信息技术与中学体育学科教学有效整合案例研究

郑毅龙

伴随着信息时代的不断发展，人工智能、大数据、互联网技术的迅猛崛起，给各行各业都带来了良好的机遇和全新的挑战。在互联网的背景下，中学体育教学与现代化信息技术相结合是未来发展的新趋势，要想作出有效的突破，必须要对中学体育课堂教学的设计思路进行教学案例整合创新，从而推动中学体育学科教学长远持续的发展。本文就现代信息化教学对体育学科的重要性来展开论述，对中学体育学科信息化教学中存在的问题进行探讨分析，体育课堂设计思路如何更有效地提升提出一些对策。

近年来，我国教育部门逐渐对中学体育教学的重视，受疫情影响，在互联网的背景下网络体育课，线上体育教学提高中学生学习效率，推动疫情期间中学生居家身体素质的发展。中学体育学科教学与现代化信息技术整合；信息技术辅助中学体育学科线上教学整合的案例研究；中学体育学科教学与信息技术的变化；体育教学备课组资源库共享的策略，帮助体育学科在未来的发展有效整合资源。

1 中学体育学科教学与现代化信息技术整合

中学体育学科教学与现代化信息技术整合，体育理论和体育项目技能运用信息技术把体育教学内容线上展现出来，两者相辅相成，使本来意义较少的室外体育教学变得有意义起来，让这些单一看来无意义或意义不大的室外体育教学获得超值的效果。体育课程作为当下的热门课程，它是有目的的，有内涵的，它能够表达了人们的思想、信息和观念。在当今学生需求不断丰富的环境下，体育课程在人们心中的地位早已变得重要。将信息技术与体育学科二者相整合，无疑是对体育学科教学上的一大帮助，能够帮助体育学科在未来的发展中更好地站立住脚跟。同时，信息技术不光光是对体育学科有着重大影响，对其他学科在一定程度上也有着重大影响。对于学校教学来说，当下正是由于信息技术迅猛发展的时代，这才促使了体育教学与信息技术相整合的变革，体育教师利用现代化信息技术将体育课程展现出来，让学生更为直观线上视频教学，体育锻炼短视频达到锻炼目的，提高学生的身体素养。除此以外，在大信息技术的发展下，学校的体育课程可以不断完善，可以更好地培养学生的体育技能，可以让学生与学校、教师共同进步，共同发展，这不光对学校来说是一种巨大的优势，对学生来说也是巨大的优势。

2 信息技术辅助中学体育学科线上教学整合的案例研究

2.1 线上体育教学課堂

在家线上网络化体育教学。由于体育学科与语文、数学、英语等理论学科有所不同，中学体育学科重在对身体技能的掌握，有效的体育课堂可以增强学生的身体素质。当下，在课堂上的信息化教学主要体现在教学设备的更新替换，例如中学体育教师可以通过互联网大数据的运用、软件的跟踪监测，实现中学体育各项测试数据分析效果最大化和最优化，清楚了解每个学生在体育方面的优缺点和学生之间的分化差距，从而借助大数据对中学生进行有效的针对性体育教育，引导中学生学习体育技能更加有目的性。

2.2 线上体育课程教学资源整合

中学体育备课组充分利用现代化信息技术建立起体育专业的、稳定的体育备课组资源库建设的管理，并且定期对各年段体育备课组人员进行相关的培训和问题解决，从而不断地提升体育备课组的专业素养，把资源库管理过程中的失误等等尽量减少，确保各年段体育备课组符合数据分析的要求和标准。同时完善体育资源库的内容、丰富体育资源库的种类，并及时共享到每一位教师和学生那里，学生从体育课程教学资源库不断获取本年度学习内容，提高中学体育教学资源的共享。体育课程资源库能够满足学生的需求，所以将中学体育学科教育教学与现代化信息技术相整合是非常必要的。

2.3 面对线上中学体育教学备课变化

在体育学科教学的过程中，可以充分利用课程网站的优势，将学生要学习的体育知识点提前整合成课件、视频等，从而供学生提前预习知识点。现代化新技术、新媒体具有图片、声音、影像结合的特点，课件、视频能够激发学生的体育学习热情和学习欲望，进而改变非面对面场地上体育技能学习的积极性，提高线上体育课堂的直观性。体育教师也要积极创设线上体育情境，根据体育课程项目精心设计线上体育内容，构建学生线上学习锻炼的教学过程，调动学生线上学习体育技能的激情，提高线上授课学生居家期间身体素质。通过建立起和谐愉悦的教学氛围，来培养学生主动参与体育课堂教学的意识，鼓励学生踊跃参与体育竞技活动表现自我特点，在线上体育教学愉快的交流，师生线上互动中达到教学目标。

