创新创业教育融入体育专业课程体系的实践研究

周平 陈茂林

创新创业教育已经成为各类院校的教育体系中的重要组成部分，是培养学生在专业课程学习基础上的综合性教学提升，旨在培养学生在当今社会中拥有更多的就业机会和能力，承担起国家发展中的责任。体育专业的课程设置要融合创新创业教育，一方面拓宽学生的就业机会缓解就业压力，另一方面则是完善我国行业的丰富性，并增强体育行业的发展和竞争。文中通过对当前体育专业课程体系的分析，来探索融合创新创业教育的主要路径并能够产生的效果，从而为创新创业教育融入体育专业课程体系提供积极的理论和实践意义。

创新创业已经成为国家和社会发展中被频繁提及的焦点内容，创新与创业是不仅仅牵动行业的蓬勃发展，更是对国家和社会的发展起到重要作用。全球化的激烈竞争中，市场细分已经无法促进发展，此时创新就成为了拓宽市场经济的要点，通过创新来增强各行业的进步，积极推进创业则是对创新能力的保障。近年来，国家大力推进创新创业，让人民的创造性得到激发，大力推进创新不仅是将经济的发展提速，更是强化了我国的科学技术，科学技术的创新发展改变的不仅仅是国家、社会、经济更是改变了人民的生活方式，从而提升人民的幸福感。由此，培养创新创业型人才已经成为当今各类院校的教育目标，体育专业课程体系的设计和实施中更要充分融合并体现创新与创业，为国家提升综合实力成为现代化强国提供保障。

1 创新创业教育的内涵

目前我国各院校开展的创新创业教育主要是从就业的角度开展专指性的教学课程，该类课程的开展是为了对学生的创业意识、基本素养、心理素质等进行培养与提升，并激发学生的创造和创新能力，同时加强实践的能力，课程的主要核心内容包括四个方面：第一，创新意识的培养教学，创新创业的实施离不开正确的意识和观念作为指导，拥有了积极的态度和创新意识才能更好的完成创新与创业。通过课程对学生的创新创业进行启蒙教育，让学生深刻理解创新创业的概念以及所需的要素、特征以及能力要求，并对现阶段内大环境对创新型人才的需求以及当前市场结构中的创新型人才结构与后期发展；第二，全面拓宽学生的能力发展，要按照创新创业的要求，培养学生领导力、观察力、决策力、组织能力、协调能力以及创新性思维等，全面提升学生的综合实力，是推进创新型人才成长和建设的基石；第三，提高学生在创新创业中的认知能力，创新创业要依托大环境，所以大环境的变化直接影响创新创业的结果，我国当前的社会经济发展动态就是创新创业的大环境，提升认知并深刻了解创新创业的环境，才能更好的把握机会和规避风险；第四，各院校要积极为学生搭建和创建创新创业的实践模拟平台和实训平台，让学生从撰写创业计划书开启实践模拟，亲身体验并且完成一次创业模拟流程，为将来的创新创业积累经验，从而打下良好的基础。

2 在体育专业课程体系中融入创新创业教育的现实意义

高效在学生的创新创业教育培养上所起到的作用和意义十分重要，作为人才培养的重要发展基地，承担着无法取代的地位和责任，当前时期下，双创教育与专业教育之间的融合仍有很大的发展空间，由此，必须开展针对性的创新创业教育的实践研究，从而阐述并表明创新创业教育在体育专业课程体系的融合中所具有的现实意义。体育专业课程的实施是为了能够更好的培养专业的体育复合型人才，在创新创业教育的大环境下，必须要加强专业课程与创新创业课程的有效结合，让学生在获得体育专业知识的基础上学会创新创业的思想，从而为就业拓宽选择空间。

体育专业有其自身的特点和专业性，导致学生的就业相对狭窄，且专科课程的学习具有明显的排他性，专业文化内容的学习更为具体，无法拓宽知识面，由此，体育专业的就业竞争的激烈性要远远高于其他专业。由于这些原因，基于当前的体育专业课程体系的现状并结合当下日益激烈的社会竞争环境，深入探讨和研究体育专业课程体系中融入创新创业教育的重要性具有现实意义。首先，创新创业教育融入到体育专业课程体系中，是教育发展的必然，也是贯彻教育改革的实践；其次，随着社会大环境的变化，创新创业教育融入体育专业课程也是教育模式的创新改革，推动体育专业课程的多模式化发展，从而提高体育专业课程体系建设；再次，创新创业教育与体育专业课程的融合更是为了提高体育专业学生的全面素养，通过融合的实践教学让学生得到全面的知识体系，拓宽学生的发展范围，为学生的今后就业提供了基础；最后，体育专业的培养方向和目标要加入创新创业教育，重新规划与定位体育专业教学课程，提升体育专业在同类院校中的竞争力。

