试论新媒体发展对高校舞蹈教育的影响与价值研究

孙月红

（滨州职业学院 山东 滨州 256603）

在高校舞蹈教育工作中，有些教师缺乏多样化舞蹈教育内容，有些教师不知道如何创新舞蹈教学形式，还有些教师长期忽略第二课堂的引导工作。近年来，随着新媒体平台越来越多，一些高校教师开始深入研究新媒体的影响与价值，希望结合新媒体力量，带动高校舞蹈教育各个环节的工作，实现高校在新时期、新阶段的育人目标。在这个过程中，有些教师已经发掘新媒体与舞蹈教育的融合路径，有些教师还处于摸索阶段。本文旨在揭示新媒体发展对高校舞蹈教育的影响与价值，并提出一些建议，助力相关教师正确开发新媒体资源。

一、新媒体发展对高校舞蹈教育的影响与价值

随着各个新媒体平台日趋成熟，对高校舞蹈教育工作的影响和价值，也越来越突出。尤其在“教学效率”“课堂趣味性”“个性化育人”等方面，新媒体平台具有明显优势，相关教师可以在更短的时间内，达到预设教学目标。具体来说：

（一）提升舞蹈教育教学效率

传达舞蹈信息的过程中，新媒体平台可以作为一种信息载体，容纳大量舞蹈信息，并通过技术处理，将舞蹈信息快速传输出去。这样一来，高校舞蹈教师可以减轻课时方面的压力，在有限的课时内，梳理清晰的知识脉络，从信息质量出发，传达更多有价值的舞蹈信息，让舞蹈课堂的节奏快起来、效率高起来。而且，教授舞蹈技能的过程中，新媒体平台具备保存、记录功能，可以记录一些关键的舞蹈动作、舞蹈技巧，供学生后期观看。即使是舞蹈基础比较薄弱的学生，也可以利用自己的课余时间，多观看、多练习，跟上其他学生的学习进度。如果每个学生都能保持正常的学习进度，舞蹈教学效率就会有一定保证，不容易出现“拖延”“滞后”等问题。由此可见，无论是传达舞蹈信息，还是教授舞蹈技能，新媒体平台的应用，都可以提升效率。

（二）增加舞蹈教育的趣味性

新媒体的渗透，改变了许多高校学生对舞蹈课堂的印象、认知，增添了更多趣味性元素。一方面，短视频带来的趣味。目前，展示短视频的新媒体平台有很多，比如说，深受年轻人喜爱的“抖音”“快手”“小红书”等。基于短视频播放功能，高校舞蹈教师可以搜索舞蹈类短视频，或者，创作舞蹈类短视频，让学生以“观影”的方式，快速进入课堂情境，理解教师阐述的舞蹈理论、舞蹈技能，发掘舞蹈课堂的无限趣味；另一方面，互动带来的趣味。新媒体平台并不是一个封闭的单向输出平台，具有很强的互动性。比如说，高校学生上传舞蹈作品之后，很快会收获各种评价。这些评价，既指出学生的不足，也认可学生的努力、才华。也就是说，新媒体平台就像一面镜子，只要学生有所付出，就可以反映出来，收获自己的“粉丝”。这不仅会带给学生趣味性，还会带给学生动力，激励学生“精益求精”地钻研舞蹈知识、舞蹈技能。

（三）促进学生个性化发展

新媒体环境的形成，为学生个性化发展营造了良好氛围，提供了一系列有利条件。比如说，有些学生舞蹈基础非常好，职业规划也很清晰，并不希望按部就班地学习舞蹈知识，而是以拓展、表演的方式，挑战一些更加有难度的舞蹈技能，希望获得更多自我展示机会。这个时候，新媒体平台可以作为一种很便捷的自我展示渠道。借助这个渠道，高校学生既可以发布自己的舞蹈作品，也可以学习一些舞蹈艺术家的经典作品。在新媒体平台上，没有对个性化的限制，只要健康、文明，学生可以自由展示自己的个性化。再比如说，有些高校学生乐于创新，经常结合生活阅历和社会现象，创编一些经典的舞蹈作品。这些创编之后的舞蹈作品，带有学生的独特视角、个人思想，可以充分体现学生个性化思维，值得被记录和关注。高校教师可以开通专门的“学生舞蹈创编抖音号”，用心记录学生的创编痕迹，展示学生的创编作品，尊重每一位学生的个性化表达，支持学生寻求个性化发展。

