美声唱法中气息的灵活运用研究

2022-11-12陈曦

戏剧之家 2022年18期

陈曦

(青岛滨海学院山东青岛 266000)

美声唱法是一种常见的声乐技法，起源于西方，并逐步传播到全世界，圆润、生动、细腻的唱腔是美声唱法走红的重要因素。在实际运用过程中，无论在唱法还是在音色特征上，美声唱法都与歌唱气息的科学运用密切相关，美声唱法对歌唱者的气息控制能力要求很高。纵览现代美声乐坛，不管是世界著名三大男高音歌唱家，还是戴玉强、廖昌永、迪里拜尔、殷秀梅、范竞马等中国著名歌唱家，他们的演唱都有很强的专业性，具备震撼的表现力，表现出扎实的演唱水平，而这些都建立在歌手的气息控制能力基础之上。很明显，在声乐教学中，对气息的控制与运用能力决定着美声专业学生的专业技能水平，会对他们最终的学习结果造成深远影响。

作为美声教学的核心阵地，高校负责美声专业的教学实践，作为声乐培训的组织者，教师可以在美声课中对学生进行科学的气息训练，有效地提高学生的审美能力。有鉴于此，笔者从声乐教学实践出发，对美声教学中科学的气息应用策略进行研究，通过循序渐进地结合歌唱和气息训练，使美声唱法在美声歌唱中的应用达到最佳效果。

一、美声唱法对我国声乐的影响

（一）美声唱法对民族声乐产生的主要影响

美声唱法一词来自意大利语“Belcanto”，意为美妙的歌声。美声唱法对音质的要求非常严格，讲究严谨科学的发声方式，注重发声区域的均衡协调，并用音调区分不同声部。美声唱法源于17 世纪文艺复兴时期的意大利歌剧，当时的意大利歌剧追求戏剧和音乐的有机统一，这为美声唱法的发展奠定了基础。19 世纪，美声唱法传入中国，在与中国民歌的融合中得到迅速发展。现在，国内许多院校都开展了美声音乐教学培训，并且逐步培养出一批熟悉西方文化和西方音乐技巧的歌唱人才，如吴碧霞、阎维文、谭晶等，他们的演唱在使用民族唱歌方法的基础上结合美声唱法，把中国歌唱家的演唱水平提高到了国际标准。

（二）弘扬民族声乐文化

在长期的发展过程中，民族唱法汲取了我国传统民间声乐的精华，依托西方的美声教学方法，推导出自己的气息应用方法，使我国歌唱家在演唱中出现大量美声元素，提升了歌唱技巧，消除了传统演唱技巧的不足，并且还在音色变化的基础上减少了演唱作品的复杂性，使民族唱法的技巧得到了丰富。

（三）实现声乐多元化发展

伴随着全球经济一体化的深入推进和我国经济的迅速发展，新的文化艺术形式在全世界不断涌现。西方音乐文化的传入对我国声乐艺术产生了极为重要的影响，美声唱法改变了人们对声乐的普遍看法，使声乐界人士开始思考民族音乐的发展方向，并不断创新。当前，我国民族音乐呈现出蓬勃发展、各派并存的良好态势，每一位歌唱家都能发挥各自的特点和优势，展示不同的表演风格，美声唱法的传播更促进了这一繁荣局面的形成。

（四）提高声乐演唱水平

民族声乐必须克服传统声乐的局限性，不断创新气息控制技巧上才能持续发展。第一，歌唱家要逐步完善自己的演唱方法，向优秀的歌唱家学习，向国外的同行学习先进的发音技巧。歌唱家要在丰富的演唱经验基础上，不断提高演唱技巧和水平，提高自己的整体演唱素质；同时，还要善于总结经验教训，不断分析、研究自己的气息特点，形成自己的演唱风格。第二，歌唱家要完善自身的演唱技巧和演唱水平。演唱者要在明确自身演唱风格的过程中，充分适应声乐发展现状，为民族唱法的发展作出贡献。第三，我国民族唱法和美声唱法的进一步融合，使中国歌唱家的气息运用能力不断提高。

