我是夸人小能手——引导小学生积极评价他人的心理辅导课

◎钱 攀（浙江省台州市黄岩区院桥镇中心小学，台州 3180025）

【活动背景】

小学生经常以他人的评价来评价自己，可见，他人的评价对小学生影响的重大。但是在对他人进行评价时，小学生经常看到显而易见的优点，而忽视他人的努力和进步。心理学研究认为，评价时看到他人的努力和进步，更有助于被评价人建立信心，从而更加努力完善自己。

【活动目标】

1．学生能在别人遇到困扰的时候，愿意鼓励别人而不是嘲笑别人。

2．学会鼓励别人时态度一定要真诚；鼓励别人时多看看别人的努力和过程；称赞别人的优点也能鼓励别人。

【活动重点】

学生现场夸同学。

【活动难点】

对没有收到夸奖之花的学生做情绪安抚。

【活动对象】

小学二年级学生

【活动时长】

一课时

【活动准备】

PPT，头套，贴贴纸，座位安排成U形，心理剧排练。

【活动过程】

一、热身游戏：按摩操

导入：第一次见面，带给大家一个见面礼——按摩操游戏！

说规则：请后面同学将手搭在前面同学的肩上，揉揉肩，轻轻捶捶背，让前面同学感到舒服。

问感受：小朋友们感觉怎么样？

生：好痒啊！

生：捏得太重了，不舒服。

生：挺舒服的。

过渡：有说舒服的，也有说不舒服的。看来把你的小伙伴按摩舒服也不是一件容易的事情，需要技巧的啊！游戏是这样，我们平常说话也是这样的。怎样说话让别人舒服也是需要技巧的。有一个神秘朋友也想来和我们一起上课，你瞧，它来了！

设计意图：通过游戏活跃课堂氛围，让学生意识到自己的言语也可能会给他人造成不舒服，过渡到下一环节。

二、转换阶段：神秘朋友

1．师拿出一块纸板，慢慢从学生中间走过。每一半学生只能看到纸板的一面内容。

（纸板正面贴着一张鸭子竖起大拇指的画，上面写：你真棒！纸板反面贴鸭子大拇指向下的画，上面写：你真笨！）

2．师提问：看到神秘朋友对你的打招呼之后，你的心情怎么样？（以下是教学片段）

师：我看到你满脸笑容，你的心情怎么样？

生：很开心。

生：很快乐，他表扬我了。

师：你为什么紧握拳头？

生：我现在很生气，他骂我笨。

3．请出神秘朋友：我发现小朋友此刻的心情很不一样嘛，怎么回事呀？不如我们把这位神秘朋友请上来吧！（师把纸板正反两面都展示出来）

师：如果它们都想和大家做朋友，你更加愿意谁来做你的朋友呢？为什么？

生：竖起大拇指的鸭子！因为它会夸人。

4．师小结：看来呀，小朋友们都更加喜欢会夸奖的朋友。如果你会夸奖别人，相信你会交到更多好朋友的。

5．过渡：你愿意成为这样的夸人小能手吗？（板书：我是夸人小能手）那怎么样才能成为夸人小能手呢，方法就在这些小动物身上。这不，动物王国要开运动会了，我们一起去瞧瞧。