二、新媒体背景下高校舞蹈教育改革的有效路径

对于新媒体的理解，要从理论层面转向应用层面。从具体应用的角度来分析，高校教师可以结合各种新媒体条件，重新整合舞蹈教育内容，创造一些新的舞蹈教育形式，并积极开发舞蹈第二课堂，全方面加强舞蹈教育工作。具体来说：

（一）构建新媒体资源库 丰富高校舞蹈教育内容

新媒体平台上承载着不同类型的舞蹈资源，高校教师可以构建一个专门的“新媒体舞蹈资源库”，让舞蹈教育的内容充实起来。比如说，教授民族舞之前，高校教师可以在新媒体平台上，搜集民族舞相关作品，整合成一个个精致的“民族舞专题视频”，播放给学生欣赏，让学生直观感受民族舞的魅力，产生学习兴趣。当学生具备一定兴趣基础，高校教师可以很自然地切入正题，分配学习任务，开始系统化教授民族舞理论，以及民族舞技巧、动作。再比如说，鉴赏优秀的舞蹈作品时，高校教师可以通过新媒体渠道，如：“今日头条”“微信公众号”等，整合大量创作者信息，从创作背景出发，科普舞蹈作品相关知识，让学生有依据地鉴赏，有高度地欣赏，通过舞蹈鉴赏活动，收获与舞蹈相关的其他领域知识，提升自己的艺术修养。

（二）设计新媒体教学模式 创新高校舞蹈教育形式

结合新媒体资源，高校舞蹈教师不必拘泥于传统形式，可以设计一些新的舞蹈教育形式，在氛围和体验上，进一步感染学生。以“孔雀舞”为例，孔雀舞的意境和表演，都非常唯美，是傣族民间舞中极具代表性和吸引力的一种舞蹈。学习孔雀舞的过程中，表演者的思想和情绪，都要融入大自然，与大自然心心相印，切身感受人与植物、人与动物、人与自然环境之间的内在关系。为了帮助学生更好地进入这种状态，高校舞蹈教师可以提炼新媒体平台上的优质资源。比如说，将新媒体平台上的自然之音，如：“虫鸣鸟叫”“花朵绽放”“小溪潺潺”“水拍礁石”等，作为一种特殊的背景音乐，烘托出孔雀舞的氛围，让学生有“身临其境”之感。或者，截取一些新媒体平台上的自然场景，例如：“绿树丛中”“大山深处”“小桥流水”“蝴蝶纷飞”等，当作孔雀舞的背景画面，装饰孔雀舞的表演环境，使整个舞蹈呈现更统一、更生动。

（三）组织新媒体第二课堂 拓宽高校舞蹈教育路径

利用新媒体，高校教师可以在课堂以外的时间，照常开展舞蹈教学活动，构建高质量的“舞蹈第二课堂”。首先，在上课之前，依据新媒体平台上的各种素材，如：“舞蹈表演视频”“艺术家采访”“舞蹈背后的故事”等，高校教师可以编辑“舞蹈预习微课”，指导学生在第二课堂范畴内，进行自主预习，提前消化一部分重点知识。这不仅可以帮助学生打好基础，还可以提高舞蹈课堂上的教学效率。其次，在课堂结束之后，高校教师可以继续安排“抖音舞蹈直播课”，分不同时间段，与学生交流舞蹈问题，比如说，有什么不理解的舞蹈动作，如何更好地诠释某个舞蹈作品，怎样进一步提升自己的舞蹈表演体能，如何规避常见的舞蹈训练风险……通过抖音直播课，高校学生可以解决各种各样的困惑，并养成科学的舞蹈训练习惯。而且，基于抖音直播课的“可视性”特点，高校教师还可以在线示范舞蹈动作，重点强调注意事项，剖析一些易错的舞蹈技能，让复杂的舞蹈动作以“慢动作”“分解动作”的形式呈现出来，一目了然、易于复制，方便学生在课外时间进行自主式练习。

