新时代高校啦啦操课程思政建设路径研究

韦海琼

课程思政符合高等教育发展理念，符合新时代人才培养趋势，改变着“教”与“学”的模式，构筑起全新的教育氛围。高校啦啦操课程思政建设，指的是啦啦操运动与思政元素的有机结合，该项工作有益于啦啦操运动的发展，有益于高校体育教学改革。本文主要围绕“新时代高校啦啦操课程思政建设意义”“新时代高校啦啦操中存在的典型问题”“新时代高校啦啦操课程思政建设路径”这几个方面展开论述，希望通过课程思政建设，改进啦啦操运动中的不足，让学生认识到啦啦操运动的内涵、趣味，以啦啦操运动为窗口，感受体育世界的魅力，树立体育方面的兴趣爱好。

近年來，各高校越来越关注啦啦操运动，希望以啦啦操运动为特色，打开体育教学新局面。在高校啦啦操运动中，有些教师重技能轻内涵，有些教师习惯千篇一律的形式，还有些教师忽视学生的实践需求、表演需求……基于这些问题，高校要积极优化啦啦操运动体系，将啦啦操运动的魅力展示出来，培养新时代学生对啦啦操运动的兴趣。课程思政是当前高校教育改革的重要方向，专业课程与思政的融合已经成为一种必然趋势，也是高校目前开展思政教学的一种有效的改革措施，可以传递先进思想、先进方法论，营造良好育人氛围。从课程思政出发，全面改进啦啦操运动，有利于升级啦啦操运动，突显啦啦操运动的专业性。进入新时代，认真探讨高校啦啦操课程思政建设路径，可以给相关教师启示，促进啦啦操运动的普及、发展。

1 新时代高校啦啦操课程思政建设意义

高校啦啦操课程思政建设的意义，表现在不同方面。从集体的角度出发，可以展现团结精神，需要每一个学生的队列、队形的配合，完整而统一，整体而团结。从服务的角度出发，可以弘扬奉献精神。从创新的角度出发，可以倡导创新精神。高校教师要配合、支持啦啦操课程思政建设。具体来分析：

1.1 展现团结精神

在高校啦啦操运动中，学生之间要相互配合，呈现出不同的队伍、技能。在这个过程中，高校学生既要关注个人表现，也要关注队友的需求，关注整个团队的变化规律，适应啦啦操运动的节奏。引入思政元素之后，高校学生可以深入学习“集体主义理论”，认识集体变化、发展的影响力，了解集体发展与个体发展的关系，加强内心的团队意识，积极地协助队友，展现出啦啦操运动的团结精神。此外，高校学生还可以认真学习“和谐共处理论”，掌握与人相处、与集体合作的原则，带着友善、包容的心态，与队友一起练习啦啦操，参与啦啦操表演。由此可见，基于课程思政建设，高校啦啦操运动的内涵更丰富、功能更丰富，不仅是一项体育运动，还可以作为一个纽带，联结不同性格的学生，传递团结精神，彰显高校体育文化。

1.2 弘扬奉献精神

高校啦啦操运动融入思政元素之后，可以进一步弘扬奉献精神。具体来说：一方面，时间上的奉献。高校学生参与啦啦操运动之后，要经常进行团队形式的练习。在这个过程中，高校学生要协调时间，处理好个人学习、个人生活与啦啦操练习的关系。实施课程思政计划之后，高校学生可以通过思政理论、思政故事，理解什么是“奉献精神”，可以留出更多个人时间，积极参与啦啦操练习，明白个人的努力想要取得理想的成绩和效果，必须依托于整体，所以更加为队伍的整体提升贡献自己的努力，分享自己的经验，并且乐于帮助团队每一个人去变得成熟和更好；另一方面，精力上的奉献。在课程思政的影响下，高校学生态度端正，乐于付出个人精力。例如，在啦啦操表演之前，高校学生要投入精力，追求创新，设计新颖的动作、队形，准备充足的服装、道具。在啦啦操表演过程中，高校学生要根据现场情况，灵活展示啦啦操运动，以饱满的精气神，面对现场每一位观众、每一位运动员，给疲惫的运动员带去轻松、鼓舞。

