地域文化视域下高职院校思政工作的探索与实践—以日照职业技术学院为例

林见松 赵凤华

（1.日照职业技术学院，山东日照 276800；2.日照市实验中学，山东日照 276800）

1.日照市地域文化概述

地域文化是基于某地理区域，在一系列实践活动中所形成的代表区域历史发展的独具特色的物质与精神成果[1]。日照是一座文化底蕴厚重的城市，经过漫长的历史积淀，孕育形成了深厚的、独具特色的地域文化。

1.1 以莒县城区为中心的莒文化

莒文化，即莒地文化（莒地，夏之前即为“莒部落”，指山东省鲁东南以莒县为中心的区域，涵盖沂蒙山区和日照市的沿海一带，为东夷文化的中心），是古老的东夷文化的重要组成部分，并早于齐鲁文化而又对齐鲁文化的起源和发展起到重要作用及巨大贡献，对中华文化的繁荣和发展也起到非常重要的作用。这里的民众因讲仁义、诚信，重礼仪，多“好让不争”。人们喜“衣冠带剑”，皆有君子之风，所以又号称“君子之国”，具有较高的文明水平，文化、经济等都领先于华夏。从莒县陵阳河出土的刻有象形文字的大口尊和陶质牛角号，把华夏文明史上推了一千年。“毋忘在莒”的历史故事就发生此地。

1.2 以黑陶为代表的龙山文化

日照地区是山东龙山文化分布最为集中的区域，两城镇遗址是最早命名的龙山文化两大类型之一（城子崖类型和两城镇类型）。境内发掘的龙山文化资料十分丰富，出土文物有石器、玉器、陶器、动物标本和建筑遗物等是原始社会生产力高度发展的真实再现。黑陶是中国龙山文化最著名、最典型的陶器，被史学家称为“原始文化的瑰宝”“华夏艺术之魂”。

1.3 以天台山为代表的太阳文化

日照地区是中国远古太阳崇拜起源地，是世界五大太阳文化起源地之一。坐落在日照中部沿海地区的天台山是尧王城古国的大型祭祀地。每年6月19日的太阳文化节成为日照当地的一个民俗节日。传说，古时劳动人民把收获的粮食做成圆形如同所看到的太阳形状的饼子来供奉太阳，感谢太阳赋予阳光，让万物获得生机。民间有一说法，现在的山东煎饼就是由这种祭奉的饼演化而来。

1.4 以万平口为代表的海洋旅游文化

“海”是日照得天独厚的旅游资源，6000km2的海域面积，168.5km的优质海岸线，形成了“蓝天、碧海、金沙滩”的自然风光，在天然雕饰之美的基础上，日臻完善的旅游配套设施，引领潮流的海洋特色项目，更增添了日照的魅力和吸引力[2]。近几年来，日照经济飞速发展，政府非常重视发挥海洋优势，靠海发展旅游文化，打造海洋旅游文化新名片，精品旅游产业实现高质量发展。沿海现已建设成最能够体现日照“蓝天、碧海、金沙滩”特色的国家4A级旅游景区日照（万平口）海洋公园；集旅游观光、休闲娱乐、有氧健身于一体的日照海滨国家森林公园；将海钓与旅游结合的日照顺风阳光牧场；以赶海系列活动为主的刘家湾赶海园；以岛为载体、水为灵魂的多岛风景区；厚植民俗文化，风情万种的东夷小镇。同时，部分村庄依托村居特色深度融入渔文化元素，打造特色渔村民宿，让游客吃住渔家，享受渔家乐，现在渔村民宿已成为特色地域文化的有效载体。

1.5 以革命遗址为代表的红色文化

日照作为红色革命老区，是山东省成立中共地方组织较早的地区之一。在长期的革命征程里，日照人民在中国共产党的领导下前赴后继，不懈奋斗，进行了艰苦卓绝的抗争与探索，在这片热土上留下了许许多多有重大影响、值得纪念的红色足迹。这其中既有早期党组织成立旧址（八路军驻日办事处旧址、山东军区军事工作会议旧址、中共鲁东南特委机关驻地等），又有著名战斗战役遗址（甲子山战役纪念馆、三关口战斗遗址等）；既有名人故居旧居（与罗荣桓旧居等），又有重要活动遗址（安哲纪念馆、牟宜之纪念馆、莒北烈士祠旧址等）。这些足迹承载着日照的历史，也见证了日照人民在共产党带领下争取独立和解放的光辉业绩。

