探析小学音乐教学中多媒体的辅助教学

2022-11-12王冰清

戏剧之家 2022年11期

王冰清

（苏州工业园区景城学校江苏苏州 215021）

随着教育信息化的深入发展，多媒体教具在学科教学中的优势日益明显，它能够为学生呈现效果极好的视听学习空间，这一特征与音乐课程的教学特征相契合，因此，利用多媒体辅助开展小学音乐教学能取得良好的效果。教师应该积极探索多媒体在小学音乐教学中的应用路径，充分发挥各种多媒体教具的作用，体现教智融合的教育信息化要求。

一、多媒体教具分析

多媒体是对融合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体的统称，它以多元化的信息技术为支撑，在教学领域的应用已经十分普遍。随着多媒体技术的成熟，各种多媒体教具不断出现，既有直接用于教学活动的多媒体设备如电子白板等，又有一些辅助教学的专业软件，这些先进的设备与软件对教学活动的开展产生了重要影响。多媒体结合了各种视觉媒体和听觉媒体，集声音、图形、图像、文字等为一体，通过各种教学素材与媒体素材的融合为学生呈现出PPT 课件、视频、音乐、动画、图画等丰富的内容，在课堂上产生了良好的视听效果。多媒体能够实现储存信息的目的，其容量较大，不但能作为教学内容传播的载体，而且能有针对性地丰富教学内容，在各种信息之间建立逻辑联系，为教学活动提供帮助。同时，多媒体最大的功能在于交互性，这种交互性不仅体现在人机之间的交互，还体现在教师与学生之间的互动交流，这对于教学开展十分实用。

二、小学音乐多媒体辅助教学的作用

（一）有利于实现教智融合

音乐本身就是一门极具视听性的课程，音乐作品中的音调、歌词、节奏教学都必须采取专业化、标准化的方法，且教学对象是小学生，这极为考验教学方法的适宜性。多媒体教具本身就结合了各种视觉和听觉媒体，在音乐教学中借助多媒体辅助开展教学活动能够将教材中平面化的音乐元素立体化呈现出来，利用语言、立体声响、音乐等对学生实施标准化教学，引导他们准确了解音乐知识，聆听音乐作品，在课堂上营造出适宜的视听氛围，让学生沉浸在音乐之中，调动其学习热情，使其主动完成音乐课程学习，通过感官刺激加深他们对音乐作品的理解，提高课堂学习的效率，实现教智融合的目的。

（二）有利于为音乐课程提供丰富资源

多媒体教具依托的是互联网信息技术，其既能为学生呈现良好的视听学习空间，又能为学生提供丰富的学习资源。音乐的内容、形式多种多样，教材是根据学生的年龄特征和音乐素养培养要求设计的，而在具体的音乐教学设计中，教师需要进行适当拓展延伸，从而增加课堂容量，让学生了解到更多、更深入的音乐知识，突破教学中存在的局限。当然，拓展延伸的内容并没有固定要求，可以是一些趣味性素材，也可以是专业的音乐知识，还可以是优质课程资源，总之，多媒体教具能够为音乐课程提供各种学习资源，拓展学生的音乐视野，提高其学习积极性，保证音乐教学高效开展。课本当中的教学资源是十分有限的，在课堂当中利用多媒体教学工具能够让学生在有限的课堂时间内接触到更多的音乐知识，拓展学生的音乐视野，培养学生的音乐鉴赏能力。

（三）有利于打造互动式音乐课堂

音乐教学应建立在师生互动的基础之上，由教师做出“教”的行为，即引导学生学习音乐常识，学唱歌曲或编创音乐作品，学生完成“学”的行为，即跟随教师完成对应的学习任务，只有师生之间有效开展双向互动，才能保证音乐教学顺利开展。多媒体教具的交互性能够促使师生互动更好地开展。教师利用各种教具可以在课堂上创设互动氛围，开展歌曲教唱、音乐游戏、问题探究及知识问答等活动，师生共同参与。这种简单、灵活的形式符合所有学生的心理需求，能够体现教师的引导性与学生的参与性，激发学生创造力，让他们创造性地完成学习与编创活动。在音乐教学过程中，教师应该多给予学生时间和空间，使其表达自己的想法和意见，实现师生之间的平等对话和有效沟通。通过师生之间的互动，能够让教师更加了解学生的学习进度以及实际学习心理，从而设计出更加符合学生实际学习需求以及个性化发展需要的教学目标和教学计划。在互动的过程中，教师应该多鼓励学生勇敢地表达自己的想法和意见。通过鼓励来激发学生的表达欲望，让学生能够更加熟练地掌握音乐鉴赏技巧。

三、小学音乐教学中存在的问题

（一）音乐教具配置不完善

目前，音乐教具配置普遍存在不完善的问题，一方面是教具老化现象严重，另一方面是缺少相关教具，有限的教具需要轮流使用，这直接导致一些教师选择不使用专业教具，一些教师很少使用教具。究其原因，学校对音乐课程的重视程度不够，投入的资金也存在不足的问题，未按照教学需求准备充分的教具，尤其是引进的音乐设备和软件有限，影响音乐教学的效果。

（二）多媒体教具应用不合理

多媒体教具的教学优势得到普遍认可，但从音乐教学中的多媒体应用情况来看，教师对多媒体教具的应用并不合理。有些教师设计的课件过于简单，只将教材内容搬到多媒体上，使得多媒体教具的作用并未完全体现。有些教师过度依赖多媒体，对传统教具的应用不足，一旦离开多媒体，他们就不知道该如何开展音乐教学活动，这并不符合教学开展的基本要求。多媒体教学工具虽然十分高效，但是教师也不应该过度使用多媒体教学工具，这会使音乐教学丧失原有的温度，让多媒体教学工具失去原有的教学意义和教学价值。

