼儿教师了解之后要及时制止，并向家长分享一些有用的或者实用的教育方式。在开展各种家园共育活动时，每一个班级的教师也应当根据班级幼儿的具体情况和家长的性格特点，开展有针对性的活动，调动家长参与的积极性。各种活动的组织也应内容丰富，例如，加入幼儿所需要掌握的各种能力和知识内容，使家长明确幼儿园教的是什么，如何教，家长如何配合教师完成这些教学活动。每一个家长参与完活动之后，还可以在班级群分享自己的心得体会，为教师后期开展教学提供更好的建议和帮助。

（三）通过互联网构建讨论论坛

随着幼儿家长教育意识的提高，并且现阶段的幼儿家长都是“80”后和“90”后，教育理念也在不断更新，对幼儿教育也有更多话说。为此，幼儿园可以建立互联网论坛，让家长畅所欲言，共同分享知识，解答疑惑。每一个家长在论坛中也可以及时了解幼儿园在办园过程中采用的各种教育措施和先进的教育理念，若家长出现教育问题，其他家长还可以发挥帮助作用，共同解决幼儿的所有成长烦恼。关于家长分享的教育难题，幼儿教师也可以在论坛中进行总结，为后期班级活动的举办提供各种参考。幼儿教师还可以根据这些问题不断增加自己的知识储备，使自己的执教能力和职业素养得到提升，这样也能够让家长感受到教师的专业性。当然，幼儿园管理者也应当加强对论坛的管理，共同建立文明的讨论环境。在“互联网+家园共育”的合作模式开展中，会受到各种因素的影响，例如，家长因素、教师因素、管理者因素等，这些影响也应当受到相关人员的及时关注，并采取措施有效解决。家长和教师可以在各种论坛中进行交流，一来提高家长的自信心，二来可以提升家长的参与意识。所有QQ论坛、微信论坛或其他论坛都可以进行讨论，教师也可以将问题的解答录制成视频上传到论坛中，供所有家长在线查看，家长也可以在论坛中找到幼儿成长的点点滴滴，對幼儿园的教育进行更深、更细致的了解。

（四）借助“互联网+家园共育”模式，为幼儿构建良好的环境

在幼儿的成长过程中，家长和教师要及时关注每一个幼儿的成长状态和心理发育特点，及时解决幼儿自身的矛盾，帮助幼儿养成正确的学习习惯。一些家长会跟幼儿园反映，当幼儿在幼儿园待了几个月之后，回到家依旧不知道上课学习了什么内容，或者每天都在做什么。像这样的情况，教师应当在家长送幼儿入园之前，就要为家长做好心理建设，使家长意识到每个幼儿的记忆发展水平各不相同，不能用同一标准要求幼儿。家长应站在幼儿的角度，纵向考量幼儿是否得到哪些方面的提升，例如，与人交往能力是否得到提升，认字是否更多，或者儿歌学习是否更加熟练。家长应通过一点一滴的进步衡量幼儿的真正成长状态，而不是用一个大的问题判断幼儿是否获得更多成长。每一个家长和教师都应当提高自身的责任意识，为幼儿打造良好的成长环境，这样才能有效减少家长的教育焦虑，提高幼儿园教学质量。

（五）有效借助互联网+家园共育模式，保证幼儿

教育的连贯性

在幼儿园内，幼儿接受到各种教育之后，回到家也应当受到家长的关注和支持，这样才能在连贯性、体系性的教育模式中促进幼儿的发展。例如，幼儿园内向幼儿描述纪律的重要性，使幼儿养成规则意识，如饭前饭后要洗手，毛巾要摆放整齐，再回到家中之后，如果家长依旧采取之前的态度包办所有事情，幼儿在幼儿园接受的训练也会付诸一炬。只有家长与教师统一教育思想和教育行为，幼儿才能获得连贯性教育。当然，教师也可以借助互联网及时向家长推送当天的学习内容和训练内容，使家长了解到幼儿需要接受哪些训练，在家庭中也会有意识地注意这些内容。

三、结束语

综上所述，互联网技术的推进为家园共育提供了更多可能，既保障家园共育中沟通的时效性，同时又能促进所有教育信息和教育资源的共享。每一个幼儿教师也应当树立全新的教育理念，充分发挥互联网技术的优势，为家园共育搭建更多平台，分享更多资源，丰富更多内容，不断创新教育意识，促进家校合力的形成，真正推动幼儿教育事业的不断发展。

【参考文献】

[1]康立娜.探讨互联网背景下幼儿教育工作家园共育合作模式[J].好日子，2021（32）：1.

[2]吕雪君.“互联网+”时代农村幼儿园家园共育的新模式探讨[J].考试周刊，2021（12）：7-8.

[3]杨蕴.“互联网+”背景下家园共育沟通模式探究[J].家教世界，2020（12）：3.

[4]张丽芳，颜丽，尹丽宁.“互联网+”背景下的家园共育实践策略研究[J].2020（13）：238-239.