师范认证下邯郸学院非师范专业舞蹈表演专业改革——以明月山教学实践基地为例

赵爱芳，杜妍妍，钟 璐

（邯郸学院 河北 邯郸 056005）

一、舞蹈表演专业的学科特点

舞蹈表演专业是邯郸学院音乐学院的新生专业，舞蹈表演专业的教学可以提高学生的综合素质能力。通过对中国少数民族民间舞蹈的学习，学生可以全面地了解民族民间舞蹈，了解其不同风格、不同特点以及不同韵味。民族民间舞蹈可以反映不同的民风民俗、地域特征、生活方式以及美学追求。从而与课堂理论相联系，在其共同点上找到不同，为专业深入研究奠定基础。在学生对民族舞蹈充分了解后，引导学生勤加练习提高身体的协调性与灵活性，使学生掌握各民族民间舞蹈的动律、舞姿、风格特点及特性，训练学生的肢体协调性和节奏表现力等各方面的能力，使学生具备一定的表演、教授、编导的能力，形成一定的艺术修养。亦可让学生在舞蹈表演中加入自己的思想，从而培养学生的实践能力与创造能力。

舞蹈实践有利于大学生意志力、创新能力的培养，培养与提高大学生积极乐观、进取的精神，培养学生肢体的力量、耐力、速度、稳定性、控制力等。创新是一个国家进步的灵魂，创新是艺术发展的根本，舞蹈作为肢体语言的艺术，更是一种综合性的艺术，在舞蹈实践的过程中学生能够体会到舞蹈艺术的魅力，能够产生愉悦的美感与心理满足，从而陶冶情操，提高艺术修养。

舞蹈表演专业侧重于舞蹈表演的专业教学，通过舞蹈的实践教学加强学生舞蹈专业教育的有效性；通过民族舞蹈的实践练习培养学生的舞蹈创新精神，体现教育的开放性。

二、舞蹈表演专业的授课理念

首先，在专业课堂上，进行对动律的分解练习，以便学生可以准确把握中国各民族民间舞蹈的风格，分析民舞动态，以身体训练为基点，这正体现了舞蹈作为人体艺术最基本的教育形式。建立在身体运动对不同民族、不同地域所产生的不同舞蹈风格的反馈以及不同风格体现的适应能力上，强调不同文化构成所产生的不同“动”的原理与身体不同律动的表现。加深学生对动律理念的理解，实践中加强学生对舞蹈动律细节的掌握。

其次，通过不同民族舞段的训练掌握民间舞的动韵、节奏，坚持以民间民俗传统为本的原则，不断地对课堂与舞台民间舞进行修正，让课堂与舞台民间舞完美融合，传承发展中国民间舞。教学的最终目标是让学生学习不同民族的民间舞，准确地把握各民族舞的风格、特点，掌握基本形态，解放肢体。让学生从外在舞蹈动作的模仿转变到内心情意的传达，可以更好地将课堂理论与实际相结合，在运用中体会理论知识的实际表现，并融合传统民族文化，让所学知识在运用中有创造和升华。此外，利用多媒体获取民间文化和新的知识，对于舞蹈知识的积累以及创新大有裨益。

三、合作办学的教育创新

合作教学的方式为学生创造了更广阔的舞台来展现自己，为自身发展提供了空间。新的办学理念是教学进步的标志，实践过程中学生能够不断地提高自身的综合素养。办学理念的提升是教学进步的标志，正确并带有创新意义的办学理念能够提升教师的教学理念，也能够激发学生的学习兴趣。不断的学习与实践是学生提高综合素养的基础，教学实践过程中学生的综合素养得到了提高，艺术修养得到了升华。

（一）教学方式的创新

合作教学是教学方式的创新，课堂教学与实习实践教学相结合是办学理念的提升。在教学实践积累经验的过程中，学生综合素养逐渐提高。在课堂教学经验与实践经验相结合的过程，教师综合素养有了显著的提升。创新性的办学理念和切合实际的合作教学模式，是专业发展的基础，也是专业教学经验积累的正确途径，同时为专业改革提供了新的思路和方法。非师范的舞蹈表演专业，注重学生自身专业能力的培养，注重技能的提高与综合素养的提升。全方位地提高舞蹈表演专业学生的综合素养能力，根植文化去探索、去学习、去掌握、去创新。