二、美声唱法中气息的训练策略

（一）对气息器官的控制训练

气息器官的专业训练是美声教学实践的重要环节。气息控制能力的训练体现在两个方面，分别是吸气训练和呼气训练。在进行声乐教学时，教师一定要掌握气息训练的原则，学生在练习气息时要注意不断提高气息控制能力。当学生做吸气练习时，教师要引导学生克服紧张心理，使各器官充分放松，然后再进行训练。通过与口、鼻和其他气息器官的互动，学生可以进行深呼吸练习，使气息向胸腔方向移动，使肋骨、背部、脊椎等部位充满扩张感。同时，教师还要根据气息训练的实际开展情况，引导学生找到最舒适的气息控制体位，让学生通过持续的练习准确掌握美声发音的技巧。另外，呼气训练要充分利用膈膜器官，让歌唱者以鼻根为呼气点，体验器官扩张的感觉，然后放松器官，找到并记住气息的位置。老师对学员进行呼气训练时，不仅要使学员达到呼气前的放松状态，而且要确保气息的稳定性和均匀性，帮助学员克服气息训练时气息不足的问题。在面对气息泄漏等问题时，主讲老师可通过呼气、吸气的协调训练，使学员在唱歌时灵活、自然地控制气息，为高水平歌唱提供良好的气息支撑。

（二）对气息支点的控制训练

每个美声音乐作品都有其独特的艺术气息和美学特征。高低起伏的曲调、充满力度和节奏的变化的旋律都可以使歌手的气息更加顺畅。在高校美声教学的实践过程中，如果学生想要熟练、灵活地掌握和运用气息，更好地为动听的歌曲提供专业的服务，就必须找准自己的定位。美声唱法需要气息支点的有力支撑，音调才会产生显著变化，学生才可以在不同的音域中自由改变演唱技巧。同时，歌唱技巧的要求不同，演唱时的气息支点的位置也会发生相应变化。因此，在实际训练中，教师要训练学生的小腹和横膈膜的协调性，使学生在经过长期的练习后，横膈膜达到很好的稳定性。

在此基础上，通过调整这两个器官的气息，美声学员要掌握良好的气息控制能力和发音技巧。此种方式可以使声带在上下运动中产生强大力量，使美声唱法表演者达到饱满、圆润、有穿透力的歌唱效果。另外，在进行气息教学时，教师应该引导学生寻找出对应不同声音的支持位置，歌唱并演绎不同的音色。

在唱高音的过程中，必须有充满爆发力的气息，这就对气息练习提出了更高要求。美声唱法的学员应加强对重复唱诵的训练，提高气息控制技巧，在日常说话时，中音要与气息充分结合，在确立气息支点位置的过程中，通过低沉的声音配合腹部和横膈膜肌肉的控制，达到控制气息的目的。

在锻炼支撑气息能力的过程中，学员要增强胸腔共鸣，使声音浑厚悦耳，增强对连音、跳音、断音等歌唱技巧的艺术处理能力，教师要有意识地引导学生配合歌曲的发音特点，保证学生的气息相对自然、平稳。在更换曲目练习时，学生要灵活巧妙地调节气息支点，保证美声声乐的练习质量。

（三）气息、发声相结合的训练

气息训练的最终目标是科学发声。气息控制和发声训练要同时进行，才能达到相互配合、相互支持的效果。在教授歌唱技巧的过程中，教师可运用气息控制、声带控制、鼻音气息控制等多种训练技巧，不断强化学生对这些技巧的运用能力。第一，在无声气息控制训练过程中，教师可以通过快速气息练习培养美声学员的吸气感，使学生在气息流动中感受器官的运动，强化气息运用能力，提高气息控制水平。第二，进行气息声控训练。练习语音气息控制是掌握气息训练要点的重要方式，透过音阶和音程的声乐训练，学员可以利用歌唱训练气息，增强控制气息的能力。同时，通过呼气控制训练，学生可以形成科学、自然的发声习惯，形成新的气息训练方法。

此外，学生还可以利用气息让上唇发出哔哔声，通过这一训练，美声学习者能够在相对较短的时间内准确找到气息与声音的交汇点，并体验气息的实际活动走向，理解发声器官和气息相撞时产生的感觉。此法简单易行，可以有效增强学员横膈膜器官的功能。美声气息训练方法多种多样，各种方法相互补充、相互配合、相互联系，教师要取长补短，帮助学员在美声唱法气息控制能力上不断进步，为学生美声音乐作品的完美演绎提供更加专业的保证。