高职院校舞蹈鉴赏课程教学方法与实践环节构建

2022-11-12潘馨培

戏剧之家 2022年3期

潘馨培

（西安铁路职业技术学院陕西西安 710026）

现阶段很多高职院校都开设了艺术类舞蹈课程，舞蹈鉴赏是其中一门重要的课程，但是在实际的教学中还存在着课程设计不够合理，教学方式落后，学生认知存在偏差等问题，而想要解决这些问题，教师就必须对现有的舞蹈教学方法进行创新，根据所在班级学生的实际情况分层次教学，培养学生艺术情感，使其能够具有一定的舞蹈鉴赏水平。

一、高职舞蹈教学的特点

对于非艺术类高职院校来讲，能够自主参与到学校舞蹈活动中的人是比较少的，大部分学生在之前并没有接触过舞蹈教育，只有一小部分的学生在中小学期间受过良好的舞蹈专业培训，这就会导致学生在舞蹈学习的理解能力和接受能力上存在一定的差异性。此外，高职院校的女生对于舞蹈类课程较有兴趣，但男生普遍缺乏对舞蹈类课程的兴趣，而这些问题的存在都会导致教师在舞蹈教学当中面临着一定的困难。

高职院校开设舞蹈鉴赏课主要针对的是没有任何基础的普通学生，这部分学生对于舞蹈知识并不了解，也没有技巧和技术上的功底，可以说在舞蹈学习上是空白的，而通过舞蹈鉴赏课的开设可以使这部分学生对舞蹈有一定的认识，并具备一定的艺术素养。还可以通过多元化的教学形式，使学生掌握一定的舞蹈技能，使学生能够更加全面地发展。通过舞蹈鉴赏课的开展，可以使学生对舞蹈的类型有一个全面的了解，并对芭蕾舞、现代舞、古典舞和我国民族舞有一个清晰的认知。舞蹈鉴赏虽然不一定要求学生有舞蹈基础，但是如果自身没有舞蹈基础的话，是不可能成长为优秀的舞蹈鉴赏家的，而通过舞蹈鉴赏课可以激发学生进行舞蹈学习的兴趣。

二、高校舞蹈鉴赏课的主要内容

舞蹈鉴赏课应当遵循循序渐进的认知过程，舞蹈鉴赏活动的目的是培养学生的学习兴趣，而想要激发出学生的学习兴趣，就要先培养学生自身的舞蹈兴趣。舞蹈作品本身也要具有一定的趣味性。在鉴赏舞蹈作品时，第一个标准就是舞蹈是否赏心悦目，好的舞蹈作品才能激发出学生的兴趣，并使学生产生思想上的共鸣。要想让学生积极地投入到舞蹈鉴赏课程当中，在选择舞蹈作品时应注意以下几点：

（一）经典的中外作品

古今中外有很多非常优秀的经典舞蹈作品，通过对这些作品的鉴赏可以使学生了解到书本教材中没有的丰富知识。一部舞蹈作品的创作需要掌握和运用多方面的文化知识，而通过对舞蹈进行鉴赏，能够使学生掌握到更多的舞蹈知识。其中，为了落实国家对于学校公共艺术教育工作的意见，教师在选择经典舞蹈作品时，应着重挖掘能体现民族审美特质的有关内容，这样可以使学生对我国舞蹈有更深刻的感悟。比如说通过《红绸舞》这一作品欣赏，可以使学生对那个年代的人民积极置身于新中国建设的热情有所领悟，并体会到农民翻身之后的喜悦之情。又比如说通过欣赏《扇舞丹青》等舞蹈作品，教师可以引导学生对舞蹈的形式美和构成美进行领悟和探析，进一步提升学生的审美情趣和舞蹈作品鉴赏能力。

人类从诞生到现在有着悠久的历史，人们生活的世界非常广阔，也有着丰富的生活内容，但具体到个人来讲，其所处的时间和空间都是有限的，因此不可能体验到世间的一切事物，而通过鉴赏古今中外的优秀舞蹈作品，可以使人们的眼界更为开阔，并获得更多的知识资源。

（二）传统民族作品

民族民间舞蹈是我国民族文化的重要代表，是我国各个民族人民在生活和社会实践当中集体创造出来的一种舞蹈形式，其记载着人与人、自然、社会以及鬼神之间的关系，承载着人们对美好生活的向往，民族民间舞蹈当中有着其特有的民族精神和文化内涵。比如说汉族的舞蹈朴实而又热情；蒙古族的舞蹈节奏欢快，豪迈洒脱；藏族的舞蹈安详和谐。民间舞蹈有着鲜明的民族特征，通过将民间舞蹈应用在鉴赏课中，可以使学生对中华文明的博大精深有更深刻的感悟，使其能够拥有一双发现本土民间艺术的慧眼，并自觉地投入到本土民间文化艺术的保护和传承中去。

（三）流行舞蹈

处于不同时代的人具有不同的审美理想和要求。现代流行的主要舞种有爵士舞、肚皮舞、摩登舞、街舞等，这些舞蹈具有时尚流行元素，在内容上具有不拘形式、个性化、多元化的特点，因此深受年轻人的喜爱。对于我国年轻人来讲，美是可以自我创造的，而流行的时尚作品会给其带来更多的感悟，打破了传统的审美方式，更加人性化，也更注重对舞蹈者个性的张扬。

