网络背景下的高校思政教育模式改革

张思源

（黄河交通学院，河南 焦作 454000）

现如今，网络技术发展迅速，为人们提供了更加广阔的消息来源。电子邮件、通信工具等网络工具得到了高校学生的广泛应用。［1］网络中的娱乐信息、社会信息受到了高校学生的青睐，也是学生日常生活中不可缺少的部分。［2］高校学生的思政教育至关重要，思政教育是在一定时间对一类人群进行思想品德养成与教育的过程。

社会形势日新月异，高校学生想要在此形势下保持良好的观念，需要接受思政教育。［3］良好的教育形式对高校学生具有导向作用，可以培养学生的时代意识、责任意识。但是，思政教育内容较为枯燥，大部分学生很难静下心来学习。因此，思政教育需要进行创新。基于此，分析网络背景下的高校思政教育改革，探索高效思政教育的路径，向学生传达更加正确的言论，升华学生的思想观念，为未来社会的发展提供保障。

一、高校思政教育现状

由于思政教育内容枯燥乏味，学生很难融入实际学习过程中。经过一段时间的教育改革之后，高校思政教育效果仍有较大的提升空间。思政教育的目的在于培养学生成为有理想、有文化、有素质的人才，对于学生步入社会后的发展具有重要意义。［4］但是目前思政教育模式较为单一，教师在台上讲，有些学生在下面玩游戏、睡觉。高校学生普遍秉持着考试前背重点的态度，在课堂上漫不经心，违背了思政教育的实际意义。

在数字化技术飞速发展的大环境下，虽然高校教学模式在逐渐改变，但是，有的教师仍然会采用传统的教学方式，课堂教学内容较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣，更难以丰富学生的学识，还会在一定程度上影响学生对思政课程的学习态度。

互联网的发展，使校园信息可以通过平台迅速传播，信息具有多元性与丰富性，为学生带来了耳目一新的感觉。［5］高校学生正处于思想转变的关键时期，因此，本文针对思政教育的难题，提出相应的教育路径优化策略，为思政教育提供研究方向。

二、高校思政教育模式改革研究

网络是当代高校学生获取学习资源的重要渠道，学生从中获取自己感兴趣的内容，在这个大背景下，高校可以将其作为教育改革的跳板，借此调整教学模式。

（一）建立有效的思政教育监督机制

在思政教育过程中，教师需要通过教育激励的模式，使学生爱上思政教育课堂，进而提升学生的思想高度。以网络软件作为高校思政教育监督机制中的一环，教师与学生之间可以实现思政教育信息交互分享，校方利用网络实时性，及时了解学生的思想，更有利于教师制定相应的教学方案。［6］网络从来都不是不法之地，教师可以根据学生浏览的内容了解学生的思想变化情况。

网络威力不言而喻，如果利用网络传播不当言论、虚假信息等，会对社会产生不良影响。高校学生容易受到舆论的影响，容易被负面情绪带动，造成不良的后果。［7］因此，当代学生需要的不仅是教育、指导，也需要实时监督与管理，故而利用网络，设置思政教育监督机制，给予学生正确的引导。在网络软件的后台审阅过程中，同样需要监管，避免恶劣性质事件出现在学生网络软件中，进而将问题解决在萌芽状态，使高校学生的思想健康发展。

（二）调整思政教育理念

在高校思政教育模式改革中，调整思政教育理念是至关重要的，只有以先进的教育理念做指导，才能规范教育行为，提高教育质量。对于思政教育而言，与网络教育相结合，可以在课余时间为学生提供更多的思政教育服务。在新时代高校学生教育过程中，教育理念的创新是重中之重。［8］

传统思政教育过程中教师与学生之间存在两种矛盾：其一，教师在课堂上与学生的互动较多，以问答的形式展开，思政教育内容是开放式的，让学生抒发个人想法和意见，但部分学生并不喜欢在大家面前讲述个人观点，影响思政教育的传授效果。其二，教师在课堂上与学生的互动较少，全程不与学生沟通，仅对教科书上的重点进行一板一眼的教学，影响学生的课堂体验。

创新的教学理念需要融合网络的优点，让学生可以正确认识思政教育的积极作用。课堂教学需要以学生为主要教学目标，以学生的思想为主，多了解学生的实际情况，进行有针对性的思政教学。将网络与思政教育相连接，在校园中建立网络平台，学生在网络平台中就热点话题进行讨论，抒发观点。这既能提高学生的交互热情，又能让教师更好地了解学生的思政水平，更有利于思政教育的顺利开展。