3 创新创业教育在体育专业课程体系中的融入途径

深入研究创新创业教育融入体育专业课程体系，则需要通过对实际中的教学实施和行为进行细致的调查和分析，现阶段内各院校的在开展创新创业教育与体育专业课程的融合教学活动中主要是从以下两个方面入手。

3.1 组建学生创业教育基地

传统教学观念的影响，让部分院校的创新创业教学尚未形成具体的系统和体系，在体育专业课程体系的设计中，更是以传统的教学方式和方法开展教学任务，学生主要专注于专业课程的学习和训练，无法完成知识的拓展学习。在当下就业形势如此严峻的态势中，掌握知识的局限性就会限制学生的就业局限性，虽然当前倡导全面健身，使得大量的健身相关企业逐渐增多，但是同质化过于严重，竞争过于激烈。所以，如何在竞争激烈的环境下完成发展，则需要由具有创新创业精神的体育专业人才，开拓思路、发展创新，研究出新的项目和经营业态。依托全民健身的大环境优势，为体育专业的学生提供良好的创新创业机会，此时，学校要组建学生的创业教育基地，并根据当前体育发展的阶段和实际热点，制定并开展具有针对性的创业实践活动，让学生主动参与到项目的各环节中，并对实践的结果进行考核评定，给与一定的奖励，增强学生的创业自信，拓宽学生的创业思维。

3.2 全面推进体育专业学生创新创业训练计划项目的实施

各院校逐步开展学生的创新创业训练计划，主要的目的是为了提高学生的创业能力、实践能力并积累创业实践的经验，以便在毕业后能够应用在实际的创业中。院校的各级领导和教师要对创新创业训练计划的实施给予高度的重视，并且要给与一定的资金支持和力度，推进创新创业训练计划的顺利开展和深入发展。训练计划的开展要有系统性和机构性，从组织开展、指導实施、考核讲评等构成体系，在提高训练的专业性的同时还应注重训练结果的公平公正性。学生在训练项目中可以持续的对理论知识进行实践，并在实践中修正和完善项目计划，从而取得理想的创业结果。

4 确保创新创业教育顺利实施的保障措施

4.1 转变教学观念，实现体育专业课程体系的重组与创新

教育的改革发展对体育专业提出了新的要求，将创新创业教育融入到体育专业课程体系中，是提高学生的实践能力，更是降低了学生的就业压力，同时为社会的发展创新，培养了优秀的人才。创新创业教育的融入对传统体育专业课程必然会产生一定的影响，此时则需要教师要积极转变观念，变革传统的教学方法，接受由于创新创业教育融入所出现的不适应，并对这类问题以最快的速度进行调整，构建起新的教学模式，一方面完成学生创新创业能力的培养，一方面提高体育专业的教学特色，最终为学生的创业提供保障，减少学生的就业压力。

4.2 确保体育专业学生创业实践能力的全面发展

体育专业课程体系有着比较大的特性，其中更是蕴含着社会发展对体育专业建设的提出的要求和诉求，所以体育专业在融入创新创业教育时要制定具有针对性的教学课程和内容，以体育专业学生作为核心，培养他们的创业意识、创业能力，并坚持提升他们的创业信心，推进学生完成创业实践课程，在实践中学习到创业的基本流程以及在面对问题时应如何解决，同时提升在项目研究资金、政策、时间以及相关资源上的认知，最终拥有全面发展的创业实践能力。

4.3 建立与学校教育系统相融合的创新创业教育管理体系

创新创业教育可以与各专业的课程体系进行融合，在体育专业的课程体系设计中，创新创业已经成为完成教学任务和目标中不可缺少的部分。创新创业教学的融合不仅仅教师的责任，更是整个教育系统的责任，创新创业教育要贯彻在教育系统中的整体工作之中，融入到管理和教育的各个部分，从而实现为培养学生创新创业能力提供活动的舞台，完成创新创业教育的任务。体育专业的创新创业教育工作应有各级院校领导、职能部门以及教学的负责人和实施人共同组建创新创业教育领导小组，来指导、协调和管理创新创业教育工作，并形成网格化的管理体系。管理小组中应有特定的管理人员负责制定、管理、监督创新创业教育的实施，对实践中出现的各类问题可以组织研讨，并制定相应的制度规范。

