应对差异智慧指导

□刘亦

很多学生在成长的过程中会因自己某方面能力不如别人而自卑。有的学生虽然也下了功夫，但是依然和别人有差距，就会产生挫败感。还有一些父母总爱把“别人家的孩子”挂在嘴边，让学生自惭形秽。如何帮助学生摆脱这些烦恼？下面我就以小树的三个故事为例谈谈。

策略一：约法三章，勤能补拙

小树刚上一年级时，各方面表现都很优秀，唯独朗读有所欠缺。他第一次在全班同学面前读课文时，声音很小，读得结结巴巴，同学们都忍不住笑了。渐渐地，我发现小树上课回答问题很积极，但我请同学站起来朗读时，小树会立刻把头低下去。我主动和小树的家长交流。小树的妈妈告诉我，小树在家也练习朗读，但效果不好，时间长了，他就说自己的遗传基因不好，索性不练了。经过一番思考，我决定用“约法三章”来帮助小树。

第一，和小树约定。每天回家后，小树要自觉听音频练习朗读。在学校，如果他不主动举手要求朗读，我绝对不点他的名。

第二，和小树家人约定。家长对孩子多鼓励，关注孩子在朗读方面付出的努力，关注孩子努力的过程，肯定孩子的坚持，表扬孩子迎难而上、敢于挑战的精神。

第三，和同学们约定。不嘲笑小树，在小树朗读时，尝试给他鼓励。

同时，我也会发一些励志故事音频给小树听，让故事中的人物激励他。

一个月过去了，小树已经能在课堂上主动站起来朗读课文。他的朗读水平有了质的飞跃，能把握好节奏，读得也比较流畅。小树在分享自己的经验时，也表达了对家长、老师和同学们的感谢。我让班级其他孩子也尝试在自己相对薄弱的方面努力进步。于是，“挑战21天”的活动在班里如火如荼地开展起来了。活动中，孩子们互相鼓励，家长和老师也不断激励他们，孩子们收获满满。

当孩子觉得自己不如别人时，自卑就占据了内心。借小树的进步来激励其他学生，“挑战21天”是将心理辅导从个别走向全体，从应对问题转向主动引导。

策略二：游戏体验，扬长避短

三年级时，小树的英语成绩在班级名列前茅。老师让小树参加英语比赛，但小树在口语比赛环节败下阵来。班里一些同学表现很好，特别是希希，她凭借动听的嗓音一鸣惊人，获得英语比赛一等奖。小树很沮丧，也特别羡慕希希。

既然“当局者迷”，那么就让孩子们先当旁观者，玩一下“梦想求助”的游戏。我创设情境，告诉孩子们班级收到了三封“梦想求助信”。

第一封“梦想求助信”来自小山羊：小山羊特别羡慕青蛙会游泳，它的梦想就是在游泳池里超越青蛙。它虽然很努力，但总是没有青蛙游得好，小山羊很苦恼。

第二封“梦想求助信”来自一对残疾的双胞胎兄弟：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好画画，想当画家。不幸的是，想当音乐家的孩子失聪了，想当画家的孩子失明了。他们非常伤心，梦想都落空了。

第三封“梦想求助信”来自一名高个子哥哥。高个子哥哥特别喜欢打篮球，篮球也打得很出色，他的梦想是当一名职业篮球运动员。因为他有这一特长，被特招进了一所重点学校。这所学校的学习节奏快，大个子哥哥觉得学习特别累，都没有时间去打篮球了。高个子哥哥如何实现自己的梦想呢？

学生4人一个小组进行讨论，并选择其中一封“梦想求助信”写回信。对于小山羊的求助，学生建议小山羊不要在游泳上多花时间，小山羊的天赋不是游泳，不用羡慕他人的特长，每个人与生俱来的能力是不一样的。学生认为残疾双胞胎兄弟可以互换梦想，根据自己的长处去调整努力的方向，失聪的孩子当不了音乐家，但视力正常，可以去学画画，将来当画家；而失明的孩子可以去学琴，当一个音乐家。学生建议高个子哥哥应该去体育学校专门学习打篮球。我说：“当年姚明也放弃重点中学去了体育特色学校，最后成了世界级篮球明星。我们在学习和生活中要扬长避短。”

最后，我让孩子从旁观者回归自我，让他们给自己写一个“友情提醒”，先写自己的特长，再设计自己的未来梦想，提醒自己如何扬长避短。我走到小树身边，看到小树在纸上写下这样一段文字：写作、数学是我的特长，我以后可以参与自己擅长的比赛、活动。编程是我的最强项，我要发挥自己的特长，学习编程，我的梦想就是成为编程小达人。朗读、演讲是我的短板，我可以不去参加这方面的活动。”

策略三：承认差异，自我和解

五年级时，小树准备参加学校的少先队大队委员竞选。当他听说竞选的第二关是演讲时，顿时打起了退堂鼓。我问他原因，他振振有词地告诉我要“藏拙”，要“避短”。我反问小树：“当上大队委员之后的工作就是去演讲吗？”小树回答：“当然不是，是为大家服务。”看着小树一脸不自信的样子，我问小树是否听过林肯当上总统后在参议院演说的故事，小树摇摇头。

下午，我和同学们共读林清玄的《鞋匠的儿子》这篇文章。我让同学思考：林肯当上总统后，最大的劣势是什么？学生不假思索地回答：“是林肯的出身，他是鞋匠的儿子，不是名门望族。”我继续问：“当参议员羞辱林肯是鞋匠的儿子时，林肯是如何应对的？”学生思考片刻后说：“林肯并没有认为父亲是鞋匠是一种耻辱，相反，他觉得父亲的手艺无人能比，父亲是伟大的。”最后，我让学生谈谈佩服林肯的原因，同学们不约而同地说：“林肯对于自己的出身没有丝毫自卑，面对别人的羞辱很淡定。”小树也举起了手，他若有所思地说：“每个人都有自己的先天不足，有的可能是自己的出身、家庭背景，有的可能是个人某方面的能力不足，这些既然难以改变，也不用烦恼，像林肯一样坦然接受，换一个角度思考，还可能发现另一番天地。如果林肯为自己的出身而纠结，那么成功就与他擦肩而过了。”

第二天，小树把大队委员竞选报名表交给我，信心满满地去参加竞选。几天后的全校广播里，同学们听到了小树的声音。他大大方方地演讲，介绍了自己的性格、特长，并说：“金无足赤，人无完人。虽然我的声音不动听，演讲方面没有优势，但是我会发挥自己的特长，全心全意为大家服务。对于自己的弱项——演讲，我也一直在努力提升，我会向优秀的同学学习，做更好的自己。”

从小树诚挚而平和的声音中可以感受到，他与自己和解了。小树竞选成功，当上了大队委员。我对全班同学说：“希望大家像小树一样，能与自己和解。虽然自己某方面的能力不如别人，但绝不能只盯着自己的不足，不因自己某方面比别人差就否定自己。我们要全面地看待自己，做一个自信而阳光的孩子。”

当孩子为自己的短板烦恼时，当孩子因为“别人家的孩子”而受伤时，我们要智慧引导，鼓励他们努力提升自我，扬长避短，不陷入自我否定的泥潭，和自己和解，成为更好的自己。（文中学生均为化名）