魅力小队：家校学习共同体建设的新实践

江苏省宜兴市实验小学 芮亚芸

在现代社会，终身教育思想逐渐成熟，“学习共同体”成了当代教育发展的一个新主题。家校学习共同体是指对学生最具影响的两个机构——家庭、学校形成合力，共同学习并掌握教育的方法，呈现出家校共学、互学模式，使家庭教育和学校教育成为共同的教育过程，为家庭教育和学校教育的发展指明新的发展方向。构建学习共同体，目标是让学生健康快乐地成长，让家长和教师也获得自我生命的成长。宜兴市实验小学不断摸索，不断实践，以魅力小队活动为其中一个切入点，开展了家校学习共同体建设的实践研究。

一、存在问题

一直以来，我们在家校学习共同体建设上不断探索：线上开设微信公众号专栏传经送宝；线下举行“我和孩子同学习共成长”家庭教育报告会；“你的期望，我的成长”家长论坛热热闹闹；“一封家书”现场亲子活动感人肺腑……家庭、学校的各项活动都很成功，但仔细想来，学习始终停留在理论层面，实践操作落实得还很不够。

二、思考对策

怎么让我们的学习共同体研究深入到实践操作的层面，让它更接地气，更具有实效呢？我们努力地思考对策，寻找合适的切入点。

常态化开展的校外魅力小队活动进入了我们的视野，这是近几年学校兴起的一个德育活动。最初开展活动时，家长们都只是组织孩子们玩一玩，活动也就完成了，取得的效果不尽如人意。而我们决定借着魅力小队活动的开展，进行家校学习共同体建设的实践新研究。

三、具体措施

为了让魅力小队活动取得好的效果，让学生、家长和教师在活动中都得到成长，我们制订了详细的计划并有序推进。

（一）活动前帮助梳理

我们对魅力小队活动进行了通盘考虑，根据活动需要和学生能力，指导学生、教师和家长做好活动的各项准备，使活动持续推进，达到预期效果，实现育人目标。

1．做加法：整合多方的力量

教师、家长和学生是活动的主体，要想活动成功，就必须借助各方力量的支持，多方联动、相互配合。

我们根据寻访的主题，召集教师进行培训，讲清任务、明确要求。而后，教师指导家长物色地点、联系人员、确定时间……学校的培训、教师的指导、家长的助力、社会的支持，为学生顺利开展活动奠定了基础，更让大家意识到家校合作能形成强大的力量，助力教育工作的开展。

2．做减法：简化活动的形式

魅力小队活动形式很多：参观访问、角色体验、实践操作、志愿服务……学校指导教师和家长根据活动内容，从学生的年龄和心理特点出发，精选内容、简化形式，选择学生喜爱的方式来进行。

例如，在“劳动者的一天”活动中，我们采取角色扮演和岗位体验的形式更有实效；而“寻访大国工匠”活动，就要通过参观、访问等形式了解工匠品质，体会工匠精神的内涵。家长和教师在简化活动形式的过程中，更加了解孩子的特点，提升育人的水平。

3．做乘法：提高骨干的能力

家长辅导员是魅力小队活动的中坚力量。在活动前，教师对家长进行培训，使其明确职责、掌握方法，然后辐射给小队内其他的家长和学生，让大家在活动中获得锻炼成长。

例如，“我身边的诚信”寻访活动，教师首先指导家长如何设计采访提纲，如何进行互动，如何拍好照片，如何撰写寻访报道……骨干家长接受培训之后，在小队内进行合理分工。每个成员都接受培训，人人有了任务，也有了动力。

4．做除法：去除消极的因素

活动要为学生营造积极的成长氛围，教师和家长要关注孩子的生活、活动环境，及时指导他们去除消极心理，生动活泼地向着阳光生长。

为了帮助学生树立正确的价值观，教师和家长设计开展“寻访最美抗疫人”活动，引导学生从先锋模范的事迹中理解“先锋”的含义，学习“先锋”热爱祖国、无私奉献的精神，立志“从小学先锋，长大做先锋”。在此过程中，教师和家长引导孩子向善向美，同时更加关注他们的健康成长。

（二）活动中强化管理

做好了活动前的培训指导工作，就为顺利开展活动奠定了基础，要想让活动取得满意的效果，教师和家长还要继续合作、加强管理。

1．关注“点”——抓住点滴，注重细节

注重细节是活动成功的必备条件。教师和家长要时刻关注细节，为活动的开展锦上添花。

例如，寻访时，要选择被访者方便的时间和地点；开车来回时，要注意安全；采访时，要根据任务提出有价值的问题，要关注所有学生的参与度……关注这些细节，能让家长和教师在开展活动时做到精益求精，提升自己的能力。

2．关注“角”——摆正角度，注意纠偏

以往家长们带领孩子开展活动时，目标不明确，以吃吃玩玩为主。教师要注意纠正这种偏离轨道的活动方式，引导家长和孩子明确本次活动的任务。

例如，“光辉七十年”的寻访活动，就是为了引导学生感受在中国共产党的领导下祖国发生的巨大变化，激发他们热爱党、热爱祖国的情感。家长在明确活动任务的过程中，能悟到活动的育人目标，从而更紧密地配合学校进行教育。

3．关注“线”——全线跟踪，全程参与

开展魅力小队活动时，教师要全线跟踪，密切关注进程，保证活动的规范性，也让活动的目标得到最大程度的实现。

例如，在“走近‘小五年计划’”的活动中，因为家长和孩子并不熟悉这段历史，寻访时很难挖掘到其内涵。教师全程参与活动，就会有意识地勾起老队员的回忆，让寻访的内容变得有血有肉，也让学生对“小五年计划”精神有更加深刻的理解。大家在合力完成任务的过程中，提升了自己挖掘信息、处理信息的能力，让活动向着既定的目标进发。