4.4 建立与专业教学相匹配的创新创业教育教学体系

4.4.1 构建创新创业教育的理论课教学模式

传统教学理念主要注重的是知识传授的效果，并通过对学生的成绩进行考评，而创新创业教学的教学理念更加注重学生在精神和心理方面以及能力素质上的培养，传统的授课只是其中之一的形式，还需要有如实践、活动等多种创新型的教学新模式。首先，“专业教学渗透”模式，是将创新创业的教育理念、目标、内容和方法渗透到专业教学中，此种模式突出的是以学生作为教学的主体，教师和学生处于平等沟通的角度，课堂上教师和学生通过互动交流完成意识的培养和能力的提升。此种模式下，主要是引导学生更加自主的完成学习和领悟，并在领悟后进行一定的创新，从而培养学生大胆想象、突破常规的求异思维，训练学生的创新创业思维；培养学生敢于和善于发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力，达到挖掘学生的创造潜能，开发学生自主力、创造力的目的；其次，“课题研究学习”模式，该模式下主要是以问题作为教学的核心，教学中围绕问题培养提出、研究、分析、解决的能力，让学生的主动学习能力、参与研究能力以及解决问题的能力都得到全面的培养和提高，加强学生的独立思考的能力。此种教学模式的实施中要掌控好三个方面，其一，问题的研究与专业课程的有效融合，学生培养要具有目标性与实践性，通过学习能够加快学生的理解，教师要做好课程的策划工作，让学生沉浸在教学的模式中。其二，积极引导好学生的独立思考和学习，设定多项课后活动，让学生按照布置的任务进行资料的查阅和分享。其三，加强学生学习结果的检验，学习的完成效果要及时检验，从而对教学的效果进行调整；最后，“协作互动学习”模式，所谓协作互动是指学生之间进行协作学习，互相促進、互相帮助共同完成对知识的学习和理解。既然是协作互动就需要建立学习小组，根据学生的不同学习特点，如学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格和认识方式等，建立不同的小组，小组的组成人员要能够优势互补，这样才能有利于互动学习，提升学习的效果。教师则需要按照创新创业的教学要求做好引导和辅助工作，要营造学习环境和氛围，并做好学习硬件设施的安置，为写作学习提供良好的环境氛围。

4.4.2 构建创新创业教育的学分制管理模式

当前，各院校多是实行“学年制与学分制”相结合的教学管理模式，为了更好的将创新创业教育与体育专业课程融合，可以建立“边学习、边操作、边实践”相对开放的弹性教学系统，该系统可以给与学生一定的弹性学习空间，既能满足在校的学习要求，又能走出校门进行创新创业的实践，学生的自主性和能动性得以全面发挥，创新创业的学习不在拘泥于一种方式，可以以创业实践的形式完成学习。学分制的模式下要制定创新创业教学的学分，按照创新创业的项目制定如跨专业选修学分、社会调查学分、社会服务学分、定岗实践学分、社会指导学分、创业计划大赛学分等。这种学习和实践相结合的弹性学分制，更有利于学生主动性的开发，让学生更多的接触社会、行业、职业，拓宽思维方式、提高实践能力，提高职业素养。

4.5 建立与年终工作测评相挂钩的创新创业教育考核体系

创新创业教育与体育专业课程体系的融合离不开教师的作用，所以对教师在创新创业教育方面所作出的工作结果要及时给与评定，对于教学任务完成且有创新表现的及时给与奖励，对于完成结果较差的教师要及时了解原因，帮助其解决在教学中出现的问题，最终提高工作效果。此外，工作考评可与教师的职称评聘、晋级评优等重要指标向挂钩，将创新创业的教学成果指标纳入教学评定系统中，从而全面的加强学生的创新创业教育培养工作。

5 结语

随着创新创业教育理论的深入研究以及创新创业实践教学的广泛开展，创新创业教育与体育专业课程的融合必将越来越紧密，在不久的将来体育行业将迎来发展的高峰，因为会有更多具有创新创业精神的院校学生成为体育产业经济发展的推动者，也必将促进我国体育产业经济的蓬勃发展。

本文系成都大学2021-2023年人才培养质量和教学改革项目“在体育教育课程中建立和促进创新型大学生个性发展的教学模式”项目编号cdjgb2022148。成都大学国家级一流专业建设点项目：体育教育专业。

（作者单位：成都大学体育学院）