1.6 以农民画、剪纸为代表民间艺术文化

日照深厚的历史文化和现代文明的崛起碰撞，构成了现代民间绘画-日照农民画传承、发展的特殊环境。日照农民画享誉中外，日照是文化部首批命名三大“中国现代民间绘画画乡”之一，多次赴法国、马来西亚、土耳其、墨西哥、韩国等国家展出。日照剪纸常以人物、动物、生肖、植物、花卉、神话故事等为题材，形式多样，内容丰富，表现的图案千姿百态，是节日庆典等重大传统民俗活动的常用装饰品。其中最为代表的剪纸是“莒县过门笺”，春节时粘贴在门槛上栏，为春节营造欢乐祥和的气氛。

1.7 以博物馆或展馆为代表的馆藏文化

近年来日照市各级党委政府和社会各界越来越重视推进文化建设，或列入为民办实事的重要内容，或强化企业文化建设，陆续建设了一批既是历史传承又有浓厚文化气息的基础设施，名人故（旧）居如丁肇中祖居及日照市博物馆、莒州博物馆、日照市城市规划展览馆、丁肇中科技馆、尧王文化博物馆、姜太公文化园等建筑物，有力地推动了城市文化品位的提升和人文教育环境的改善，让市民充分享有宜居城市的文化魅力。

2.地域文化融入大学生思政教育的价值优势

高校立身之本在于立德树人[3]，文化育人是高校立德树人的重要环节，深入挖掘日照市地域特色文化，可在大学生思政教育中发挥其独特的价值优势。

2.1 增强大学生文化自信

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”[4]文化自信是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力，事关国家发展和民族振兴。大学生作为国家未来的栋梁，其责任担当意识是大学生思想道德教育的重要目标。培育大学生的文化自信是中国特色社会主义文化事业的重点，也是大学生思想政治教育与时俱进的难点任务。加强大学生文化自信，能为新时代高校大学生思想政治教育提供强大的精神动力和坚定的智力支持。

2.2 推进高校思政教育创新

高校是培养人和发展人的重要基地，将地域特色文化融入大学生的思想政治教育之中，能够丰富思政教育内容，推进高校思政教育改革与创新。当前，全球化导致的多元文化冲击，社会巨变导致的认同危机，网络新兴媒体的广泛介入，使传统认同教育面临严峻的危机。大学阶段是大学生世界观、价值观和人生观形成的“孕穗拔节期”，大学生思想政治教育应与时俱进，拓宽思政内容和教育阵地，把学生从埋头手机、电脑的日常牵引出来，引导他们了解、关心、爱护优秀的地域特色文化，赓续民族精神。

2.3 促进城市+大学融合发展

大学因城市而兴起、城市因大学而繁荣，二者互动融合发展是提升城市建设和大学发展水平的重要途径。进一步深入研究、挖掘和利用日照市地域特色文化资源来加强和改进新时期的大学生思想政治教育工作，引导高校教育工作者和高校学生投身于日照市地域特色文化的保护、传承、发展、创新中，实现一批文旅创新项目，突出本土特色、注入国际元素，提升文化品位和文化软实力，为日照城市建设和发展营造良好文化氛围，贡献自己的智慧和力量。

3.地域文化与思政教育相融性现状问题分析—以日照职业技术学院为例

围绕对日照市地域特色文化认知情况，共设计18个选择题和1个开放性问答题，通过“问卷星”平台面向在校大学生发放在线调查问卷，从提交的502份学生问卷中选择出有效问卷481份，问卷有效率达95.81%。面对面访谈了8名教师，其中思政课教师3人。

通过调查问卷反馈，目前日照市地域文化融入大学生思想政治教育主要存在以下几个方面的问题：

（1）部分大学生对日照市地域特色文化内容、特色以及蕴含的文化价值认知不足。调查对象“不知道”“不关心”日照地域特色文化的占12.89%，感到有必要了解日照地域特色文化的，占比高达77.96%。（2）大学生获得日照市地域特色文化途径单一而且践行效果不佳。有过半数的调查对象认为在所学专业或专业课教学中没涉及日照地域文化。尽管学校开设了通识教育课程和第二课堂，但仅有58.63%的同学喜欢传统的教师课堂讲授。（3）社会和高校对大学生在地域特色文化传承发展中的作用重视不够。有46.57%的大学生感觉到学校对大学生地域特色文化教育不够重视，而且师资力量也相对匮乏。