2.4 疫情期间线上直播体育教学

随着信息技术和线上体育教学软件的更新发展，疫情期间体育教学线上直播方式。由于体育学科线上教学与其他理论学科技能学习上有所不同，中学体育技能练习过程重在对身体技能的掌握，与传统黑板课堂不同的是，线上直播可以使学生在家就能够学习到自己所需要的体育知识，不需要走出家门到校园操场运动场所进行锻炼。由于体育学科的特殊性，学生只有在自然的锻炼发展状态中才能彻彻底底地展现运动技能，因此针对如此特点，教师利用线上直播来与学生展开一系列体育学科项目上的交流和分析，确保每一位学生学到体育技能。在线上直播教学中，教师可以对学生展开多元化的网络资源指导，无论是从统一性指导还是差异性指导、单向指导还是双向指导等等，都能够开启中学体育学科线上直播教学新途径。

2.5 线上体育教学作业

疫情期间的学校根据上级工作指导，学校按实际教学特点和学生学情情况制定相应的教学工作计划，各年段项目教学计划，因时制宜展开线上体育授课。帮助居家学生克服锻炼环境变化，居家或小区学习体育技能。帮助学生缓解不良学习锻炼情绪，在家长和学生共同努力下，按教学进度课时录制3-5分钟左右的锻炼视频，锻炼视频教师按授课学生情况回复批改锻炼作业。所有课程应具备简单易学，丰富线上体育教学作业。

3 中学体育学科教学与信息技术的变化

3.1 信息化技术对学生线上体育学习的变化

首先，信息化技术对学生学习资源的获取方式产生了影响，网络上学习资源丰富，种类繁多，学生要想找到便于自身学习的资源，是需要一定时间的，但在信息技术与体育学科教学相整合的形势下，学生可以抓住机遇，结合当下的教学情况，合理利用现代信息化设备，充分发挥出互联网背景下教学资源库的作用，按自己兴趣找体育学习资源。其次，运用信息化体育教学培养学生兴趣，由于信息化体育教学是新时代的产物，势必是与面对面教学方式有所不同的，这也使得信息化体育教学背景下个性化差异的培养。当对某件事物产生极大的兴趣时，这件事物往往会是前进的动力，所以学生对学习感兴趣时，就会成为他们获取体育知识、开拓体育视野的各个方面。但学生常常对外表看起来好辨认，样式新奇新颖的事物更容易感到好奇，兴趣能帮助学生调节教学活动，推动完成体育学习任务，调节制约培养能力。然而现在流行的抖音、短视频的图像、文字、音乐、动画等融合课程，充分利用体育教学信息化资源库，将复杂简单化，将抽象的知识更好的具体现出来，这样的信息化技术融合不仅不会磨灭学生的兴趣，还能更好地吸引学生，让他们体会到体育学习的快乐，产生体育学习的兴趣，产生对未知事物的好奇，就会更加的爱学习，乐于分享学习。

3.2 体育教师对信息化体育教学方式变化

首先，体育教师对信息化体育教学方式产生了影响，在我国传统的教学模式中，大多数学习的过程都处于运动场所学练过程，信息技术体育教学无疑给体育课堂教学带来了很大的阻碍，师生间的和谐关系也难以增进。但是随着信息化技术的日新月异，教师需要改变原有的教学思维，创新新的教学理念，将现代化信息技术充分融入体育课堂教学中，通过直观的方式把体育知识传达给学生，这有利于教师清晰思维的表达呈现，师生的交流也会变得丰富起来，线上体育学生居家锻炼轻松愉悦。与其他的课程相比，学生体育科目的学时少，学习自主性要求高，这就要求教师要完善教学设计过程，积极解决线上授课问题，全方位地满足学生线上锻炼效率。其次，信息化技术的出现可以扩大体育教学的师资队伍，从而来提高教学水平，由于很多学校体育师资力量严重不协调，所以要招聘与体育教育相关的优秀教师人员，确保学校体育课程教学的稳定性。同时体育课程信息化加强了教师的教学素养，在课堂上教师实现了体育学科信息化的融合，并加强师生间的线上互动交流，焕发学生线上体育居家练习的热情，提高学生线上体育居家锻炼的自主性。教师通过信息化技术可以与学生共同制定体育学习计划，不断地提高学生的学习欲望，发挥学生自我的自主能动性，为建立起高水平的师生合作管理模式而作出有效的努力。

