主题情境模式在高中地理教学中的应用

瞿丹

【摘  要】随着新课程标准的提出，高中地理教学面临着改革和创新。教师在进行高中地理教学的过程中，应改变传统的灌输式教学方法，将培养学生的学习能力和思维方式作为教学目标之一。利用主题情境教学模式可以将书本知识融入轻松愉悦的课堂氛围，提高学生学习地理知识的兴趣，帮助学生更好地对高中地理知识进行理解和吸收，不断提高高中地理课堂教学的效率。

【关键词】高中地理；主题情境；教学模式

主题情境教学模式作为新课程理念下的一种新型教学模式，在高中地理课堂上被广泛应用。主题情境教学模式是通过教师在地理教学课堂中创设一个有趣的主题情境，引导学生进入真实教学情境，激发学生对地理知识的探究欲望和学习兴趣，使其能够更好地对地理知识进行理解和吸收。高中地理教学课堂中合理地使用主题情境教学模式，可以让学生对地理现象和地理问题进行直观的感受，地理知识通过主题情境教学模式能够生动形象地展现在学生面前，帮助学生更好地对地理知识进行学习和掌握，使地理课堂变得生动、精彩、有趣。

一、新课程标准对高中地理教学的要求

新课程标准对高中地理教学模式提出改革和创新的目标，与2003版课程标准相比较，新课标将培养学生的思维能力和地理核心素养作为教学目标。新版地理课程标准提出：地理核心素养主要分为人地协调观、综合思维、地理实践和区域认知四个方面。在高中地理课堂中要重点对地理核心素养进行教学，从四个模块对学生进行渗入，使学生能够更好地对地理核心素养进行学习和吸收。新课程标准为高中地理教学提供了新的教学方法：主题情境教学模式。主题情境教学模式是将教材上的地理知识通过情境展示在学生的面前，使学生可以在生动形象的主题情境中对地理知识进行学习，促进学生地理核心素养的发展。

二、主题情境模式在高中地理教学中的价值

（一）生动形象展示地理知识

教育家怀海特曾经说过：教育只有一个主题，就是五彩缤纷的生活。在高中地理教学课堂中合理地运用主题情境教学模式，将抽象的地理知识运用情境进行展示，打通了书本和现实之间的通道，让学生在地理知识创设的主题情境中体会地理学科的魅力和价值。山川草木、行云流水都是地理书本上的素材，学生在轻松愉悦的地理情境中对地理知识进行理解和学习，可以帮助学生有序规范地在基础地理知识上构建地理概念和深度学习地理原理，提高学生的地理核心素养和解决问题的能力。

（二）提高学生自主学习意识

主题情境教学模式在高中地理课堂中的应用，激发了学生对地理知识的学习兴趣和探究欲望，在真实情境的地理主题式教学中，学生由被动地接受知识变为主动地积极探索，从而为学生提供了一个学习地理知识的新平台，使学生能够更好地对知识进行学习和实践。主题情境式教学将各类地理知识进行融会贯通，将章节之间的知识点进行串联，共同打造一个真实的主题情境教学模式，引导学生思维能力的发展。在高中地理课堂教学中运用主题情境教学模式，有利于为学生营造轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生对地理知识的学习探究欲望，锻炼学生的创新思维，促进学生在地理核心素养下进行深度学习。

三、高中地理课堂中应用主题情境教学模式的实践

（一）生活化主题情境，激发学生的探究欲望

生活化教学模式在高中课堂上被广泛应用，这是利用学生对生活的熟悉和兴趣，将学生更好地引入课堂教学中。生活化教学模式与主题情境教学模式做到合理融合，在熟悉的生活化主题情境教学中，能够激发学生对地理知识学习的兴趣和探究的欲望，从而帮助学生养成在生活中学习知识、寻找知识的学习习惯，为以后将高中地理知识合理地运用到生活中奠定良好的基础。生活化的主题情境教学模式将学生引入一个较为熟悉的生活情境中，在情境中对高中地理知识进行学习和掌握，能够激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的习惯。例如，在对“西北地区”知识点进行学习时，教师可以在教学前为学生创设一个生活化的主题情境，将学生的注意力吸引到地理课堂教学中。教师可以根据地理知识点对学生进行提问：同学们，提到西北你第一个印象深刻的城市是哪个？你见过西北的草原吗？西北现在的草原变成了什么样子？让学生在生活化的主题情境中思考教师提出的问题，以此引入本章要学习的知识点，使学生在自主思考中对地理知识进行学习和理解。生活化主题情境在高中地理课堂中的使用，可以让学生在课堂中认识到生活与地理知识的关联，感受生活中地理知识的魅力和奥妙，也有利于学生去自行探索生活中的知识，帮助学生养成观察生活、热爱生活的学习习惯。在高中地理课堂上合理地运用生活化主题情境，将学生置身于一个自己熟悉的生活环境中，不仅可以让学生更好地对问题进行思考，而且可以提高高中地理课堂的教学

