互联网背景下微课与大学武术课堂教学的融合研究探讨

阎小乐

武术作为高校体育教学中的传统课程之一，其也是培养学生们武术技能、促进武术运动得以传承与发展的重要途径。随着互联网技术的不断发展，微课等新型教学理念在高校教学领域中也获得了良好的应用效果。在这一背景下，要求高校能够结合武术课堂教学的实际需求，积极应用微课等教学手段，对高校武术教学手段跟教学模式进行不断丰富，促进大学武术教学质量跟教学效率进一步提高，为学生常态化武术学习提供良好的保障，本文主要就互联网背景下微课与大学武术课堂的教学融合进行探究分析。

在高校体育教学活动中加强武术教学工作，其还肩负着传承武术运动以及弘扬武术精神的重要途径。目前在高校武术课堂教学过程中，多是将武术套路的传授作为重要内容，确保学生能够熟练以及流畅的完成各项动作套路，除了对武术技术动作进行熟练掌握之外，还需要对各个技术动作的衔接环节也要进行精准把握。在以往的高校武术课堂教学过程中，多是以院校示范指导的方式来进行，教学模式过于枯燥，学生们对武术动作要点的掌握水平不足。因此高校体育教师还要积极转变自身的教学理念，并且要加强微课等信息化技术手段在武术课堂教学中的应用价值。这样才能够让武术课堂教学变得更加趣味化与多元化，从而提高高校武术教学的整体效果，对于高校学生武术综合技能的提高也有着重要意义。

1 微课教学内涵

随着我国互联网技术的不断发展，多媒体教学手段在各个领域中均获得了良好的应用效果。微课作为多媒体教学的重要内容，在该多媒体教学模式中可以将微视频作为主要内容，将网络平台作为载体，随后通过上传微视频的方式开展教学活动的新型教学手段。较之于传统的教学模式，微课有着内容精炼、针对性强的应用特点，能够对学生在学习过程中存在的共性问题采取针对性解答，随后结合学生的个性问题给予精准的提示跟答疑。在高校武术课堂教学过程中，因为动作套路作为武术教学的主要内容，学生在具体学习过程中，因为动作展示不到位或者动作衔接不到位等诸多因素的影响，导致整个武术动作套路的表现力难以彰显出来，高校武术教学质量难以得到保障。通过微视频的应用可以为多媒体教学手段提供精准性的指导，因此还具备有重要的实用价值。通过微课的应用，能够帮助学生了解到自身在武术动作演练过程中存在的问题进行精准了解与掌握，还能够将以往高校武术教学在时间跟空间上的限制打破，让高校学生能够随时随地进行武术视频的观看以及武术练习活动。因此我国高校体育教师还要积极转变自身的教学理念，加强对微课等多媒体教学手段的应用力度，促进高校武术教学的可行性跟实效性得到进一步提高，从而获得良好的武术课程教学效果。

2 微课在高校武术教学中的应用优势分析

2.1 促进武术教学精准性进一步提高

在微课教学过程中，需要依托于网络平台，通过视频的方式來对学生的日常学习进行指导，保障学生进行学习重难点的掌握。在高校武术教学中应用微课，因为微视频有着针对性强以及便于保存的应用特点，因此还能够在学生的武术学习中扮演指导者的重要角色，让武术教学的精准性得到进一步的提升。这样不仅能够对原本的高校武术教学模式进行丰富，还能够对学生在武术学习过程中存在的学习弱点与关键环节起到良好的提示跟辅助效果，促进高校武术教学的精准性跟针对性得到进一步的提升。

2.2 活跃教学氛围

在高校武术教学中通过微课的应用，可以将传统的纸质教材直接转变为动态教材，这样可以实现武术教学与网络技术两者的有效结合，对于以往高校武术教学中存在的一言堂问题也能够起到良好的解决效果。通过微课的应用，可以在短短的几分钟内进行武术要点的讲解，让学生有充足的时间参与到武术锻炼跟讨论过程中。这样可以充分激发学生在课堂教学中的积极性，并能够在武术课堂教学过程中营造出良好的学习氛围，为后续高校武术课堂教学奠定良好的基础。学生们可以根据微视频上的提示自主进行练习，对于自身武术动作中存在的问题也能够及时进行纠正，帮助学生对武术动作的重难点有更加深刻的了解。在基于微课开展的高校武术课堂教学中，学生也有充足的条件开展群体讨论，并且可以在达成共性认知的基础上，促进学生参与到学习中的兴趣得到进一步的提升。因此说微课的应用，能够营造出更加生动以及活泼的教学氛围，对于高校体育课堂整体教学效果的提升也有着积极作用。