4 体育教学备课组资源库共享的策略

4.1 确保体育学科资源库的有效建设

突发疫情，体育备课组资源库加急建设，教学资料和软件运用共享，但由于时间的缺乏、体育设备的紧缺等等导致他们没有接受过专业的教学训练，极大的文化需求长久得不到满足。为此，教育部門应该大力支持这种精神层面的追求，为学校体育馆体育辅导设置专门的资金投入，对体育辅导的设施不断进行完善和加强，并且定期对体育老师进行培训，加强其信息化素养，从而能够更好地进行体育教学工作，优化后的体育馆能够有效地提升学生的身体素质，达到内心体育需求的满足。除此以外，学校体育馆还可以适当拓展一下体育技能展示、体育技能竞赛等，通过信息化技术将体育活动中的精彩画面保存下来，供有需求的学生自主学习参考。除此以外，对一个学校体育馆来说，其力量和对学生的影响力是有限的，要想体育馆获得更强大的影响力就一定需要凭借与相关机构的合作。要根据学校的发展情况和当前现状对资源库的应用进行系统规划的规划和改革，确保这些资源的利用率能够达到最大化。还要充分利用与相关机构的合作，对体育教学资源进行有的大范围宣传，提高学校对体育教学资源的重视度，确保每一位教师都懂得分析和运用体育学科资源库，增加有效的创新建设体育资源库。

4.2 提高体育教师的信息素养

在信息技术快速发展的背景下，学校体育教师需要不断提升信息素养，改变传统的教学观念，积极参加各种有关信息化教学的培训与进修。在日常体育教学中，教师要能够熟练掌握并运用各种新式媒介技术，例如计算机办公软件、计算机课堂软件、计算机视频软件等，并积极融入到体育课程教学中去，形成正确的互联网络思维，使学生能具有适应多种信息化媒介需要的能力。在当下，体育教育者需要把教育内容与大数据等，运用新的教学软件线上教学有效结合起来，集中分析体育教学内容同时共享，然后再教授给教育对象，教育者也需要通过信息化技术来使用不同的教学内容、教学形式和教学手段，来对线上授课学生有针对性的体育教学，有效地探索体育线上教学规律，启发授课学生思维，提高线上体育教学质量。除此以外，信息技术的广泛使用，使得教师不再是教育的中心，将学生引入教育的中心去，促进了线上体育课程教学进度体系、体育教学改革，创造线上高效课堂，提升体育教育对象的学习效率。

4.3 培养学生合理提取体育备课组信息资源库的资源

在硬件和软件技术的环境下，学生不再局限于通过书本来求取知识，通过互联网来获取知识，从年段体育备课组资源库提取学习信息打破了传统学习方式的弊端，使得线上学生获取体育知识的方式增加。在学校教育的范围中，网络化教学占据一席之地，因此在进行日常体育教学中，教师要多多注重学生对信息化技术运用的把握，从而习惯教学资源库运用，提高学生的体育知识融合。在学生学习信息技术的过程中，创新思维能力的培养能够带给学生更多不一样的感受和体验，他们可以从中感受到信息技术的魅力所在，感到信息技术的力量所在，从而逐渐激发自我对信息技术的喜爱和热情。在进行信息技术运用的练习过程中，学生要充分调动脑力，让全身心都沉浸在信息技术学习中去，同时不断地培养自身的信息技术能力。只有准确地掌握了相关的基础知识，才能进一步学习更深奥的信息技术应用。除此以外，教师需要结合会学习实际情况来进行学生信息技术能力的培养，树立起学生运用的互联网观念，帮助学生来解决碰到的难题，有意义的做到学以致用。

4.4 体育学科教学融合现代化软硬件设施

中学学校体育学科知识运用网络化线上教学。体育理论知识能够很好融合现代化信息技术用于体育线上直观教学，而是相辅相成的，互相帮助的，学生易学易记，多用于中考体育理论知识和高中体育会考。体育项目各项技能的融合，体能项目核心力量、综合体能等利用视频慢动作的缓慢回放教学、短视频辅助学生的锻炼，克服体育技能动作学习困难，这些项目并不是独立存在的，可以迁移或相互借鉴。再例如体育学科中，高端体育测量设备、体育测量数据的记录、体育数据分析等，这些都是依赖于信息技术才有的，不是单独存在，或者凭空出现，因此，在进行体育课程线上融合信息化教学时，要充分利用现代化信息技术，将信息技术与体育教学深度融合，引入先进的教学思想和多元结合的教学模式，来丰富体育课堂的内容、活跃体育学习的氛围，使的网络化体育教学易行高效。体育学科与信息技术相融合便是如此，经过观看部级优课中，有多例部优体育课例运用电子录像来回放纠错、室外体育课例授课教师音乐通过蓝牙远端控制，学练中增加音乐展现亮点。

本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题《信息技术与多学科教学有效整合的案例研究》（立项批准号：FJJKZX21-458）。

（作者单位：漳州市第三中学）