三、我国高校舞蹈鉴赏课的开设现状

（一）舞蹈鉴赏课的课程设置不够合理

现阶段我国高校将舞蹈鉴赏课定位为选修课，虽然也有部分高校对于学生艺术修养是非常重视的，也将这门课程作为限选课程，但实际上这门课程的教学情况并不乐观。

要培养学生的艺术鉴赏水平并不是一朝一夕就可以完成的，对于那些非艺术类的学生来讲，如果只是在选修课上初步接触舞蹈鉴赏，其综合素质的提升就会受到一定的限制。首先，此种教育方式并没有正确地对学生个人的艺术素养进行定位，艺术素养的培养不能只是作为个人兴趣，而是应当作为素质提升的一方面。其次，现阶段并没有一个明确的标准来衡量艺术鉴赏课成功与否，也没有给学生安排相应的学习任务，因此学生对于此门课程的重视程度普遍不高。

（二）舞蹈鉴赏课的教学方式不够合理

高职院校在进行舞蹈鉴赏课教学的过程中，采用的还是口传身授的教育方式，而这种教育方式并不能满足学生的实际学习需求和社会发展需求，对学生学习积极性也会造成一定的影响。教师将重心都放在了理论知识的讲述上，对于学生艺术情操的培养则较为忽视。

（三）学生认知上存在一定的偏差

作为限选课程，很多学生之所以选择这门课程只是因为好奇，只有一小部分之前接触过舞蹈教育的学生是出于热爱才选择此门课程，高职院校学生的兴趣各有不同，因此部分学生可能对于此门课程并不是很感兴趣，认知上都存在一定的偏差，而这对舞蹈鉴赏课的顺利开展是非常不利的。

四、高校舞蹈鉴赏课教学方法的创新

（一）在课堂教学当中融入思想品德

教师在进行舞蹈鉴赏课程的教学时，可以适当地渗透一些蕴含我国传统美德的舞蹈作品，使学生在进行舞蹈学习的同时，培养良好的思想品德。比如说教师可以让学生欣赏《编钟乐舞》，此舞蹈采用编钟伴奏，由舞蹈者扭动腰部，挥舞长袖，翩翩起舞，将宫廷楚舞的内涵展现在现代人的面前，教学之前教师可以向学生讲述楚舞者为了更好地呈现出楚舞的艺术之美，需要年复一年勤修苦练，还要做到忍饥挨饿，保持腰部的纤细和美感，而这需要极高的定力和对艺术孜孜不倦的追求，因此说楚舞中蕴含着古人对人生的执着态度，使学生在鉴赏舞蹈的过程中，感受到我国传统舞蹈中蕴含的品格和气质。

（二）将舞蹈教学与多媒体教学进行结合

“舞蹈”是一种身体动作语言，而这种语言的内涵并不是通过简单的讲述就可以表达清楚的，讲述并不能很好地描述某些细节，因此教师就可以通过舞剧、影视作品等手段进行某些审美问题的表述。高校大学生绝大多数并没有舞蹈艺术基础，自身对于舞蹈并没有全面的认识，也没有良好的舞蹈技术功底，因而在舞蹈鉴赏过程当中就会遇到一定的困难。而想要解决这一问题，教师就可以通过多媒体为学生提供相关作品，让学生通过欣赏发现舞剧、影视作品与舞蹈之间的共通之处，以此来促进舞蹈鉴赏课程的开展。

（三）加强舞蹈动作实践

虽然舞蹈鉴赏课程是一门理论课，但是舞蹈的精髓却在于身体的动作，所以教师在教学的过程当中一定要加强实践，使学生能够在实践过程当中领悟到舞蹈的魅力。通过欣赏和讲解优秀的舞蹈作品，使学生能够产生一种强烈的模仿欲望，激发其进行舞蹈学习的兴趣。比如说在芭蕾舞的鉴赏课中，教师在对这一舞蹈的特征与审美进行介绍时，就可以引导学生进行芭蕾舞脚位训练，使学生能够通过简单的动作训练直接感受到芭蕾舞“开、绷、直、立”的审美特征，从而体验到芭蕾舞的美和其中蕴含的思想情感。再比如说在藏族民间舞的欣赏中，教师除了要进行理论知识的讲述之外，还可以引导学生做一些简单的如颤膝、屈伸、晃袖的舞蹈动作，让学生能够对高原民族着装有一定的了解，体会到人们虔诚的信仰，领略舞蹈中粗犷古朴的民族气质。又比如说在鉴赏《海燕》这一舞蹈的过程中，教师可以引导学生练习柔臂动作，使学生能够感悟海燕生生不息、抗争奋进的精神。

对于舞蹈鉴赏人员来说，不但要能够理解创作人员的思想意图，还要投入到舞蹈运动当中，通过感受各种形态化动作对舞蹈动作所表达的思想和情感有更深入的了解，因此将形体舞蹈训练应用在舞蹈鉴赏课中可以进一步提升学生对舞蹈的鉴赏能力。

（四）对舞蹈鉴赏考评机制进行完善

现阶段高校进行舞蹈鉴赏考评的主要方式是书面测试，这对于学生创造性发展是非常不利的，建议高校对现有的考评机制进行完善，建立起以综合素质考评为主的考评机制，这种考评机制重视的是学生学习的自主性和创造性。高校可以在期末考评时先规定考查方向，让学生根据自己的兴趣拟定题目，这对学生自主思维能力的培养是非常有利的。此外，还可以在每个学期的开始先通过问卷调查了解学生的个人兴趣点，之后再按照学生的兴趣进行分组，有针对性地进行教学，促使每一位学生都能够在舞蹈鉴赏课中获得进步。