浅析英语绘本在小学英语教学中的应用

摘 要：当前，随着社会的发展，国内的教育水平得到了很大的提升，各个阶段的教学也在逐渐完善。在我国新课程改革的背景下，小学英语教师更需要主动提高自己的教学水平，使学生的综合素质得到全面的发展和进步。绘本就是一种能够有效提高教师教学质量、有利于提升小学生英语学习兴趣的辅助工具。文章从英语绘本的角度出发，在有效分析英语教学的基础上，简要分析了英语绘本的定义、特点和应用，以供相关教师参考。

关键词：英语绘本；小学英语；学习兴趣

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章編号：2097-1737（2022）31-0040-03

引  言

小学生的好奇心较强，对新鲜事物往往有着浓厚的探索欲望，因此新颖的教学方法往往能够获得更好的教学效果。尤其是在英语的学习过程中，学生刚开始接触时可能会遇到很多困难，容易产生畏惧心理。英语绘本具有较强的艺术性和故事性，相较于纯粹的文字而言，魅力更大，能够在教学中起到更显著的作用。因此，英语教师需要提高对绘本应用的重视程度，通过有效的方法和措施，促进学生对英语的有效掌握，让学生了解更多英语知识和英语文化。

一、英语绘本的定义

“绘本”一词源于日语，顾名思义是文字和图片的结合。在小学英语教学中，教师所说的绘本材料，主要指的是将英语及图片结合在一起的教学资料。而英语绘本教学，指的是教师根据教学需求，将英语绘本作为教学材料，提高学生英语学科综合能力的教学过程[1]。

二、英语绘本的特点

从内容和表达方面来说，英语绘本具有一定的文学性、情趣性以及较高的教育价值。每一本英语绘本都有一个特定的主题，有完整的故事，有人物和故事情节，而且这些人物和故事情节源于生活，源于学生熟悉的日常小事。另外，英语绘本材料中的图片非常美观，是故事情节的重要补充，具有一定的趣味性[2]。

从结构方面来说，英语绘本具有结构完整、反复强调的特点。英语绘本中存在这样的情况：基本句式会重复出现，而且句子大多以押韵的方式呈现；另外，

很多绘本还附有解释文本，有助于学生自主阅读。

从美术方面来说，英语绘本的表现形式有很多种，包括颜料画、水彩画、蜡笔画等；另外，英语绘本还具有物象形态的生动性，英语绘本采用协调、鲜明色彩辅以形象的画像来呈现故事内容[3]。英语绘本的内容是比较简单的，形式是比较丰富的，通过文字和图片这种形式的结合，能让学生在内心深处对绘本学习产生浓厚的兴趣。借助比较直观的图片和色彩，学生也会对英语更加感兴趣。

三、英语绘本在小学英语教学中的运用优势

（一）能够达到英语教学的目标

对于英语教师来说，培养和提升学生的英语学习兴趣，是教学的关键任务。小学英语教学要从学生的心理特点和生理特点出发，让学生能够更加有效地学习英语，促进学生自信心的提升以及主动性的发挥，同时培养学生的英语语感，为以后的学习做好铺垫。总之，在小学英语教学中使用绘本开展教学活动，可以有效提升学生的综合素质，达到英语教学的目标。

（二）提高课堂教学的趣味性

在利用绘本辅助教学的过程中，作为教学内容的补充，绘本既可以增强课堂教学的趣味性，又对开阔学生的视野和提升学生的英语知识储备有重要作用。当前小学英语教学中存在的一个突出问题是学生的英语学习兴趣不强，而通过在小学英语课堂教学中应用绘本，教师可以在一定程度上改变传统的教学模式，给予学生新鲜感，从而使其保持较长时间的专注，提升学习兴趣。另外，教师也可以借助英语绘本，对教材进行补充，帮助学生更好地理解英语。如此一来，学生就能逐渐克服对英语学习的恐惧心理，建立自信心，进而培养自身的学习兴趣。

