小学数学教学中数学游戏的运用与思考

☉方 丽

一、运用游戏教学形式丰富数学课堂教学的重要意义

为了让学生们能够在课堂上更好地找到学习的乐趣所在，选择他们都比较喜欢的游戏形式进行课堂教学的丰富能够取得非常明显的效果。一方面，在教学当中，有很多同学的注意力都无法较长时间集中在课堂上。课堂时间是相对有限的，一节课40分钟的时间，有很大一部分同学在开始上课10分钟之后还沉浸在课间的快乐中，这使得当前阶段的教学效率受到了非常严重的影响。而另一方面，由于同学们无法在课堂上找到自己比较感兴趣的内容，所以往往都是教师在讲台上挥汗如雨，而同学们在底下各自忙着各自的事情，反正注意力就是不在教师那里。即使教师在讲台上讲得非常起劲，但是同学们的学习效率却并不高。而且，一部分过于活泼的学生可能还会影响其他人的学习。如此，教师大部分的时间都在规范课堂秩序，造成大量的宝贵时间的浪费，会给教师的教学规划带来更大的困难，甚至有很多教师无法控制自己的情绪对学生大发雷霆。可纵使教师发了很大的脾气，还是有一些学生无法控制住自己，甚至在教师的训斥下还会表现得更为叛逆。教师的负面情绪会影响到同学们对数学这门学科学习的兴趣，更是会影响到师生之间良好关系的建立。所以，为了改变这样的教学现状，也为了避免数学这门学科在同学们头脑当中留下的枯燥、刻板的印象，在教学中融入了游戏。融入游戏的教学形式可以让课堂变得更加丰富多彩，这也是同学们比较感兴趣的形式，同学们会更加积极地参与到游戏环节中，对课堂上学生自主能力的发展是有帮助的。以游戏形式开展小学数学教学符合当前时代发展对小学阶段教育改革提出的趣味性引导策略，能够真正从同学们的个性发展以及兴趣爱好出发，选择同学们感兴趣的形式，通过教师灵活的转变教学策略来实现课堂效率的提升，而且这种寓教于乐的形式更有助于同学们对知识的吸收与理解，并且能够在游戏的环节中直接检验同学们知识的掌握程度和运用水平。而教师通过对学生反应的观察就能直接了解到每个学生的实际学习情况，也会更有助于后续教学策略的调整，便于教师和学生在后续教学中更加灵活、更加高效地相互配合。

二、小学数学教学中数学游戏运用存在的不足

在当前运用数学游戏展开教学的过程中，要想让学生能够在课堂上通过游戏的参与实现个人能力的发展，教师就必须先通过数学游戏的合理形式来为同学们营造出一种更加轻松的氛围。要让同学们能够通过游戏的过程感受到知识学习的乐趣，就要将教学目标与游戏的核心构建结合在一起。这样的游戏过程才能有效地对学生的数学意识和创造性思维加以培养，也能让学生们更加自主地参与到游戏活动当中，避免以往盲目的学习形式。在游戏的过程中强调学生与教师之间的双边互动，让学生更乐于接受游戏的内容，实现知识经验的增长。在当前运用数学游戏开展教学的过程中，仍然存在着以下几个方面的不足，教师在后续的教学中要重点关注。