2.3 进行教学空间的延展

在以往的高校武术教学模式中，多是将武术教学活动局限在课堂教学范围内，并多是在课堂教学中进行武术理论知识以及动作套路的学习，对于教学活动的开展也会产生一定的局限性。因此教学空间局限性的限制，导致学生们多只能够在课堂上接收教师们的言传身教，对于学生进行武术知识学习的自主性难以得到保障。通过微课教学模式的应用，能够利用微视频的方式，将教学的重点内容、关键环节以及学生的共性问题直观的展示给学生们，这样可以实现对武术课堂教学空间的延展，让学生能够在课后也可以对照自身武术动作中存在的不足并加以纠正。此外微课教学方法的应用，也能够很好的打破以往高校武术教学活动中课堂教学的空间限制，让学生在课堂之外也能够进行针对性以及有目的性的武术学习，从而获得良好的高校武术课程教学效果。

2.4 实现各种教学资源的整合跟综合利用

目前高校在武术教学活动开展过程中，因为武术动作比较复杂，技术要求较高，外加上大部分高校学生都没有经历过相应的武术训练。这也就导致了高校武术课程的教学工作量比较大，只凭借高校自身的教学资源还难以获得良好的课堂教学效果。通过微课的方式可以帮助高校体育教师进行海量教学资源的综合跟利用，从而满足高校武术教学活动的实际开展需求。通过教学网络平台的应用，能够将一些优秀的武术教学案例进行分享，还可以通过网络学习与武术体育课程教学进行有机结合，促进高校武术课堂教学质量进一步提高。

3 高校武术教学中微课的实施保障

①大学生具备有一定的互联网学习工具与自学能力。在互联网+背景下，大部分学生们都已经拥有了电脑、平板以及手机等互联网通信终端，这也为微课在高校武术教学中的应用奠定了良好的基础。要想保障微课的应用价值，除了要求大学生具备有一定的互联网学习工具之外，还要拥有良好的自学能力，并且能够通过自主观看微课视频的方式进行武术课程动作要点的学习。②收集与录制高质量的武术微课教学视频。为了满足高校武术课程的实际教学需求，教师们还需要通过物联网等多种手段，进行武术教学内容相关视频的搜集工作。该过程中要结合武术教学工作的实际需求，做好微课视频的加工以及剪辑，为后续微课教学手段的应用奠定良好的基础。

4 微课在高校武术教学中的应用策略

4.1 构建微课教学的开展平台

近年来我国网络技术得到了非常迅速的发展，微信、腾信QQ等网络交流平台在人们的日常生活中也得到了广泛的应用，并且可以为人们的信息交流创造了良好的便利条件。因此在进行微课以及高校体育课程教学两者的融合过程中，还可以通过微信等方式来进行微课教学平台的构建，让微课教学在高校武术教学中的应用提供良好的保障。为了提高微课教学在高校武术教学中的应用效果，体育教师可以联合高校学生进行教学微信群的建立，为后续微课视频以及教学任务的发布提供良好的教学平台。一般情况下教学微信群的逐渐主要包含有课堂微信群以及课外社团微信群两种方式，教师们在微课教学过程中，可以通过微信群加强对学生之间的交流以及沟通力度，对学生在武术学习之中存在的问题及时进行解决与处理，保障学生们能够对武术课程的教学重难点有更加深刻的了解。此外通过微课教学网络平台的应用，可以帮助教师对学生武术动作的学习动态进行掌握，随后根据学生的实际学习需求，在微信教学群内进行更加有针对性的微视频上传，从而促进高校的武术体育课堂教学质量得到进一步的提高。针对课外武术社团的微信群而言，在武术课堂教学中也有着很重要的应用价值，也是高校武术教师们开展社团活动指导活动的重要基础，帮助高校学生们在课外更好的进行相关武术课堂知识的学习。

4.2 进行微课视频的合理制作

要想充分发挥出微课在武术教学中的应用价值，还需要结合武术教学需求基础上进行微课视频的合理制作。这样才能够保障各项课堂教学活动的顺利开展，促进高校武术教学质量得到进一步提高。在进行微视频的制作过程中，要求教师能够对教学内容跟教学主体设计内容进行明确，并要在微视频内凸显出来武术教学重难点内容。需要注意的是在武术教学活动中，要求教师结合武术教学的门类，制作具有明确指向性的教学课件。在教学课件制作期间，需要根据高校学生的性格特点来进行制作，并需要在保障课件内容教育性基础上，提升课件教学内容的趣味性，从而更好的吸引学生们参与到武术课程教学之中，将微课在高校武术教学中的应用优势充分的发挥出来。