1.3 倡导创新精神

在正式的体育比赛中，有些啦啦操表演令人印象深刻、启发良多，有些啦啦操表演则循规蹈矩、毫无新意……这说明，高校啦啦操运动要注重创新，追求“推陈出新”的表演效果。高校开展课程思政工作之后，大量思政元素开始融入啦啦操运动，激发学生的创新灵感。举例来说，高校学生可以策划“民族元素的啦啦操表演”“中国红元素的啦啦操表演”“国学元素的啦啦操表演”等，走创新之路，彰显中国啦啦操运动的特色。这样的啦啦操运动，让运动员、观众耳目一新，现场感染力更强。另外，高校进行课程思政建设，还可以提升高校啦啦操运动的标准。从课程思政视角出发，啦啦操运动在不断变化，要适应新时代，要体现创新性，要从“认识啦啦操运动”走向“推广啦啦操运动”，再走向“创新啦啦操运动”。基于此，高校教师在组织啦啦操运动时，要将“创新”作为一项标准，严格要求教学，积极引导学生。同时，高校学生在啦啦操练习中，也要将“创新”作为一项标准，督促自己不断反思、不断优化，合理地创新啦啦操运动。总之，高校课程思政建设意义深远，可以突出啦啦操运动中的创新精神。

2 新时代高校啦啦操中存在的典型问题

虽然啦啦操运动越来越普及，但不同学生有不同认识，有些学生并不了解啦啦操运动的内涵，高校啦啦操运动的普及，还需要继续努力。目前，在高校啦啦操运动中，存在的问题为：“重技能轻内涵”“形式千篇一律”“缺乏展示机会”。具体来分析：

2.1 重技能轻内涵

当前，有些高校开设啦啦操运动之后，只关注学生的运动技能，要求学生多练习、多展示、多比赛，没有深入分析啦啦操运动的内涵。学生在大量、反复的练习中，只能感受啦啦操运动的运动性特征，难以理解其文化、价值。啦啦操运动由来已久，在国内、国外体育界，均已形成自己特殊的文化底蕴，是一项有文化、有体系、有影响力的体育运动。高校开设啦啦操运动时，要全方面地进行推广，不能只是停留于形式。此外，关于啦啦操运动的考核，有些高校片面强调运动技能，只考核学生的运动技能水平，不考核学生的理论认知水平。在考核过程中，只要学生运动技能娴熟，就会给学生高分，就会认可学生的学习态度和学习能力。这样的考核思路，不利于高校学生理解、钻研啦啦操运动，不利于高校啦啦操运动的推广。

2.2 形式千篇一律

高校啦啦操运动应该是一项吸引关注的运动，而不是机械化地重复。目前，高校啦啦操运动千篇一律，主要源于：一方面，动作和编排过于守旧。在高校啦啦操运动中，有些学生只想展示自己擅长的运动技能，没有突破自我、追求差异化的意识。而且，有些高校教师编排啦啦操运动时，只是依据过往的经验，没有倾听学生的建议，没有融合社会热点。这样的编排，难以体现啦啦操运动的进步性、时代性；另一方面，服装和道具过于守旧。进行正式的啦啦操表演时，有些高校习惯统一的运动类服装，将注意力全部放在运动技能上，没有精心搭配服装。关于表演道具的选择，也是循规蹈矩的思路，直接选择“彩球”“彩带”等，没有引入一些新颖、特色的表演道具。如果服装和道具过于守旧，带给观众的视觉体验会比较单一，可能会留下千篇一律的印象，削弱啦啦操表演的感染力。

2.3 缺乏展示机会

啦啦操属于体育运动中的一种形式，但啦啦操并非只有运动特征，还带有鲜明的表演特征。尤其在正式的啦啦操表演中，观众座无虚席，专业运动员聚精会神，整个啦啦操团队都是焦点，要迎接现场的灯光、掌声、议论，要为比赛助力。现阶段，在校内环境中，有些高校只注重啦啦操的讲解、练习，没有给学生创造充足的展示机会，学生很难发掘啦啦操的表演特征，很难感受啦啦操运动的社会影响力。长此以往，高校学生可能会动力不足，很难积极、专注地对待啦啦操运动。另外，有些高校创造的啦啦操展示机会，仅限于校园，没有向校外领域延伸，学生缺乏校外的自我展示机会。相比校内的啦啦操活动，校外的啦啦操活动规模更大、关注度更高，更能锻炼学生，激起学生的参与兴趣。对于高校学生来说，在啦啦操运动中展示自己，是一种全方面的展示，不仅可以展示自己的运动技能，还可以展示自己的个人素质、个人魅力，展示机会越多，学生积极性越高。高校应密切关注校内、校外的优质活动资源，围绕啦啦操运动，创造更多展示机会，支持学生展示自我。

3 新时代高校啦啦操课程思政建设路径

进入新时代，思政元素与啦啦操运动的深度结合，推动着啦啦操运动健康地向前发展。在课程思政建设背景下，高校啦啦操运动开始走专业化、创新化路线，更加注重内涵，更加注重形式，更加注重学生的参与、表现，越来越多学生热衷于啦啦操运动。具体来分析：