教师在课堂上运用游戏的过程不够充分是影响游戏在课堂上存在的主要原因。之所以游戏的运用不够充分，可能是因为教师个人教学观念的影响，也可能是因为游戏环节的实际内容造成的影响。运用游戏展开教学是一种全新的方法，对于学生来讲也能更好地发现课堂上数学知识学习的乐趣。教师可以在课堂上使用数学游戏来帮助同学们调动学习兴趣，但是使用的次数和实际的把握都是存在问题的。其实有很多教师对于游戏都存在一定的偏见，认为在课堂上采用游戏教学的模式，单纯的就是为了吸引同学们的关注，并没有真正通过游戏的过程来帮助同学们掌握知识和技能，所以游戏并未对学生个人思维的发展产生任何积极的作用，游戏教学的价值也不够清晰。还有一方面就是教师并未对游戏有正确的认识，也没能通过游戏的有效融合在课堂上的多个教学环节中显现出明显的效果。有很多教师都认为，通过言语表达能够完成的知识教学，没有必要融合游戏的环节，所以在课堂上也没能给同学们操作游戏的机会。还有一个比较重要的原因，就是有一部分教师设计的游戏环节有一定的危险性，会对学生们的人身安全造成影响。游戏的过程中安全的风险是不可避免的，只能通过游戏环节的改善尽量减少风险的发生，这是当前影响游戏教学效率问题存在的主要形式。

三、小学数学教学中数学游戏的运用策略讨论

依据心理学的探究与考察，中低年级的学生的思维能力较差，对较为抽象的概念无法很好地进行理解，简单地说，就是现阶段的学生在学习数学知识时是存在一定难度的［1］。如此，应该如何提高中低年级学生学习数学知识的能力与效率呢？教师可以在课堂教学时融入许多课堂活动，活跃课堂氛围，让学生学习热情高涨，创设良好的教学环境，更好地激起学生的学习乐趣，让学生喜爱上数学。这种教学理论的转变和教学观念的调整比较符合当前时代发展的需求，也能够满足学生们个人成长的需要。在当前的课堂教学中实现有效的教学改革，更是能够通过教师的引领，让同学们收获更多优秀的学习成果，有效推动小学整体教育事业的发展与进步。为此，本篇文章就面向小学数学中数学游戏的运用与思考做出几点讨论。

（一）利用数学游戏，激起学生学习乐趣

现阶段的学生正处于一个成长的阶段，学生的大脑并没有完全的发育完整。参照心理学的研究结论，中低年级的学生在课堂学习中注意力集中的时间大约只有20分钟，特别是在面对有难度的数学内容时，会更大程度地缩短学生集中注意力的时间，降低在课堂中学习的热情，也会降低学生学习数学的乐趣。要是把学生喜爱的游戏融入到数学教学中，那么一定会激起学生学习的乐趣，给学生学习数学内容打下坚固的基础。所以教师可以巧妙运用数学游戏在合适的时机融入到课堂上，以此来调动学生们学习数学的兴趣。

例如，在教学《6到10以内的加减法》内容时，教师可以将游戏融入到课堂教学中。其实，课程教学不一定非要在教室内完成，对于学生来说，课外教学可能会更加激发学生的学习热情。因此，教师在教学6到10以内的加减法时就可以选择把课程内容移动到课外进行教学。教师可以利用老鹰捉小鸡的游戏来进行本节课的教学内容，选择一名学生来扮演老鹰的角色，之后再找九名学生来扮演小鸡，每当老鹰抓到小鸡之后，教师要求学生重新计算小鸡的数目，就如，老鹰第一次抓了2只小鸡，那么在学生计算过后还剩7只小鸡，之后教师就可以在游戏中得出结论，让学生进行更好地理解9－2＝7。为了让学生加深对所学知识的印象，教师可以在游戏的进程中，让一些学生不断地加入进去，如剩下6只小鸡的时候，教师就可以再寻找2位学生加入到游戏中扮演小鸡的角色，通过计算，可以得知一共还有8只小鸡，学生也能够更好地学会6＋2＝8。因此，在数学教学中，要是能够加入游戏来辅助教学，就可以更好地加深学生对所学知识的印象，也能够更好地让学生理解所学的知识内容，进而提升数学学习的效率。

