基于swot分析法对我国中小学体育课堂引入体育舞蹈的探究

吴梓瑜

体育舞蹈作为中小学体育课堂中一种全新的教学内容，是将音乐和动作进行融合的体育运动项目。本文基于swot分析法对中小学课程引入体育舞蹈的优势、劣势、挑战和机遇进行详细分析，为进一步完善体育舞蹈在体育课堂中实施效果，从丰富宣传方式、联合办学、开展多样化教学激发兴趣、引入体育舞蹈丰富教学内容等几个方面初步探究了体育舞蹈在中小学体育课堂实施的有效性，为促进我国体育事业发展贡献微薄之力。

社会不断发展，全民健身逐渐涌现，社会中对体育舞蹈的认可也掀起热潮。随着教育新课改的不断深化，倡导实现多样化教学发展需求，教学内容也从原本的文化发展逐渐朝着高雅方向进行转变，这也是教育发展的一个必然趋势。因此，在中小学体育教学中引入体育舞蹈课程，不仅是为了丰富中小学体育课堂内容，也为中小学生强化身体素质提供支持和保障，进一步缓解学生心理压力促进身体机能协调发展，为学生营造生机勃勃的校园生活和学习环境。

1 基于swot分析法对中小学体育课堂引入体育舞蹈分析

1.1 体育舞蹈融入中小学体育课程优势

对于体育舞蹈功能价值而言，体育舞蹈是从西方起源的一种体育运动，具有一定的特性和竞技性。随着社会发展，国家体育总局也获取对体育舞蹈项目的指导权，进一步将体育舞蹈真正融入到体育氛围中，经过不断的努力体育舞蹈也成功被列为亚运会中的正式比赛项目。体育舞蹈是一种科学的有氧运动，在舞蹈风格方面主要分为拉丁舞和国标舞两种，共有10项。在体育舞蹈竞赛中，主要有拉丁舞、团体舞和摩登舞，所呈现出的体育舞蹈风格也多种多样，其中有欢快的、激情的，还有柔情的，不同风格的舞蹈在强度方面也存在差异。因此，在中小学体育中融入体育舞蹈课程，学生能够遵循自己的喜好选择感兴趣的舞蹈，在体育舞蹈中还有双人舞和团体舞方式，学生能够在体育舞蹈中增强交流和学习，针对学生的团结、协作能力起到促进发展效果。

1.2 体育舞蹈引入中小学课堂的劣势

第一，存在认知误区。很多人对体育舞蹈缺乏正确的理解，认为体育舞蹈应该是舞蹈中的一种，和体育之间没有十分紧密的关联，更不能被称为体育项目，认为体育舞蹈和体育之间的整合缺乏合理性。认为学生在体育舞蹈中呈现较为成年人的装扮和动作会直接对青少年的成长产生影响。甚至还有一些人认为体育舞蹈会导致学生中的男孩子性格逐渐趋向女性化。但在实际中并非如此，对于青少年学生阶段，需要掌握的体育舞蹈都是一些基本动作，都是对学生形体和气质形成起到促进效果的动作。正是因为不能正确认知体育舞蹈，导致对体育舞蹈产生片面性看待，中小学教师有必要提升学生对体育舞蹈的认知程度，做好对学生和家长的正确思想引导。

第二，缺乏優秀的师资队伍。一些较为专业的体育舞蹈教师更多的就业与专业舞蹈院校，还有一些体育院校，对于中小学义务教育而言，其中所应聘的体育舞蹈教师数量较少。还有一个原因就是很多中小学体育教师也对体育舞蹈较为陌生，并没有受到过专业舞蹈训练，很难在短时间完成一些较为复杂的舞蹈动作。这也是在中小学体育教学中开发开展体育舞蹈课程困难的一个关键因素，也间接抑制了体育舞蹈在体育范围中的长远发展。

第三，学习难度较高。体育舞蹈是将音乐和动作之间进行融合的一个运动项目，对学生有一定的专业性要求。如今，中小学班级中的人数偏多，教师在开展大班教学中容易出现以下问题：动作较难，在教学中出现力不从心情况；班级人数较多教师不能对每个学生进行针对性指导与时刻关注；学生在练习舞蹈中运用的实践不够充足，不能实现较为明显的效果。