此外教师还需要进行微课教学时间的严格控制，一般需要将微课时长控制在8-12分钟以内，这样才能够预留充足的时间让学生们进行交流以及练习，让学生在教学环节的主体地位得以充分发挥出来。在进行后续视频剪辑过程中，教师可以结合高校学生好奇心强的身心特点，适当的增加一些动作特效，并能够对武术动作中的重难点部位进行详细标注。这样可以让学生对武术知识点有更加系统以及深刻的了解，对于武术教学视频指向性也要体现出来，引导学生通过微课开展各项学习活动。在部分武术重点动作上面还进行重点强调与说明，提高学生对该部分动作学习的重视度，加深学生的学习记忆，促进教学质量跟教学效果得到进一步提高。

4.3 进行微课教学与传统课堂教学的有机融合

在互联网背景下开展高校武术课堂教学时，体育教师们还需要实现微课教学跟传统教学模式的有效融合。在课堂教学过程中，除了进行相关武术知识点的教学之外，还需要将学生学习能力跟自主能力的培养作为重要内容。因此高校体育教师在实际教学过程中，要从多方面入手充分发挥出微课的教学优势，通过信息技术平台、教学平台以及微信教学群等多种形式进行武术知识的传授。在武术课堂教学开始之前，教师可以预先将微课等教学视频发送给学生们，随后让学生结合课本知识进行课堂学习内容的预习。通过预先观看微课视频的方式，能够帮助学生对武术课堂教学的相关内容有初步了解，对于自己对微课视频中存在的疑点以及不理解的地方进行记录，从而更好的参与到后续的课堂学习之中。这种教学方法不仅能够为课堂导入提供良好基础，对于学生自主学习能力的培养也有着积极意义。

此外教师还可以通过微信学习群等方式来进行武术微课教学资源的上傳，让学生能够随时通过移动终端来进行微课视频的获取，在课余时间内也可以自主进行学习。这样可以在满足了高校学生个性化学习基础上，对于学生武术课程学习效率的提高也有着积极意义。此外通过线上教学评价等方式，可以帮助教师对学生武术知识点的掌握情况进行明确，在此基础上开展针对性的教学优化，保障武术课程的整体教学质量。

4.4 提高武术教师的教学水平

目前在高校武术教学过程中，其教学内容多是将动作套路作为基本内容。这些武术套路是在保持了我国传统武术套路神韵基础上，经过几十年的创新跟调整所形成的，因此在动作设计以及武术套路上均有着非常强的严谨性。因此在高校武术课堂教学中，对于武术教师的综合素养以及教学水平也有着非常高的要求。只有教师能够对武术动作进行严谨全面的掌握，并且具备良好的体育教学素养，才能够保障各项武术教学活动的顺利开展。此外高校武术教师还要具备良好的信息素养，能够熟练应用微课等多媒体教学手段开展课程教学，还能够通过微视频对学生武术动作中存在的问题给予及时的纠正跟引导，从而实现微课与高校武术教学两者的有效融合，促进高校武术教学水平得到进一步的提高。

4.5 重视教师的现场指导跟动作纠正

在应用微课模式开展高校武术教学过程中，要求教师能够充分彰显出学生在武术课程教学中的主体地位，除了发挥出微课的教学价值之外，还需要做好现场教学环节的指导、动作纠正跟总结工作，帮助学生发现自身在武术动作演示中存在的不足之处进行转变。因此学生在武术课堂上进行动作展示的过程中，教师需要对学生的武术动作展示情况进行深入的观察和与分析，对于其中存在不规范的动作也要及时进行纠正。如果学生在学习过程中遇到了一些难度相对比较大的技术动作时，教师可以先引导学生进行微课视频的观看，随后通过集体讨论的方式，对该部分技术动作的要点有一定的了解。在完成集体讨论之后，教师可以通过亲身示范的方式，对该部分技术动作进行专业的讲解，帮助学生解答自身的困惑。在大部分的学生都对基本武术动作进行掌握之后，教师还可以引导学生通过小组展示的方式，让学生们通过互相观摩评价的方式，来让学生对技术动作要点有更加深刻的了解。

5 结束语

综上所述，在互联网背景下，高校体育教学模式也发生了一定的转变。武术教学作为高校体育教学的重要形式，体育教师们还要结合武术课程教学特点，加强微课教学法与武术教学两者的有效融合，促进武术教学质量跟教学效率得到更进一步的提升。本文主要就大学武术课堂与微课的融合优势跟融合策略进行了探究，希望能够为高校体育教师们提供一些理论上的帮助。

（作者单位：同济大学）