流行音乐在音乐欣赏中的应用

2022-11-12崔晓玲

戏剧之家 2022年18期

关键词：第二课堂流行音乐内容

崔晓玲

（甘肃省天水职业技术学校甘肃天水 741000）

从广义的角度来说，流行音乐包括各种各样的音乐种类，除了爵士乐还有民谣以及说唱等。流行音乐的节奏以及旋律较为简单，可以更好地突出主题，使情感表达更加集中，从而引起听众的共鸣。

一、流行音乐的作用分析

（一）拓展视野丰富音乐知识

教材中的音乐知识是时代发展的结晶，但是其存在一定的滞后性，学生已经不满足于学习课本中的基础知识。在音乐欣赏课程中，教师应该尽量满足学生的好奇心，使课堂内容丰富且有趣。教师可以讲授一些书本知识以外的内容，比如流行音乐等，拓展学生的视野，提升教学的质量。不过，值得一提的是，流行音乐在音乐欣赏中的应用，只能作为辅助教学，不能抢占主体位置。在音乐欣赏中运用流行音乐，主要是为了让学生学习更多音乐知识，提升鉴赏水平。

（二）激发学习音乐的积极性

在传统音乐课堂中，教师通常在讲解重点知识的时候，选择播放有关的音乐，致使音乐课堂内容比较单一，学生也没有什么学习兴致，长此以往，就会导致学生对于音乐学习产生厌倦，所以，固定的讲课模式不能满足学生的需求。每位学生有不同的音乐鉴赏能力，因此在讲授教材内容的时候，教师应该重点培养学生的欣赏能力，定期开展一些音乐鉴赏的活动，让学生在活动中掌握更多的知识。例如，在学习民族音乐的时候，教师可以引入流行歌曲内容，让学生快速地进入课堂教学情境中，趁热打铁，引出本节课的内容，引导学生自主分析对比两种音乐的差异，使其充分感受流行音乐和民族音乐的区别，提升学生对音乐欣赏课堂的兴趣。

二、流行音乐在音乐欣赏中应用的注意事项

（一）对流行音乐的介绍

现阶段大部分学生都听过流行音乐，只播放流行音乐作品很难吸引学生的注意力，所以教师不能简单地介绍歌手，要重点加强对于歌曲创作背景及表达模式和其他内容的介绍。除此之外，特殊环境下流行音乐并不一定是有歌词的音乐，纯音乐也属于流行音乐。教师在教学的时候可以寻找更加丰富的教育资源。例如，教师可以选择纯音乐《时光》或者《金风玉露》等，这些音乐都能在课堂上播放。教师在介绍流行音乐的同时，也可以使音乐与学生自身的情感融合在一起，提高学生对于音乐学习的兴趣。

（二）选择流行音乐

针对流行音乐而言，教师应该选择更多的音乐素材，而不能只运用教材。教师可以观看一些音乐创作类节目和音乐竞技演唱类节目，从而选择一些能够推荐给学生的乐曲，而这也能有效提高教师自身的音乐文化素养，使教师更好地了解曲目之中蕴含的文化内容和故事，而不仅仅给学生讲授音乐的节奏以及旋律等相关内容。比如，《中国成语大会》主题曲《相思成语》就很好地传承了我国优秀传统文化。在选择流行音乐方面，教师应该在确定歌曲之后，继续后期的工作，从而帮助学生提升音乐鉴赏能力。

（三）评价流行音乐

流行音乐评价以学生自身的评价为根本，教师的评价只发挥辅助作用。在向学生推荐音乐之后，教师就可以在课上直接给学生播放音乐，学生会在自己心中构建有关的场景，然后进行鉴赏。比如，《金风玉露》这首曲子原本就具有浓厚的情感，并且演唱者的吐字也较为清晰，能够让学生迅速识别。而一些学生还能在听歌的时候感受到男女之间的爱情，这说明《金风玉露》中所蕴含的情感与歌词是对应的，然而，学生却经常忽略歌词。因此，教师可以和学生一起对歌词进行分析，然后再分析旋律，对于歌曲形成全面的评价体系，这可以有效提高学生的审美能力。

三、流行音乐在音乐欣赏中的应用

（一）运用流行音乐引导学生发现传统音乐

流行音乐受各个年龄阶段群众的喜爱，但是很少有人接触民族音乐或古典音乐，这是由于流行音乐是新鲜的力量，可以满足学生赶时髦的心理。在音乐欣赏的课堂上，假如还是使用传统的灌输式教学方式，就无法跟上学生发展的脚步。针对这样的情况，课堂不能一成不变，教师可以设计一些特色内容，结合学生的特点，吸引学生的注意力。比如，在学习戏曲知识的时候，如果单纯欣赏戏曲或者讲解理论知识，学生很难对这一知识产生兴趣，甚至会由此产生负面情绪。对此，教师可以应用流行音乐，例如播放《粉墨人生》《说唱脸谱》这两首歌，让流行音乐和京剧艺术融合，便于学生接受理解，还能提高学生对于我国传统文化的认知水平。