（三）教师教学能力有待提高

音乐教学对各方面的要求较高，专业的教师、专业的教具、专业的教学方法，缺一不可。但很多小学音乐课程的执教者都是年轻教师，他们缺乏足够的经验，侧重于利用多媒体教具辅助教学，这种情况虽然实现了教学信息化，但如果不能根据实际情况进行调整，就会限制教师教学水平的提高。还有一些年长的教师在长期教学实践中形成了个人教学风格，他们在音乐课堂中并没有充分应用多媒体教具，这直接影响了教智融合发展。多媒体教学手段对于教师的教学能力以及专业素养要求要高，教师在教学的过程中，应该通过不断学习，掌握更多的先进教学理念，不断提升自身的专业素养以及教学能力。

四、小学音乐多媒体辅助教学的策略

基于多媒体教具对音乐教学的积极作用，学校与教师要重视对多媒体的合理应用，准确认识音乐教学中存在的问题，积极发挥多媒体教具的优势。笔者认为，可从五个方面开展工作：

（一）引入先进设备，提高教师教学能力

小学音乐教学中，教师对教具的使用取决于学校的基础设施配置和具体的教学要求，学校配置了哪些教具，教师就会选择哪些教具。多媒体教具也是音乐教具的一部分。因此，为了体现多媒体教具对音乐课程的辅助作用，学校应加大资金投入，除了完善传统的音乐教具之外，还要针对性引进多媒体教具，包括基础的音乐设备和软件，为教师执教提供充足的选择。学校要加强对教师的培训工作，包括对音乐课程教学方法的培训和多媒体教具应用技术的培训。学校要利用培训活动提高教师的信息化意识，让他们认识到音乐课程与多媒体融合的必要性，进而掌握多媒体、电子白板、易加互动平台、音乐编曲软件等实际操作技术，为多媒体教学的开展提供保障。同时，学校要组织教师展开深入交流，分享教学经验，共同探索多媒体教具在音乐课程中的应用路径，增长教师的教学经验，提高其执教能力。

（二）利用媒体工具，创设适宜音乐氛围

学生在音乐课堂上除了学唱歌曲之外，还要学会欣赏音乐作品。在欣赏作品的时候，氛围直接影响欣赏的结果。如果只让学生单纯聆听音乐作品，他们并不能准确感知其中的情感与内涵。基于这种情况，教师可借助多媒体设备和电子白板辅助创设音乐氛围，以音乐作品为核心，利用文本、声音、视频、图像等素材丰富音乐作品的内容，让学生通过聆听音乐形成初步认识，通过观看相关素材对作品产生清晰认知，这样一来，他们思考与欣赏的角度就会多元化，学会从不同角度欣赏音乐作品的情感与内涵，表达个人不同的认识。创设音乐氛围最重要的是选择素材，教师要以音乐作品为主，可延伸出作品的创作背景、音乐故事以及与音乐相关的视频和图片，利用多媒体教具直观呈现的特点，让学生完成沉浸式的音乐欣赏。

（三）模拟乐器演奏，丰富课堂教学内容

乐器的种类较多，但并不是所有的乐器都能在课堂上展示。教师可以引导学生通过音乐软件了解不同乐器的名称、作用、发声原理等知识，学生可以通过操作音乐软件进一步获取乐器的操作方法，改善课堂上乐器不足的问题。例如，钢琴是小学音乐教材中常见的一种乐器，但有些学校没有钢琴，教师可利用音乐软件模拟钢琴的琴键与声音，围绕歌曲进行演奏或将钢琴作为伴奏，经过教师的引导，学生也可以参与演奏过程，这样能丰富课堂内容，拓展学生的音乐视野。

（四）辅助课堂教学，突破教学重点难点

小学音乐教材包含的内容相对简单，其中涉及一些重要的音乐常识，但学生的音乐认识有限，很难明确区分音符、节拍、声乐演唱形式以及音乐类型等乐理知识，甚至会出现记忆混乱的问题，此时就需要借助多媒体教具辅助教学。教师可利用电子白板标记重要的知识点，利用图像将乐理知识表现出来，让学生的形象思维发挥作用，借助直观的图像理解和记忆乐理知识。当然，教师也可利用易加互动平台开展互动教学，师生在课堂上实时互动，在课下学生自主学习，平台在线推送学习资源，将重点难点以趣味游戏、抢答的形式呈现出来，引导学生完成趣味化的音乐知识学习。通过平台，教师可以及时了解学生的学习情况，针对存在的问题深入讲解。

（五）组织编创实践，拓展音乐学习深度

音乐编创是小学音乐教学的重要环节，学生需要基于乐理知识对一些歌曲重新编创，形成不同风格、不同节奏的新作品。这项活动非常考验学生的创造力，也需要专业化的技术手段提供辅助。教师可利用编曲软件进行音乐作品编创，演示不同的编曲风格和要求，提供丰富的编创作品，以专业的技术软件为支撑，激发学生的创造力，协助其完成编曲任务。教师也可组织学生开展小组合作，编创新的作品，包括歌曲、舞蹈、音乐剧等。教师将学生的作品和编创过程记录下来，利用多媒体教具在课堂上呈现。学生可以一边学习一边积累经验，在丰富的实践活动中完成新作品，拓展音乐学习的深度。