4．关注“面”——思考全面，强化管理

活动的管理非常重要。在制订周密的活动计划后，我们要严格按照计划来执行，同时对现场情况或突发情况进行调控，让活动有序进行。

例如，在“劳动者的一天”实践体验环节，学生动手制作蛋糕，体会蛋糕师职业的不易。教师和家长一起进行现场管理，领取食材、制作蛋糕、品尝成果……场面井然有序，学生的收获很大，教师和家长的管理能力也得到了提高。

（三）活动后辅导整理

魅力小队活动是新时代实践育人的有效方式。活动结束后，我们还要继续思考，该怎么呈现这个活动？可以从哪些角度继续提升？还可以拓展什么内容？……这样的梳理总结，不仅能更好地教育学生，还能很好地提升家长和教师的育人水平。

1．增长度——延长活动

魅力小队校外活动结束后，教师要组织学生、家长思考讨论，怎样让这个活动产生长期的育人效果。

例如，在“敬礼，我的祖国”活动后，队员们对祖国的发展变化有了真切的感受，教师趁热打铁，举行“寻访归来话收获”主题队会，汇报活动收获，明确下一阶段奋斗目标。学生撰写爱国微日记、制定爱国微行动、拍摄爱国微视频，让爱国成为实实在在的行动，也让这个活动发挥长久的教育效应，激发学生的奋斗动力。

2．增宽度——拓宽认识

寻访活动后，大家还要进行归纳总结，对照期初制定的目标，检查完成程度，交流活动感受，了解活动建议，进一步拓展活动收获。

例如，在“寻访小康路”的活动交流中，大家知道原来小康不仅仅体现在物质生活方面，还体现在热起来的假日旅游、高起来的知识学历、火起来的志愿服务……学生、教师和家长在交流总结中拓宽了知识面，思考问题也变得越来越深入。

3．增高度——拔高起点

要把魅力小队活动越搞越好，就要反思每次活动的不足，找到可以改进的地方，对症下药。

例如，在“节约‘新食尚’，争当‘光盘侠’”的总结交流中，大家悟到不能光动嘴访问，更应该化身为小小宣传员，提醒大家节约粮食；看见浪费粮食的现象，可以现场提醒食客打包。这样就让我们的口号变成了实际行动，从而更有意义。这样的总结反思，能不断提高“学习共同体”成员的思想认识，让下次活动的起点更高、收获更大。

4．增厚度——积厚成果

魅力小队活动，不仅要带给学生深刻的体验，还要留下物化的成果。教师、家长和学生一起撰写活动报道，记录活动的收获，也为以后的活动提供借鉴。

例如，在开展“光辉七十年”的活动之后，60支魅力小队都撰写了活动报道，并在学校的微信公众号上推出，历时两个月，大家相互学习、取长补短。我们还把这些报道结集成册，留下了大家心血的结晶，也为学校的德育工作留下了宝贵的成果。

四、活动效果

魅力小队活动，经过一次次的培训学习、一次次的实际操作、一次次的总结反馈，家长和教师都成了专家，带领着学生在活动中实实在在地收获、真真切切地成长。

对于家长和教师来说，他们的成长表现为：端正了思想认识，锻炼了组织能力，树立了规范意识，提高了报道水平。在魅力小队活动的实践中，在构建家校学习共同体的过程中，教师和家长在各方面都有了长足的进步。他们看到了自己的成长，也悟到了家校合作的力量，家长愿意做好学校的助手，配合开展育人工作，更愿意为学校工作献计献策，真正成为学校的合作伙伴。

对于学生来说，他们的进步也非常明显：增长了见识，提升了能力，端正了思想，培养了品行……在活动中，学生学会了观察，明白了谦让，懂得了合作。“爱国、敬业、诚信、友善”这些社会主义核心价值观的种子浸润着他们的思想，也规范着他们的言行，督促他们严格要求自我，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

魅力小队活动的实践证明，家校学习共同体建设，对学生的成长，对家长和教师的成长，都有着巨大的促进作用。在今后的实践中，我们会不断改进方式，提升效果，让更多的家长参与到这个活动中来，让更多的学生和教师、家长感受活动的魅力，看见自己的成长。活上予以帮助，让留守儿童能与其他孩子一样幸福健康地成长。

二是结对学长制：实现学生分层互助，推动其自主成长。“结对学长制”活动的最终目的是实现学生间学习上的自助、生活上的自理、成长中的互助，并在这一过程中实现自我教育、自我管理、自我提高。学校创新工作思路，更新育人理念，通过实行分层互助创新结对路径，大力推行“结对学长制”，通过500余名学长的修身正己，为低年级学生树立榜样，有效地传承了东关实验小学的校园精神，使学生更加喜爱自己的学校，有效防止辍学现象的发生。

三是七彩课程制：熏陶学生精神世界，促进其品格提升。学校通过七彩德育社团活动培养学生浓厚的兴趣爱好，让学生对学校生活产生依恋，更爱自己的班级、更爱自己的学校，不让一个学生掉队。在活动中，学生都能得到自我发展，真正体现学校“善之本在教，教之本在师”的育人理念，为控辍保学工作助力。

在今后的实践中，我们首先要确立差异化的人才观和发展观。要发现每个学生身上所拥有的积极向上的力量，赋予学生更多的学习主动权和学校生活参与权，让每个学生都能开心地在学校学习和成长，形成学生积极的学校体验，这是非常重要的。其次要基于生活经验开