三、新媒体背景下高校舞蹈教育的保障机制

新媒体工具、平台的普及，确实可以优化高校舞蹈教育工作。但如何普及新媒体，这是一个循序渐进的过程，高校要摸索经验，抓好保障性工作，比如说，“完善教学设施”“强化教师培训”“组织相应考核”等。这些工作十分重要，关系到高校舞蹈教育的最终质量。具体来分析：

（一）完善教学设施

引入新媒体资源的过程中，为了更好地呈现各种资源，高校可以配备专门的“信息化舞蹈教学中心”，支持“语音播放”“视频播放”“实践模拟”等功能，将新媒体资源与舞蹈教育有机结合在一起，辅助教师教学、学生学习，调动学生对舞蹈课程的探索兴趣。除此之外，在新媒体背景下，高校还可以增加一些实用的信息化教具，方便学生登录新媒体平台、应用新媒体资源。以“抖音号”为例，如果高校学生自主运营一个“舞蹈创作抖音号”，每天都要进行“文案策划”“视频剪辑”“后台更新”等工作。要想完成这一系列操作，离不开相应的计算机系统、剪辑软件，对网络运行情况也有一定要求。由此可见，关于新媒体资源的应用，高校要提供必要支持，要重视各项教学设施，制定合理的采购计划。

（二）强化教师培训

高校要善于组织教师培训工作，辅助高校舞蹈教师正确应用新媒体工具。具体来说：一方面，组织理论认知培训。什么是新媒体，新媒体与传统媒体的主要区别是什么，新媒体为高校舞蹈教育带来哪些影响，高校可以通过有针对性的“新媒体与舞蹈教育——理论认知培训”，传达科学观念，渗透新媒体时代的热点资讯，提升相关教师的认知水平。另一方面，组织实操技能培训。运营新媒体平台的过程中，受到实操经验的限制，并非每一位高校舞蹈教师都能理解其中的规律。基于此，高校可以定期组织“新媒体与舞蹈教育——实操技能培训”，重点分析新媒体平台上的“功能”“活动”“规则”等，并以“抖音”“今日头条”等主流新媒体平台为例，进行典型案例分析，指导教师正确应用新媒体平台，发掘新媒体平台与舞蹈教育之间的契合点，不断加强高校舞蹈教师的实操技能。

（三）组织相应考核

关于新媒体工具、平台的应用，高校舞蹈教师不能带着一种“赶潮流”“跟风尚”的心态，要脚踏实地推进各项工作。比如说，高校可以设置“新媒体下的高校舞蹈教育考核机制”，明确规定：各项工作要考核、要严格考核、要定期考核。考核主要涉及：新媒体环境下的“舞蹈教育内容”“舞蹈教育形式”，以及“舞蹈教育结果”。根据考核情况，高校可以综合评估新媒体工具的优势，以及相关教师的实操应用水平。在考核机制的指导下，高校舞蹈教师的工作心态会发生明显变化，无论是备课、教学，还是课外实践，高校舞蹈教师更加积极、踊跃。除此之外，在设置具体的考题时，高校还可以融入一些新媒体元素，从新媒体视角，检验高校学生对新媒体平台的理解情况、应用情况，对新媒体环境的态度。举例来说，在抖音平台上，有各种各样的舞蹈类作品，有些作品很专业，可以作为一种系统化的舞蹈课程、舞蹈资源，进行深入学习，辅助学生进步，而有些作品只是为了博眼球，甚至带有低俗化倾向，不仅无法指导学生，还可能干扰学生价值观。那么，如何看待这种参差不齐的新媒体现象？学生对这方面问题的深入分析，可以体现学生个人思想，展现学生创新之处。更重要的是，基于这类考题，高校学生开始思考“新媒体与舞蹈”“新媒体与社会”之间的联系，有利于培养高校学生对社会的关注意识、责任意识。

四、结语

综上所述，新媒体的兴起，对高校舞蹈教育工作产生的影响，全面而深刻，促使相关教师认真思考改革问题。为了更好地发挥新媒体价值，高校要关注各个环节的舞蹈教育工作。除此之外，对于高校舞蹈教师来说，要加强新媒体方向的学习和研究，努力成为学生学习道路上的“互动者”，当学生提出新媒体相关问题时，可以快速作答，与学生建立共同话题。