1.3 体育舞蹈引入体育课堂的发展机遇

体育事业在不断发展，越来越多人开始重视体育舞蹈这一项目，社会中舞蹈俱乐部的数量也呈现上升趋势，都在一定程度反应出家长和学生对体育舞蹈的更加重视。随着中小学生更为积极的参与到其中，家长和学生也对体育舞蹈有更为深入的了解，逐渐消除人们对体育舞蹈的一些偏见，为学生带来更多的成长益处，这也是体育教育中拖行体育舞蹈的关键原因，更为体育舞蹈的发展奠定坚实基础。同时，也促进学校体育发展趋势。在学生体育教育中，明确倡导学生能够身心健康全面方面发展，也提出对教育进行改革，加强对学生的体育课外锻炼，坚持将学生的兴趣作为中心，促进学生形成热爱锻炼、掌握技能并且强化学生体质为核心的课程体系。不同地区的中小学课程也要减少对体育课程的消减，避免出现占用体育课程情况，适当为学生增加体育课时。将体育舞蹈作为学生的一种兴趣进行培养，进而实现学生建立终身锻炼的体育目标。在有关研究数据中发现，学生在完成一次拉丁舞中，需要进行的胯部转动达到170次作用，女子最高心率能够达到197次每分钟，男子的最高心率能够达到210次每分钟，这样的运动方式已经完全达到国家运动心率标准。并且学生也能在体育舞蹈练习过程中形成端庄、健康的身体形态，促进学生之间相互帮助，进而适应社会发展需求。

1.4 体育舞蹈引入体育课程的发展挑战

第一，资源空间分布不均衡。在体育舞蹈发展中，其中的不同资源也在不断丰富，体育舞蹈教师、体育舞蹈赛事都在呈现增长取值，但还是存在资源空间分布不够合理这一问题，很多教育资源主要集中在城市区域，一些农村和乡镇中的舞蹈资源十分缺乏，并且也没有组织丰富多样的体育舞蹈赛事。以上的问题都会成为阻碍体育舞蹈融入体育课程的关键原因，并且在城市和乡村之间家长的思想认识也存在差异，导致体育舞蹈不能顺利在小学体育课堂中实施。

第二，其他运动项目的冲击。在中小学体育教学实践中，其中所设置的体育项目主要有：足球、篮球和乒乓球以及羽毛球等等，一直都是体育运动中的重要项目，这些运动项目也在不断促进中小学体育进行发展。体育舞蹈引入到体育课堂中也会产生一定程度的项目竞争，也会受到一定程度的冲击效果。同时，初中学业水平测试中，其中的体育项目也会限制体育舞蹈融入到体育课堂中，因为考试中的项目几乎都是传统体育项目，学校也是迎合考试内容为学生设置针对性的课堂练习，单一的教学方式，并且项目的训练时间也一直占据学生的体育课堂，没有实现中小学体育课堂的真正意义。

2 基于swot分析法对我国中小学体育课堂引入体育舞蹈策略

2.1 宣传丰富且多样化，构建多方联合办学

现阶段，体育舞蹈在社会中产生较高认可程度，但还是有一些人没有意识到其中的真正内涵，因此需要中小学院校做好对体育舞蹈的宣传工作，这样能够促使更多家长和学生意识到体育舞蹈不仅仅是一门艺术，更是体育课程中的一种，能够为学生的体育教学带来丰富性和趣味性。学校可以为学生开展体育舞蹈兴趣班和亲子班，鼓励对体育舞蹈有兴趣的学生和家长都能一起参与到其中，加强体育舞蹈的影响效果。其次，需要对宣传手段进行创新，采用网络媒体和传统媒体相互结合的方式，为学生与家长开展情感教育，在利用新媒体中存在的交流机制，让更多的人能够掌握的体育舞蹈的实时信息，也可以利用一些舞蹈节目对家长和学生进行正确引导，促使更多人能够科学认知体育舞蹈。最后，针对如今存在城市和乡村之间存在较大差异情况，学校可以在联合中创建体育舞蹈俱乐部，并联合当地的青少年宫等开展办学，针对校园中缺乏专业体育舞蹈教师这一情况，可以邀请俱乐部中教会担任兼职教师，构建促进中小学教师发展的学习机制，实现体育舞蹈教师在数量和质量方面的提升。在学习、俱乐部和体育院校之间的共同办学，一方面能够解决中小学体育舞蹈教师缺乏问题，还能为俱乐部的招生带来一定的优势，另一方面也为更多的舞蹈专业学生提供实习岗位，是促进社会教育发展的一个有效方式。