设计意图：现场创设情景，让学生切身体会不同的言语对人际交往的重要影响，自然而然地思考自己如何夸人。

三、工作阶段

（一）表演心理剧

7名学生戴小动物纸质头套，并做着动物的标志性动作出场。

心理剧剧本

角色：小兔子 小熊 小猴子 老虎

背景：动物王国要举办运动会，小动物们都去参加比赛了。

小兔子（垂头丧气）：我想参加跑步比赛，我都练一个多月了！万一没得前三名，就太丢脸了！算了，还是不参加了。

老虎：怕输就不要去得了！小兔子做难受状。

小猴子：小兔妹妹，你很棒的！

小兔子：还是算了。

小熊：小兔妹妹，你很努力练习跑步，现在跑得比以前快多了！你可一定要去试试的！

小兔子：那我试试。

（旁白）小兔子听了小熊哥哥的话，果然去参加跑步比赛了。最后，小兔子得了第三名。

老虎：才第三名啊！

小熊：小兔子，去年你得了第五名，今年第三名，不错，进步很大嘛！

小猴子：小兔子，你真的很棒啊！

小兔子：谢谢你们！

（二）寻找夸人小能手

小演员留在台上。

师：谢谢小演员们，你们演得非常投入。

下面的小朋友们，你们看得这么投入，那你认为谁是夸人小能手呢？

生：小猴子、小熊都是夸人小能手。

（师出示小猴子和小熊说的内容，关键词标红）

师：噢，那我们来看看他们都说了什么？

（生观看屏幕）

师：小猴子和小熊比起来，谁更会夸人。

生：我觉得小熊最好，他说小兔子努力了。

师：看到别人的努力，这也是一种夸奖。（板贴：夸努力）

生：是的，有一次我考试没考好，我妈说我努力了，就没骂我，我很开心。感觉妈妈很关心我。

师：话语里包含了关爱嘛。

生：我也认为小熊最好，他说小兔子进步很大。

师：你被夸过进步吗？

生：我没被夸过进步，但我夸过同桌上课举手积极多了，他后来举手就更多了，还被老师表扬了。

师：看来夸进步会让人进步更大。真不错！（板贴：夸进步）

师：小兔子，你最喜欢谁送的夸奖？

生（小兔子）：小猴子和小熊的我都喜欢，小熊的更让我开心。

师：你和大家的感受是一样的。那小老虎，你能不能学着小熊来夸夸班里的同学呢？

（“小老虎”走到同学中，送出了1个夸奖）

师：小老虎，现在你也是夸人小能手了。掌声送给他！

生鼓掌。

师：同时也谢谢我们的小演员，请归位。

（三）全班送夸奖

（1）指学生送夸奖，谁也想学着这个样子来送夸奖？

（2）谈感受：送出夸奖的心情怎么样？收到夸奖，你的心情怎么样？

教师评语：

你有一双亮眼睛和一张巧嘴！（师送小红花给该生）

你观察得可真仔细！（师送小红花给该生）

你是第一个主动送夸奖的小朋友，真了不起！（师送小红花给该生）

（3）过渡：每个小朋友都有值得被夸的地方，看谁的眼睛最亮，嘴巴最巧，会送夸奖。

（4）说规则：音乐开始，请你从凳子下面取出信封，信封里有夸奖之花，请你用上这样的句式“某某某同学，因为你__________，所以我要送你一朵小红花”夸同学。送出小红花，并贴在胸口的衣服上。音乐结束，立刻回到自己的座位，并且把剩下的东西放在自己座位下面。

（5）生送夸奖和红花。

（6）师观察谁收到的红花最多，谁收到的最少。

（7）请3～4名学生分享：刚才送夸奖的时候，我看到了你们的一张张笑脸。谁能和大家分享下你的感受？

生：开心，我最喜欢××送我的红花和称赞，她夸我写字漂亮了。

生：来不及送完，好遗憾！

生：同学关注到我这么多优点，我没想到！

（8）关注收到红花少的同学的情况。（以下是教学片段）

师：小朋友，我发现你的心情好像不太好。能说说原因吗？

生：我没收到花。

师：能说出自己没收到花是很需要勇气的，为你的勇敢点赞，送你一朵红花。我发现你回答问题声音响亮，能清晰地表达自己的想法，再送你一朵。我还发现你渴望有人能看到你的优点，这是多么可贵、真实的想法呀，再送你一朵。咦，你送出去了几朵红花？

生：三朵。

师：你发现了别人三个值得夸奖的地方，很多不错，你有一双亮眼睛，一张巧嘴巴，再送你一朵花。其实有时候收到红花少，可能是我们时间不够，想送你花的同学还来不及送，也可能你很好，但没有把你好的一面展现给别人，所以小朋友们都不知道。你能告诉大家你哪些地方很好，值得被夸奖吗？

生：我会帮妈妈扫地、我吃饭吃得很干净。

师：真是个妈妈的小助手，还很珍惜粮食。

（问其他小朋友）得知他的优点，谁愿意送夸奖给这位小朋友呢？

其他学生送夸奖给该生。

设计意图：学生能关注同学的进步、努力，并当堂表达出来。对于收到夸奖少的同学，帮助其分析各种原因，并引导其平常多展示自己好的一面。

四、结束阶段

这节课，你有哪些收获呢？请跟大家分享下。

生：收到了很多小红花，很开心，我感觉大家都很关心我。

生：我以后也要多夸人，这样可以多交朋友。

生：多夸夸别人进步的地方。

生：要多夸别人努力的地方。

设计意图：谈收获能更好帮助学生整理思路，更好地在实际生活中运用学到的技巧。

【活动反思】

第一次试教时，有一个小朋友送出了所有的花，却没收到一朵花。当时我的处理是请其他小朋友再想想他有什么优点。结果几乎所有孩子都说他没有任何优点。场面很尴尬，那名学生很难过，而我很自责没能帮到他。

第二次试教时，我努力做到以下两点：（1）整节课我都在示范夸孩子并送小红花。在遇到没有或很少收到小红花的孩子时，我就寻找他身上一切实实在在的优点。（2）分析他没有收到红花的原因，降低他认为自己不值得夸的可能性。