新时代普通高中综合实践活动的校本探索

陆延礼 王定军

明代思想家王守仁云：“学校之中，惟以成德为是。”在2018年全国教育大会上，习近平总书记指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”新时代孕育了教育新使命，立德树人是根本任务，全面推进育人方式变革已迫在眉睫。江苏省洪泽中学探索新时代综合实践活动的实施路径，从多层面提升学生核心素养，为学生终身发展奠基。

一、顺应时代要求，开展培育家国情怀的综合实践活动

在2018年全国教育大会上，习近平总书记强调：“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。”

基于这样的时代要求，学校在进行综合实践活动设计的时候，紧跟时代步伐，立足国家大事，把握时代脉搏，先后设计了“我和我的祖国——庆祝新中国成立70周年”“家国相依，命运与共——疫情防控背后的文化底蕴探寻”“百年伟业，光耀神州——热烈庆祝中国共产党成立一百周年”等三大饱含家国情怀的综合实践活动。

例如，“家国相依，命运与共——疫情防控背后的文化底蕴探寻”综合实践活动，设计了“社区防疫”“走近英雄”“中西对比”三大板块。在“社区防疫”板块引导学生进社区观察和了解社区工作者是如何做好社区防疫工作的，并探寻他们这么做的原因；在“走近英雄”板块引导学生追寻抗疫英雄，探寻身边最美逆行者，学习他们身上的先进事迹；在“中西对比”板块引导学生比较中国和西方国家的作为，在对比中探寻其背后的文化根源和不同的价值追求。

二、立足中华传统，开展探索节日文化的综合实践活动

《新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》）指出：“积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育，加强学生思想道德教育，帮助学生养成良好个人品德和社会公德。”

基于《意见》的要求，学校依托我国的传统节日，规划了节日文化的综合实践活动，探寻传统节日的丰富内涵，挖掘其中的文化精髓。例如，清明节引导学生追忆先辈，追思先祖，不忘根本，懂得感恩；端午节引导学生感受屈原以身殉国的大爱情怀；中秋节引导学生关爱家人，合家团聚，感受家的温暖；重阳节引导学生践行尊老、爱老、孝老的中华民族传统美德；春节引导学生积极参与忙年夜饭、关爱亲朋、传递祝福等活动。

这些探索节日文化的综合实践活动，主要以家庭为单位，形成全家结伴参与的模式。全家参与重在整体氛围的营造和促进彼此情感，结伴参与重在伙伴间的组织与协作。学生用视频记录活动的温暖场面，在真实的生活中实践与反思，既锻炼了能力，也修炼了品德。

三、深入乡间田头，开展实施劳动教育的综合实践活动

劳动教育作为国民教育体系的重要内容，具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值。全国教育大会强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

学校引导学生深入乡间田头，开展以劳动教育为主题的综合实践活动，培养学生的劳动精神，让学生在真实的劳动场景中感受劳动的乐趣，体验劳动的收获。例如，五一国际劳动节假期，学校规划了“走向乡间田头，开展绿色种植劳动”的综合实践活动，学生以小组（每小组5～8人）或者班级为单位进行活动；活动地点主要是乡村种植园（学校附近葡萄园、草莓园、蔬菜种植园）、农庄（学生自家的、亲友家的）、农场等；活动内容丰富、精彩，有在农庄学习种植黄瓜、西红柿、青椒等蔬菜，有参观葡萄园、草莓园并学习育苗、浇水、施肥、防虫等种植技术的，有学习拔草、修剪枝条等植物管理方法的。在劳动实践中，学生用眼看、用手做、用脑想、用心悟，体会农民劳作的艰辛，感受辛勤付出后的快乐，懂得尊重别人的劳动，珍惜每一份劳动果实，形成热爱劳动的责任感。在劳动实践中，学生提前规划、认真实践、用心感受，用文字或图片记录劳动实践的过程。

深入田间地头的实践活动，让学生多一些尝试的机会，多一些劳动的感悟，在出力流汗的劳动中接受了锻炼，磨炼了意志。

四、走进工厂车间，开展体验职业技能的综合实践活动

普通高中与职业高中学生一样，最终都要融入社会，选择适合自己发展的职业。现阶段普通高中的学生普遍欠缺对社会、对职业、对职场的认识，而新高考政策又要求学生能够科学合理地选择适合自己的科目，进行学业生涯的规划和决策。

面对新形势，学校在体验职业技能综合实践方面，进行了新的尝试与探索。学校充分利用寒暑假，组织学生深入工厂车间进行职业技能体验的综合实践活动。在生产车间，学生观察了物理课上体验不到的电路板的组装；在油漆操作间，学生感受到了科技给工业注入的新活力；在包装车间，顶着烈日曝晒，学生亲手打包一件件即将出厂的瓷器。深入车间的综合实践活动，学生了解了不同工种的工作内容，感受到工作的艰辛，也理解了职业选择和规划的意义。一位参加活动的家长回忆起这段实践活动说：“尽管孩子在生产实践中划伤了手指，但孩子并没有为此抱怨，反而把伤疤当成荣誉的勋章。这场生产劳动的实践，对孩子的成长具有非同寻常的意义。”

五、开展志愿服务，开展弘扬志愿精神的综合实践活动

习近平总书记在致中国志愿服务联合会第二届会员代表大会的贺信中指出：“志愿服务是社会文明进步的重要标志。”中学生参与志愿服务，是志愿精神传承的重要体现，是城市精神文明的标志。

学校积极响应时代号召，把志愿服务活动纳入综合实践活动的范畴进行规划。在综合实践中，努力做到让学生热爱志愿服务，进而传承洪泽中学精神文明特色，让“志愿精神”成为洪泽中学靓丽的名片。

学校大力推动广大青年学子加入志愿服务组织并成为注册志愿者，注册率超过95%，绝大部分学生被吸收到了学校专门的“大湖志愿服务突击队”。在志愿服务活动安排上，学校结合区域发展的重大活动进行志愿服务活动的综合设计，先后组织了“洪泽湖国际马拉松大赛志愿服务”“中国洪泽湖放鱼节志愿服务”“洪泽湖国际大闸蟹节志愿服务”“中国蒋坝洪泽湖螺蛳节志愿服务”等大型志愿服务活动，在这些体现区域经济和旅游发展的大型社会活动中，学生既能在志愿服务活动中施展才能，也能在服务过程中增长见识，更能切实感受到家乡社会经济发展取得的巨大进步，从而增强热爱家乡的情感。

当前，国家对人才的培养提出了新的要求，教育不再囿于狭小的学校空间，需要走向更广阔的社会天地。江苏省洪泽中学综合实践活动涵盖研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践等主要内容，拓展了学生的成长空间，提升了他们的综合能力，为他们的终身发展奠定了坚实基础。