（二）开辟第二课堂补充音乐知识

第二课堂的含义就是在原本的课堂教育工作开展过程之中，探究全新的课堂教育模式。在这个课堂上，没有应试教育的要求，没有教材以及考试的约束。然而，教师不能随意开展第二课堂。第二课堂是教育工作开展过程中的重要组成部分，能够帮助教师更好地拓展课堂知识点，使学生全面掌握学习内容。教师应该充分使用现有的资源，开展第二课堂的教学活动。教师可以在校区组建相关的兴趣小组，让学生能够有更多的机会接触到优秀的流行音乐作品。或者在特定的日子，教师在班级内举办小型演唱会，让学生依照教师所制定的音乐主题，演唱相关歌曲。学生可以对音乐作品进行分类，这能有效提升学生的鉴赏能力。其实，课堂的时间总是有限且短暂的，教师很难在有限的时间内了解每位学生自身的情感以及能力。因此，第二课堂变得非常关键。第二课堂不像第一课堂一样拥有较为具象的时间以及内容，第二课堂可以是师生之间的沟通交流，师生探讨的内容不仅包括音乐知识而且包括学生的日常情感，甚至包括校园广播中所播放的优美曲目。

（三）有选择性地运用流行音乐

受到外来音乐文化的冲击，当前流行音乐的数量正在不断上升，且表现形式也是各种各样的，因此，音乐教育也需要满足时代发展的需求，使社会音乐能够直接和课堂教育相融合。另外，流行音乐通俗易懂，旋律容易被大众接受。然而，学生还没有掌握分辨音乐价值的能力，主要根据自己的喜好选择音乐作品。学生选择的有些歌曲并没有积极向上的元素，学生很容易被这些负能量的内容影响。想要使流行音乐更好地融入学生的音乐学习过程中，就需要教师多选择一些积极向上，旋律优美的流行音乐作品。教师可以引入《我的中国心》《龙的传人》《大中国》这类歌曲，通过这些积极向上的歌词感染学生，激发学生的爱国情怀。

（四）教师正确对待以及合理引导学生

音乐本质上就是一种艺术表达的模式，所以教学过程中也不能直接对知识进行灌输，教师需要选择独特的教学方式，使音乐教育稳定可持续发展。因此，与其让教师强行压制学生对流行音乐的热爱，不如直接对学生进行引导，让学生能够正确对待音乐作品，学习流行音乐，找出流行音乐之中的可取之处。这样才能让学生在欣赏流行音乐的同时，发挥自主思考能力，得知流行音乐的实际形式以及包含的艺术价值。合理完善的音乐教材可以将音乐思想充分呈现出来，教师要带领学生分析音乐作品中的艺术价值以及艺术形象。在学生学会分析音乐作品的艺术价值之后，教师要提升学生的学习积极性。比如，在学习《梁山伯与祝英台》这首曲目的时候，教师就不能只给学生讲解梁山伯与祝英台的爱情故事，而要通过梁祝的视频以及音频使学生感受到音乐中所蕴含的意境，结合这首作品的资料，使学生在听觉以及视觉的刺激下对音乐产生更深层次的感知，最后再运用音乐鉴赏方法的理论，让学生尝试鉴赏音乐，充分体会音乐的旋律，使学生不断提升自身的音乐艺术鉴赏力。

（五）使中国风音乐融入音乐欣赏课堂

中国风音乐就是拥有古诗词文化以及古典旋律等多种古风音乐融合的独特乐种，而其歌词在通常情况下，都能够呈现出我国深厚的文化底蕴，通过全新的唱腔演绎以及编曲技巧的运用，能够有效地使歌曲的整体氛围与现代音乐的节奏相融合，打造出一种全新的风格。在引入中国风音乐之前，教师首先就要意识到教材中的很多歌曲内容，本质上都拥有中国风音乐的元素，因此，教师在教育过程中也可以让学生在互联网上找出不同风格的具有中国风特征的音乐曲目，在课堂教育活动中，播放学生搜集的音乐曲目，并且让学生说出自身的想法。通过这个过程就能够帮助学生更深入地认知中国风音乐的特征，并且学生也能够逐步了解到，中国风音乐是把传统的音乐元素和流行音乐元素融合在一起的一种优秀文化内容。与此同时，这样的教学活动还能让学生了解到我国优秀的传统文化内容以及古诗词的实际价值，让学生真正感知古诗词的艺术魅力，并且逐步让学生对传统文化内容产生兴趣，愿意自主学习。例如，在学习《阳关三叠》的时候，教师可以让学生了解这首歌曲的创作背景。这首曲目中的歌词来自《送元二使安西》。教师可以让学生首先进行诗词朗诵，体会歌词含义，从而感受诗中所呈现出来的情感，然后再跟歌曲进行比对，呈现出音乐之中的美感。为了确保学生之间的沟通交流更加顺畅，并且加深师生之间的沟通深度，教师还可以让学生去听周杰伦的歌曲。周杰伦有很多中国风的流行音乐作品，例如《青花瓷》等。学生在学习过程之中会拥有更高的兴趣度，并且自发地展开学习，而教师也可以给学生传授周杰伦早些年的作品，如《十一月的萧邦》之中的《夜曲》就来自肖邦的钢琴作品《小夜曲》。教师还可以让学生了解到，周杰伦和肖邦在整体艺术发展过程之中拥有很多相似度，引导学生自主在互联网上搜索相关内容。只有这样，才能帮助学生激发学习的兴趣，并且让学生愿意在课后时间里自主在互联网之中搜索相关的知识内容，培养学生的学习积极性。除此之外，教师还要让学生加深对中国风音乐的了解，欣赏各种各样的中国风音乐，提升学生对于传统音乐文化的认知。