3.1 基于课程思政背景  突出啦啦操内涵

基于课程思政背景，学生参与体育运动的意义，在于由内而外地提升自己。高校教师要立足课程思政视角，全方面地看待啦啦操运动，既要关注其运动性特征，又要重视其文化、价值，向学生传达必要的理论知识，支持学生提升自我。例如，高校可以开展“思政视角下啦啦操运动的内涵-体育讲座”，结合啦啦操运动的影响力，深入分析啦啦操运动的内涵。同时，插入国外啦啦操运动的发展史，播放国内啦啦操运动的演变过程，帮助学生更好地认识啦啦操运动。此外，在啦啦操运动的考核环节，高校不能片面强调运动技能，要综合地考核学生，建立“运动技能+个人素质”多维度考核体系。比如说，搜集学生平时的上课信息、练习信息、比赛信息，为每一位学生制定“啦啦操运动平时表现档案”，评估学生个人素质，并将评估结果，纳入啦啦操运动的考核成绩，突出个人素质的重要性。随着考核体系日益成熟，高校学生可以端正态度、明确目标，自主钻研啦啦操运动，积极推广啦啦操运动。

3.2 结合课程思政内涵  创新啦啦操形式

结合课程思政内涵，体育运动不能停滞不前，不能脱离时代背景。高校啦啦操运动也是这样，要不断地创新、不断地发展，要与新时代环境相适应。具体来说：一方面，创新动作和编排。高校可以设置“啦啦操运动创新激励奖”，鼓励学生尝试更多运动技能，多维度地展现自己，树立突破自我的意识，追求差异化的啦啦操表演风格。与此同时，高校教师要优化啦啦操运动的编排，积极汲取学生的建议，融合一些有代表性的社会热点，突显啦啦操运动的进步性；另一方面，创新服装和道具。在正式的啦啦操表演之前，高校可以组织“啦啦操运动-服装征集活动”，接收不同主体的意见，精心搭配服装，以服装的改变，升级啦啦操表演。并且，将更多精力用于表演道具，除了常规的“彩球”“彩带”等，还可以组织学生进行“啦啦操运动-道具DIY活动”，手工制作一些新颖、特色的表演道具。随着服装和道具的改变，高校啦啦操运动不再是千篇一律的风格，可以增强啦啦操表演的感染力。

3.3 立足课程思政要求  增加啦啦操展示机会

立足课程思政要求，学生内心的需求、期待，应受到重视，体现在日常的体育教学中。高校要坚定地贯彻“以人为本”原则，增加啦啦操运动的展示机会，满足学生内心的需求，提高学生内心的期待值。在校内环境中，高校可以调用各个专业的活动资源，举办跨专业、大规模的啦啦操活动，如：“专业融合下的啦啦操运动大赛”，邀请各专业学生踊跃参与。并且，在活动过程中，提供优质的活动条件，营造热烈的表演氛围，让学生充分感受啦啦操的表演特征，珍惜每一次表演机会，认真筹备每一次啦啦操表演。在校外环境中，高校要抓住校外活动资源的特点，组织一些有特色、有社会意义的新时代啦啦操活动，吸引学生主动参与。举例来说，高校可以调研体育产业，与体育领域的各类企业合作，共同举办“校企联合啦啦操友谊赛”，一边开展比赛，一边进行交流，以啦啦操比赛的形式，深化校企合作关系，为学生开通长期、稳定的校外展示机会，锻炼学生的运动能力、表演能力，培养高校学生对啦啦操运动的兴趣，引导高校学生自主研究啦啦操运动。总体来说，无论是校内的啦啦操活动，还是校外的啦啦操活动，都要秉持“以学生为中心”的活动理念，积极动员学生，倾力支持学生，让学生体验啦啦操运动的快乐，收获掌声，绽放魅力。

4 结语

综上所述，高校啦啦操课程思政建设工作，可以突出啦啦操运动的先进性，揭示啦啦操運动与新时代环境之间的关联性。发展啦啦操运动的过程中，为了更好地融入思政元素，高校要密切关注：（1）基于课程思政背景，分析啦啦操运动的社会价值，突出啦啦操内涵；（2）结合课程思政内涵，走体育创新之路，创新啦啦操形式；（3）立足课程思政要求，引导学生多体验、多总结，增加啦啦操展示机会。与此同时，高校要关注教师队伍的综合能力，以啦啦操课程思政建设为导向，加强教师队伍的培养工作，指导相关教师科学开展啦啦操运动，认真渗透思政元素。

（作者单位：桂林师范高等专科学校）