（三）营造有效的学习情境

例如，在教学“She's very very cross.”这一句子时，教师就可以运用绘本Three Wishes，让学生理解和记忆相关的单词，加深学生的印象。长此以往，学生就能积累很多常用的知识点，进而提高自身的语言表达能力和英语运用能力[4]。

（四）丰富学生的情感体验

绘本的内容和生活的联系比较紧密，且情感性更加强烈，能够让学生从更高的层面重新认识生活，有助于强化学生的情感体验。例如，绘本Yo！ Yes！讲述了两个不同肤色的孩子成为朋友的故事，有助于学生塑造良好的人际关系。学生要想更好地学习该绘本，就要了解故事人物所处的历史背景及两种肤色所代表的文化，进而认识到该绘本的真正意图。如此一来，学生就能在了解基本的教学内容后，对不同文化的交流产生新的认知，从而丰富自身的知识和情感体验。

（五）启发学生思考

英语绘本可以帮助学生更好地思考。教师可以通过绘本完善课程设计，为学生创造更多思考的机会，使学生可以通过绘本探索更多的人文知识。很多绘本的内容比较简洁，简单的文字和精美的图片对培养学生的想象力和提升学生的观察力和创造力很有益处。如果时间允许，英语教师也可以让学生表演绘本教材中相应的情节，让学生感受到绘本中人物的情感，加深学生对绘本故事的印象和记忆。这样一来，学生的表达能力和思维能力都能得到明显的提升。英语绘本中的内容对于学生而言具有较强的启发性，小学英语教师应善于利用绘本开展小学英语阅读教学和写作教学，让学生在学习过程中调动自己的思维，同时实现对学生想象力和创造力的培养。小学生的表现欲普遍较强，因此教师在课堂上就可以发挥绘本的作用，让学生在绘本中人物和情节的引领下，对绘本的内容有更深刻的认识，提高英语阅读能力。

小学英语教师如果能将绘本教学应用到英语课堂教学的整个过程中，就可以发挥兴趣对学生英语学习的引领作用，使学生在学习英语知识时，感受其中的深刻内涵。小学英语学习内容是比较简单的，但对以汉语为母语的小学生而言，依旧有一定的难度。因此，英语教师要努力减轻英语学习的难度，使学生在英语学习的过程中有更强的自信心，从小学开始就养成良好的英语学习习惯。

四、英语绘本在小学英语教学中的应用

（一）绘本的选择

对于绘本的选择，教师要考虑绘本的趣味性与易读性。小学生在学习的过程中受到兴趣因素影响是非常大的。给学生选择一些趣味性较强的绘本，教师就可以让他们在阅读的过程中联系自己的实际生活，在绘本学习过程中保持较强的主动性。与此同时，绘本的难度不能过大，难度过大的绘本会让小学生在学习的过程中产生抗拒心理。由于读不懂，一些学生就会放弃，导致绘本教学的效果无法体现出来。此外，英语教师也可将学生划分成几个小组，让学生在小组成员互相帮助的状态下去阅读绘本。小学生活泼好动，不喜欢枯燥的事物，这就对英语教师在绘本材料的选择方面提出了更高的要求。教师应在学生的认知范围内尽可能地挑选内容和语言简单的能够被小学生理解的绘本材料。教师可以选择一些比较容易的绘本，最好选择一些歌谣类型的绘本[5]。

教师有效运用绘本中的文字，也能让学生更好地理解英语材料中的内容，促进学生语感的提升和发展，让学生能够更好地对英语知识进行记忆。紧凑的故事情节也能让学生更好地记忆语法和英语词汇。通过紧凑的故事情节和灵活的语言表达方式，学生能感受到英语作为一种语言的独特性，也可以在故事情节的引导下，提高学习英语的积极性。在这种故事性阅读的帮助下，学生可以在一定时间内读完相应的文本并提高英语学习的兴趣。当然，英语教师也要考虑到小学生的英语学习水平，只有以学生的英语学习水平开展课堂教学，才能让学生在课上表现得更加积极、主动，与教师和其他同学交流绘本内容。