4.将日照地域特色文化融入高职院校思政教育体系的策略

4.1 优化课程设置，科学利用课堂教学主渠道

大学生获得知识的主要渠道是课堂教学，要把地域特色文化融入大学生思想政治教育当中，就要科学发挥课堂主渠道的作用，加强大学生文化认知。这就需要深入探究如何将日照地域特色文化的相关内容进行系统化、理论化和科学化地引入课堂。通过调查发现，日照职业技术学院已把部分地域特色文化（如海洋文化、黑陶文化）研究成果纳入教学计划、课程标准和教材中，借助自编教材、通识教育课、选修课及思政课，发挥课堂主渠道作用，此举既实现思政育人又做到有效文化传承，这是高校推进品牌课程改革和发挥课堂教学传承地方特色文化，实现课程思政的重要体现。

4.2 夯实师资力量，发挥教师示范引领作用

学校要打造一支乐于地域文化研究的专（兼）职教师队伍，政策支持对地域文化研究成果突出的教师成立研究中心或工作室，不定期地选派教师走出去，或到相关研究机构交流学习或到实践基地考察研究，提高他们研究能力和文化造诣。同时，主动邀请技艺大师、民间艺人或非物质文化遗产的传承人走进校园，参与教学与指导，夯实师资力量，提升教师对地域特色文化研究水平，以点带面，发挥示范引领作用。

4.3 深挖地域文化育人资源，拓展文化实践活动

围绕日照地域特色文化，挖掘资源，学校牵头开展形式多样、丰富多彩的社会实践活动，充分发挥大学生“第二课堂”育人作用，增强大学的文化实践。（1）借助节假日和纪念日开展主题活动或公益服务活动。如参加每年太阳节、世界海洋日放流等公益服务活动，春节贴“过门笺”“木版年画”活动。（2）组建实践团队，开展寒暑假社会实践活动。通过走访遗址和参观展馆或纪念馆，实地考察、调研和现场教学地域特色文化情况，促使大学生直观体会地域特色文化的精髓和魅力。在志愿服务和实践活动中，引导大学生将日照地域特色文化与其个人职业规划和自我价值实现等方面科学、有效地结合起来，真正实现地域文化思政育人的效果。

4.4 创设多样化传播平台，实现思政教育培养全方位

不断拓展、创新文化传承途径，构建多样化的适应新形势下的与大学生思政教育相融通的地域特色文化传播平台，形成教育形式多样性互补。一是强化校园文化建设。学校充分挖掘日照市地域特色文化资源，将其融入校园文化建设当中。学校已在主要路段—慎思路上设立里《日照市地域文化》宣传长廊，有些系部在教学楼定期推出日照黑陶文化现场制作体验、海洋文化宣传展板等。二是发挥媒体和网络育人功效。联合政府及社会团体，积极运用高科技手段，通过实体与虚拟、观展与互动相结合，让特色文化动起来、活起来，走近公众、贴近学生。三是举行专家论坛。聘请校内外相关专家，每学期开展论坛报告会，对大学生认知地域文化的价值、传承进行点拨引航，对学校第一课堂形成有效补充。四是建立地域特色文化基地。联合地方政府部门或机构共建校外地域特色文化研究基地或实训中心，组织学生或社团进行实地考察或现场教学。五是通过有效利用“课内+课外”一体教学、“线上+线下”理论教学、“主讲+聘请”联合教学、“课堂+现场”实践教学等形式，强化大学生文化体验，发挥多样化育人平台的有机结合[5]。

4.5 构建地域文化协同育人机制，形成校内外育人合力

文化育人不是封闭的教育活动。要发挥各方面资源优势，深化思政教育“三全育人”改革，构建以学校教育为主，社团（家庭）、学校和社会协同育人体系与机制，融合发展，增强大学生的文化认同，实现日照市地域特色文化快速融入大学生思想政治教育。学校主动指导社团（家庭）教育，协调社会教育，在整个育人体系中发挥核心动力。社团发挥团队专业优势及其能动性，打造弘扬地域特色文化的良好阵地，成为高校普及地域特色文化和相关思政教育活动的有效载体。社会要大力倡导社会主义核心价值观教育，大力挖掘和深入宣传地域特色文化资源，发挥文化遗迹、展馆、民俗活动的育人功能。同时，学校主动对接地方政府部门建立定期参加大型纪念日或参观博物馆、纪念馆和遗迹等公共文化机构的长效机制，为校内外学生组织、社团发展提供政策、人力、物力、财力支持，全力推动日照市地域文化与大学文化良性互动发展。