2.2 引入多种教学方式，激发学习兴趣

兴趣作为学生学习的动力源泉，将体育舞蹈融入到小学体育课程中，可以从以下几个方面入手：第一，引导家长进行观摩。家长在学生学习中也起到一定的促进效果，能够直接影响学生对体育舞蹈的价值取向。学生在学习体育舞蹈过程中，适当邀请家长进行观摩，不仅强化学生对舞蹈的学习热情，也能让家长感受到体育舞蹈的自身魅力，从心底对学生的体育舞蹈训练提供支持和赞同。第二，调动学生的主动性。在教育中一直受到应试教育影响，不利于学生在学习中形成创造性思维。教师有必要从小为学生奠定创造性思维基础，从动作进行规范，但不能完全扼杀学生的个性发展，不能一味的引导学生对动进行模仿而是要为学生留出大胆创新的空间，为学生提供更为广泛的发挥平台。如，教师可以针对体育舞蹈中的一个步法，要求学生为其设计多样的手臂动作，呈现出不同的学习情感。教师要引导学生在学习中释放情绪，因为学生在调皮和好动中能够激发自身更多的潜力。第三，在表演中突破学习难点。将课堂教学作为基础，学生掌握基础动作之后将学生分成小组进行舞蹈表演，从简单到复杂的方式，促使学生能够通过自己所掌握的动作进行组合完成表演，实现学生在舞蹈动作运用能力的提升，也增强学生对音乐的感受能力和编排能力，教师也能在学生的表演中发掘学生潜在的表演能力和组织能力，为学生的全方面发展奠定坚实基础。另外，学生在共同表演中也能实现能力互补这一情况，发现别人身上的长处针对自己的不足进行弥补，之后再通过教师的鼓励性点评，继续对自身的体育舞蹈进行改进和完善，实现学生的体育舞蹈水平得到一个质的飞跃。

2.3 融合信息技术教学，促进终身学练能力

从体育舞蹈的直观性角度进行分析，信息技术能够成为体育舞蹈教学中的有效辅助工具，教师可以利用信息技术中的图文和声音，丰富教学方法为学生带来资源共享的教学效果，为学生节省更多的课堂时间，提升体育舞蹈的教学效果。如，教师利用信息技术为学生制作舞蹈微课，学习课件，针对课堂教学内容进行补充和完善。通过组件的学习群和微信群，为学生播放优秀的学习资源，通过直观的方式让为学生进行呈现，让学生能够做好课前、课中和课后的学习对比，也是促进学生与学生、学生与教师之间互动的一个有效平台。并且在体育教学实践中，教师可以利用信息技术将一些复杂的舞蹈动作进行分解，通过其中的播放、暂停和反复等功能，為学生呈现出不同的视频教学环节，让学生能够清楚掌握每一个舞蹈动作，实现对体育舞蹈的创新，有利于学生更容易掌握动作要领，建立一个正确的体育舞蹈观念。另外，信息技术也为学生提供展示平台。学生能够在平台中完成课前预习、课后复习等，要求学生将已经掌握的体育舞蹈进行录制上传，方便教师对学生进行指导，第一时间改建自身的不足进行完善。

2.4 引入体育舞蹈教学，完善体育教学内容

对于中小学体育训练而言，热身环节是运动中不可或缺的一部分，若学生没有进行热身直接进行体育训练内容，很容易导致学生身体出现不适情况，严重者甚至会威胁到学生的身体健康。学生身体从一个静止转台，进入到一个运动状态，需要一个适应的时间和过程，热身运动正是这个缓冲中的关键。适当的热身运动能够激发学生的神行系统保持一定的兴奋性，促使系统和机体行动能力处于一个统一情况，为学生之后的学习体育学习任务完成奠定基础。教师可以在学生热身阶段，为学生融入一些舞蹈动作，通过音乐舞蹈的方式提升学生身体的灵活性，为丰富热身环节的体育内容，实现学生身体器官进行活跃的效果，这种方式也能让学生更容易接受，在愉快的心情中完成热身运动，也为之后的体育课堂学习做出铺垫。另外，将舞蹈和体育竞赛之间进行融合，因为在以往的跑步和球类运动中，能够通过举办竞赛方式为学生提升趣味性，也能促使学生形成较高的合作意识。将体育舞蹈进行融入，对游戏过程起到一定的辅助和促进效果。如，在体育竞赛中能够通过啦啦队的方式营造良好的氛围，实现观众和参赛人员情绪的调整，也为比赛赋予一定的精彩性。因此，教师可以将体育舞蹈融入到竞赛环节，在学生休息期间通过体育舞蹈的方式为学生舒缓情绪，引导学生能够保持一个积极的心态参与到比赛中，呈现出自己最佳的比赛状态。游戏和体育舞蹈的融合，实现体育运动的趣味性提升，让更多的学生愿意参与到体育运动中，发挥体育运动在学生成长中起到的促进效果。

3 结束语

综上所述，体育舞蹈在我国发展中除以一个较晚阶段，我国中小学体育课堂引入体育舞蹈仍存在一些不足，需要进行优化与完善。笔者针对体育舞蹈在中小学存在的劣势和挑战进行说明，教师有必要从教学内容、教学方式等多个方面进行加强，尽可能早日实现与国际接轨，真正实现体育舞蹈对学生身心健康、审美和德育等多个方面起到的促进效果，为中小学生的体育课堂发展提供支持。

（作者单位：珠海市香洲区第十五小学）