如果学校的硬件条件达标，英语教师也可以通过播放音乐来辅助阅读，将音乐的节奏和文字的韵律结合在一起，以此来提高学生的理解能力和阅读水平。比如，在I like my white shoes绘本教学中，英语教师可以选择颜色各异的鞋子图片在课堂上展示给学生看，当展示到白色鞋子时配上动感、有节奏的音乐，提高学生对白色鞋子的关注度。

（二）融合英语教学的内容

英语绘本蕴含的教学内容非常丰富。教师如果能利用好绘本资源，把英语绘本和教学组合成一个整体，那么就能将教学提升到一个新的高度。接下来，英语教师要加强对绘本材料的深度挖掘，找到与教学契合的部分，然后再重新整理教学内容，确保教学过程的科学性和合理性[6]。例如，在教学My face时，在讲解blue eyes、small mouth等词汇时，教师就可以展示一些五官的图片，调动学生的多种感官，加深其对绘本的理解。

为了进一步提高绘本教学的效率，教师要充分考虑到学生的年龄和生活习惯等因素，并且在此基础上确定教学方向、教学目标和教学任务。同时，英语教师也需要引导学生积累更多的英语知识，让学生调动多种感官学习英语，体验英语绘本的魅力。

（三）绘本结合教材，锻炼学生阅读能力

英語学习归根结底是一种语言文化学习，和语文学习有很多共通的地方。语文更注重阅读，而英语同样不能忽视对学生阅读能力的培养。在英语教学过程中，绘本就是一种优质的教学载体，可以让学生更好地进行英语阅读。对此，教师需要合理运用教材内容，将其与绘本教学内容充分结合，逐渐成为英语阅读教学中的重要组成部分。例如，在教学教材中Let's go to school.这一单元时，教师可以利用绘本中的对话，让学生模仿对话。这样的教学方法充分结合了教材与绘本，有效锻炼了学生的英语阅读能力。

（四）绘本结合多媒体，提升教学效率

当前，多媒体在教学过程中已经成为不可替代的教学辅助工具，因此英语绘本教学也需要认识到这种工具的重要性。教师可以通过多媒体设备为学生制作一些“电子绘本”，提高学生学习效率，让学生更好地融入课堂学习中，提升教学效率。例如，在教学It's a pineapple.这部分内容时，教师就可以运用多媒体课件制作一个水果绘本，并且每一个水果都带有面具，而后通过水果间的对话，让学生找到哪个才是真正的菠萝。这样既能够让学生具有更加浓厚的学习兴趣，也能使学生掌握“菠萝（pineapple）”这一关键词汇。

（五）创设教学情境，提升英语学习能力

英语教学必定少不了教学情境的创设。对此，教师可以通过合理的教学情境创设，培养学生的英语学习能力。例如，在当前的教学过程中，教室内都会设置黑板报、图书角等学习区域，因此教师可以充分利用这些“绘本”，创设一定的教学情境，如让学生根据黑板报上的内容写一篇英语作文，并在课余时间自行制作英文黑板报，或者为班级画一些海报等。这些方式都能很好地培养小学生的英语运用能力，尤其是英语写作能力。

结  语

总而言之，英语绘本简单、精美的图片以及有趣的文字让学生体验到了不一样的课堂，开阔了学生的视野。因此，小学英语教师不但要把绘本纳入教学中，还要采取多种绘本教学方法提高课堂效率，使绘本材料的作用能够发挥到最大。

[参考文献]

江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（21）：18.

薛成飞.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J]. 新作文：教研，2019（10）：81，83.

李欢欢.英语绘本在小学英语教学中的运用浅析[J]. 2020（28）：44-45.

郑野.浅谈绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（22）：10.

詹海燕.浅谈绘本在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2017（A2）：83.

张姗姗.英语绘本在小学英语教学中的应用与研究[J].俪人（教师），2016（07）：19.

作者简介：李慧灵（1988.5-），女，甘肃庄浪人，

任教于甘肃省平凉市庄浪县大庄镇中心小学，一级教师，本科学历。