（三）优化高校思政教育大环境

高校思政教育并不是只在课堂中才能进行，思政教育需要的不是学生考取较高的卷面分数，而是需要学生提升思政认识水平，因此高校思政教育中应注意优化教育大环境，给予高校学生一个良好的思政学习环境，一个让学生身心健康发展的环境。当前正处于网络化、信息化时代，良好的教育微环境需要网络的法治教育，目前，网络规范的法律较为完善，高校学生的网络行为规范至关重要。在此方面上，学校需要强化网络技术层面的教育，加强校园网络的安全性，重视网络有关法律的内容，为学生营造出良好的网络环境。网络道德教育同样需要加强，提升学生的思想道德修养。

另外，在无法进行线下教学的情况下，以网络为载体的教育活动仍然可以顺利进行，因此一个健康的思政环境是十分有利于学生长久、持续学习思政内容的。作为学生与教师之间的载体，学生在网络平台中可以畅所欲言；教师同样可以与学生共同探讨相关问题，通过引经据典的生动方式为学生传授更具有价值的思政教育形式。因此，优化思政教育环境更有利于学生发展，也是在真正意义上实现创新教育。

（四）丰富思政教育内容

在网络影响下的思政教育模式改革，是将思政教育与网络相结合，打造网络思政教育平台。在网络平台中载入思政教育内容，学生可以在平台中复习并预习课程内容。将网络与思政教育相结合的一大好处就是丰富思政教育内容，在网络平台中不仅有教师和校方载入的思政教育内容，还会自动推送时事热点话题，以及学生关注的话题内容。为了使学生更适应网络思政教育模式，该平台中的教育内容更加倾向于思政教育内容理解层面上。但是，网络平台中的教育内容还不完善，因此，健全网络平台教育内容势在必行。健全平台教育内容需要从三方面进行：第一，学校层面，积极学习网络知识，运用网络能力为学生提供更加丰富的教学内容；第二，教师层面，教师需要转变思想观念与教学观念，充分结合网络平台的教育能力，了解学生的实际思想；第三，学生层面，学生需要认真学习，加强自控能力，在平台中表达自身的情感，记录生活中的学习问题，进而提高思政内容学习效果。

（五）提升思政教育的多样化性

网络的特性在于多样化，信息多样化可以为人们提供良好的浏览体验。网络上的内容倾向于人们关心的生活问题、健康常识、心理常识、社交问题、休闲娱乐等各方面的内容。如果将网络与思政教育相结合，可以为学生提供更加丰富、更加多样化的服务模式。

现如今，大数据技术能力较强，可以通过相关数据分析出人们想要的信息。因此，学校可以在网络平台中完善思政教育内容，将思政教育信息的吸引力提升。考虑到学生的实际思想，网络思政教育的吸引力与感染力至关重要。教师需要充分了解学生的实际情况，为理论知识不佳的学生提供思政理论类网络信息，以丰富多样的信息内容为学生提供良好的理论知识教育；对于即将就业的学生而言，可以提供与就业相关的版面；为思政理解能力不佳的学生提供理解类的思政类网络信息，便于学生理解思政教育的实际意义。

（六）提高学生思政学习自律能力

网络时代的到来，既拓展了人们获取有用信息的途径，也增加了人们获取不良信息的可能性。在网络环境中，学生可以获取更多的社会信息，教师以此为督导，帮助学生提高思政学习的自律能力，在生活中、娱乐中能够自主分辨出不良信息，使学生成为具有自主判断能力的人、一个思维健全的人。高校学生的自主意识较弱，自我管理、自我服务意识不强，对于不当言论的理解能力同样较弱。因此，学生的自律能力亟待加强。思政课程的主要教育理念在于为学生传输正确的思想理念。学生在网络教学过程中，很容易出现“沉溺网络，不爱学习”的行为。多元化的价值观念对学生的思想冲击较大，网络中的不当言论很容易将学生的思想带偏，影响学生。强化学生的自律意识与教师、学校息息相关，在教学过程中充分调动学生的主体意识，并广泛采纳学生的建议，提高学生的主体地位，实现网络教育的发展目标。

三、结语

近些年来，高校思政教育形式逐渐改变，将学生的兴趣与教育相融合，使学生更加喜欢思政教育课程。思政教育可以使高校学生更具有文化、思想、能力等素质，是全面提升高校学生整体素质的关键。高校学生正处于思想形成阶段，只有接受良好的思想政治教育，才能更具有明辨是非的能力。基于此，本文研究了网络影响下的高校思政教育路径探索这一课题，通过教育现状了解学生学习存在的问题，并针对问题提供相应的教育路径，对高校学生思想理念的形成与健康发展具有重要意义。