效率。

（二）科技化主题情境，增强学生的直观感受

随着信息技术时代的到来，网络技术已经应用到高中地理课堂教学中。采用多媒体教学方式创设科学化的主题情境，将教材上的知识点利用多媒体进行直观展示，帮助学生更好地对知识进行理解和吸收。多媒体将地理课本上抽象的文字知识运用图片、音乐、视频等方式为学生进行播放，增强了学生对自然现象和地理环境的直观感受，成为书本和现实之间的桥梁，促进学生对地理知识更好地掌握和理解。科技化的主题情境可以从多方面对学生的感官进行充分的调动，使学生运用视觉和听觉等感官系统对地理知识进行学习和掌握，有利于促进学生地理核心素养的发展。例如，在学习“人口的迁移”这章内容时，教师可以将人口迁移的现象原因制作成相对应的动画，为学生进行播放，使学生在观看动画时充分学习和理解人口迁移的原因，并思考人口迁移对我国产生的影响。教师在学生观看视频后，应引导学生自主去探究和学习人口迁移的含义，并思考生活中人口迁移的例子和情况。在高中地理课堂中使用科技化的主题情境，將抽象烦琐的课本文字通过视频、图片等方式直观地进行展示，能够让学生在一个轻松直观的学习氛围中对地理知识进行学习和吸收。学生在观看图片及视频后自主对知识点进行探索和交流，并发表自己的观点和意见，在交流沟通中巩固了地理知识，培养了学生解决问题的能力，促进了学生地理综合思维的快速发展。

（三）实体化主题情境，引导学生深度学习

实体化主题情境在高中地理课堂教学中的应用，有利于学生分析地理原理，实现地理深度学习。地理学是对地理环境和人类活动进行深入研究的学科，在地理环境和人类活动的知识点中，充满了各种各样的实体情境。实体情境是指地图图表、地理实验、录像、多媒体等，以直观具体的事物将地理知识进行生动形象的展示，从而帮助学生更好地深入学习地理原理。在高中课堂教学中合理运用实体化主题情境教学，将深刻的地理知识和问题进行实体展示，有利于学生在实体化主题情境中分析地理问题，构建出地理知识体系，提升学生自身的地理核心素养。例如，在学习大陆板块时，教师可以利用地球仪和拼图等实体向学生展示大陆板块。地球仪和拼图的运用能够帮助教师构建实体化的主题情境，教师通过运用这些工具为学生直观地讲解大陆板块和大陆板块发生的规律和现象，帮助学生更好地吸收和掌握地理知识。在创设的实体化主题情境中，教师可以引导学生对地理知识进行交流讨论，对已知的地理知识进行归纳总结与探讨，从而更好地促进地理知识的吸收。实体化主题情境在高中地理教学中的使用，将简洁生动的“形”与真切有效的“境”进行合理融合，在情境中去探索和挖掘地理原理的内涵，引导学生对地理知识进行深度学习。

（四）活动化主题情境，探究学习地理知识

活動化主题情境在高中地理课堂教学中的使用，有利于帮助学生探究学习地理知识。在高中地理课堂教学中，促进学生地理核心素养健康发展的有效途径之一，就是通过活动的形式帮助学生去探究地理知识。新地理课程标准将培养学生思考问题的能力作为教学目标，因此，必须重视学生探究地理问题能力和学生自主学习能力的培养，开展多种形式的实践活动帮助学生更好地对地理知识进行探究和理解。活动化的主题情境教学模式是将活动与主题情境教学进行合理融合，是高中课堂教学中一种响应新课程理念的开放式、互动式教学模式。这种模式能够引导学生在活动化主题情境教学模式中对地理知识进行自主探究，促进学生地理核心素养的培养。例如，在学习荒漠化防治的知识点时，教师可以设计活动化主题情境来激发学生自主探究的兴趣和欲望。教师可以将学生分成几个学习小组，在为学生讲解书本知识点后，让学生在小组内经过交流和讨论后，思考荒漠化防治的方法和策略，并与全班同学进行沟通交流。活动化的主题情境教学模式在高中地理课堂教学中的应用是以激发学生自主探究学习欲望为教学目标，让学生在对问题的思考和知识的理解中发表自己的意见，从而达到对地理知识更好地理解和学习的目的。地理是一门综合性较强的学科，主要研究人类生存的地理环境和人类活动与地理环境之间的关系，需要学生有较强的实践动手能力，因此，在高中地理课堂教学中应采用活动化主题情境来锻炼学生的动手操作能力。教师在教学中可以引导学生走出课堂，走进自然，在自然环境和日常生活中合理运用自己所学的地理知识，在巩固地理知识的同时，也锻炼了学生的实践动手能力，培养了学生的地理学习兴趣和爱好，在实践中感受了地理知识的魅力。活动化主题情境在高中地理教学中的使用，有利于激发学生对地理知识的探究学习欲望，可以培养学生的思维能力和创新精神，在活动中的交流沟通也锻炼了学生的语言交际能力。

新课程标准要求高中地理课堂必须进行改革和创新，运用主题情境教学模式能够培养学生的核心素养，它成了新课改后高中地理教学课堂上广泛应用的教学方式。设计生活化、科技化、实体化、活动化和实践化的主题情境，能够将学生带入轻松愉悦的地理学习氛围中，激发学生对地理知识的探究欲望和学习兴趣，引导学生自主去学习和掌握地理知识，有效促进学生地理核心素养的健康发展。高中地理主题情境教学模式为课堂教学和教师提供了一个新的思路和想法，能够深化新课程标准的内涵。主题情境教学模式在高中地理课堂中的应用，将教材上的地理知识转化到一个个主题情境中，使学生从听觉和视觉等多重感官系统对知识进行学习和吸收，增强了学生的直观感受，有利于培养学生在生活中对地理知识的学习和运用。主题情境教学模式运用到高中地理课堂教学中，让学生在多样性的主题情境中感受地理知识带来的魅力，提高了高中地理课堂教学的效率和质量。

【参考文献】

[1]杨琪.主题情景教学在高中地理教学中的实践研究——以2019湘教版地理必修Ⅰ为例[D].金华：浙江师范大学，2021.

[2]温继春.高中地理生活化情景教学策略探析[J].学周刊，2022，10（10）：116-118.