（二）感受游戏内涵，了解数学理念

数学这门学科的教学目标就是要激起学生的学习热情，养成学生能够运用数学知识来解决生活中的问题，利用数学的方式来了解世界。这一教学目标的设定主要是基于数学这门学科与日常生活的紧密联系。同学们在日常生活中遇到的很多问题都可以通过小学数学课堂教学中教师给同学们传授的方法来加以解决，这对于学生生活经验的积累以及良好的生活体验的形成都有非常重要的作用［2］。而在课堂上，教师也有必要把生活中的场景带入到课堂教学中，使同学们产生一种相对熟悉的感觉，也可以让同学们在注意力相对松散的时候，重新通过参与游戏环节的过程，实现注意力的集中。数学游戏教学其中包含的含义就是让学生在玩耍的过程中提高自身的自信心，逐渐养成用数学知识去思考与解决问题的习惯。数学课堂上出现的游戏不仅仅是一种简单的形式，更重要的是让同学们在参与和体验的过程中收获更多的知识与乐趣，让同学们能够了解到这些数学知识的具体应用环境，从而更好地把握知识的内涵。

例如，在运用七巧板做数学游戏的过程中，教师可以先教学生如何正确地拼组正方形，之后学生可以随着教师的示范一起动手操作拼出正方形。学生还可以依据教师的提示自由地拼组其他图形，如三角形、矩形等，教师可以在学生身边给予相应的帮助。七巧板是小学数学教学中非常常见的教学工具，而且七巧板在课堂上的应用也会有更高的实践性，同样可以调动起同学们学习和研究的兴趣。利用拼组图形的游戏方法，能够更好地加深学生对于图形的印象与理解。而同学们亲自动手实践操作的过程也能让同学们的想象力得到最大程度的发展。根据自己头脑中所想的东西利用七巧板或者是其他的教学工具进行重新组合，从而实现学生个人数学创新能力的提升，这也是数学教学中非常重要的一大目标。

（三）掌握游戏互动性，树立合作意识

目前的教学中，重要的目的就是养成学生能够具备实践能力与合作的意识。实践能力是学习数学、研究数学的基础，而同学们合作能力的培养对学生未来一生的发展都会有非常重要的作用。特别是当前时代大部分孩子都是独生子女，在家里很难与其他人有合作沟通的机会，而在课堂上学生们也会表现得比较自我，不懂得尊重其他人的意见，这也是在当前教学中各位教师必须要有意识加以引导的重要内容。通常来说，游戏是需要许多人共同参与一起完成的，游戏有着较强的互动特点，不仅仅是同学们之间相互的互动关系，教师也可以参与到学生中形成双边的师生互动。因此，用游戏来当作教学的活动中，教师要有意识地营造一种轻松的氛围，要掌握好数学游戏的互动特点来培养学生的合作意识，让同学们能够在相互帮助的环境下收获共同的提升，这种良好的合作意识的养成对同学们未来的发展也有非常深远的影响。

在教学活动中，教师要时刻牢记并遵守合作的原则，营造良好的学习氛围，让每位学生都可以进行小组探讨活动。在合作的过程中，需要让学生学会独立思考，并且还要懂得分享的含义。比如，在进行《图形与转换》教学的时候，教师就可以让学生通过合作的方式来完成图形的变化。教师可以把班级的学生进行分组，3到4名学生为一组，分组结束后，教师就可以颁布任务：在一块图形上分别画出三角形与正方形的对称图形。在解决任务的进程中，小组成员之间可以相互交流，在完成之后，每组学生可以上台展示本组的任务成果，教师要给每组学生一定的鼓励，并选出完成最好的小组给予奖励。在解决任务的进程中，学生不仅收获了知识，还让班级的友好氛围更加浓烈。在进行互动交流学习中，可以提升学生互帮互助的友好传统美德，在评价的过程中，可以提升学生之间互相欣赏的精神。高效率的小组合作不仅能够提高学生的个人素质水平，还可以让学生有更正确的合作价值观，提高共同解决问题的能力。

总而言之，在小学数学教学过程中通过游戏教学，能够更好地发挥数学游戏教学优点，提高学生的学习积极性，还能够提升课堂教学的氛围与激发学生的乐趣。因此，在数学教学进程中，教师务必要关注游戏教学的方法，进而更好地提升数学课堂的教学效率。