舞蹈表演专业是我们师生共同需要进步与探索学习的部分，在文化背景的熏陶下，不断进行舞蹈专业的教学探索工作，过程中产生的教学经验与创新部分是师生共同努力进步的部分。学生们只有通过校内课堂学习与校外舞台实践学习相结合，才能意识到舞蹈学习中不同的部分，能够将理论与实践相结合，在实践中不断挖掘自己的潜力，了解更多的舞蹈文化知识，提高自身的舞蹈文化修养。学生在实践过程中能够了解不同地方的文化习俗，深刻地体会到舞蹈来源于生活又高于生活，体会舞蹈更深层的意义，这是学生在学校在书本上学不到的内容，是舞蹈实践教学的基础与精髓部分，我们一直坚持舞蹈教学来源于生活，来源于实践，来源于文化，以学生为本，让每一名学生都得到舞蹈文化的洗礼与熏陶，同时我们意识到学生在实践教学中能够打开自己的视野，看待问题的角度大有不同，实践教学的意义是师范教学部分中缺少的并且需要探究创新的部分，非师范类的舞蹈教学过程中，学生得到了文化、基本训练、实践的学习，能够让学生从文化中探究舞蹈，从训练中培养自己的舞蹈综合素养，同时在实践教学过程中达到舞蹈学习创新与舞蹈技能应用的训练部分。因此实践教学是舞蹈专业学生学习过程中最关键的部分，也是教学工作中具备特色的部分。

（二）教学内容的创新

邯郸学院学生在学习的过程中，对河北地方舞蹈进行了学习与探究，能够学习河北地方文化，学习到地道的河北地方舞蹈，了解舞蹈的多样性与风格性。这是我们多年以来舞蹈教学工作中最具有特色的部分，在教学实践的过程中，能够把握实践教学的特色，做到因材施教的课堂教学，同时探索舞蹈教学过程中涉及到的文化内涵，真切地做到舞蹈与文化相结合，实践与理论相结合，教学与运用相结合，综合的探索舞蹈的教学过程，提高教师自身的道德修养。

四、专业实习教学改革

（一）提高学生综合素养，积淀文化内涵

学生综合素养的培养与提高在实习过程中逐渐形成，视野逐渐开阔，从而逐渐提高自己的文化内涵与舞台实践经验。学生在实习过程中会对舞剧的创作背景文化有所了解，知识的融会贯通能够激发学生的创新精神，提升自身的综合素养。

学生在实习基地学习实践的过程中，对当地的文化有所了解与学习，开拓了眼界，得到了锻炼，在表演中互相合作，在同一舞台上从磨合排练到表演懂得团队意识的重要性。学生通过舞台实践的学习对舞台灯光、舞美等方面都有所学习与提高。专业知识在不断积累。学生对舞台化妆也有所学习与掌握，学生提高了自身的审美观，树立了舞台表演的整体观，懂得了妆容要与舞台布置和服装及舞蹈动作相融洽。

（二）丰富教师实践经历，增加创新意识

明月山实习实践基地不仅仅给学生提供了良好的实习实践的环境，同时还具备优秀的教师团队，实践基地老师对学生的关照与教学工作有利于学生能力与素养全面提高。教师团队对学生严加管理，提高了学生的自我监督能力，使得学生有了学习实践的动力。教师督促教学的工作在明月山实习实践基地有序开展，督促和教导让学生有了更加严谨的学习态度，为以后学生们走向社会从事舞蹈教学工作打下了坚实的基础。邯郸学院舞蹈教师团队从课堂教学到社会实践教学的过程中将舞蹈教学工作做到全面化，教学实践基地教学不仅仅锻炼了学生，也提高了邯郸学院教师的综合教学能力与实践能力。邯郸学院教师在学生进行舞台实践期间去看望学生，解答学生在舞蹈表演专业知识上的疑问，帮助学生解决生活中的困惑，让学生感受到学校大家庭的温暖。教学工作从学校教学到社会实践教学，邯郸学院舞蹈教师团队不仅仅在课堂中将知识传授与学生，并将实践教学的经验教予学生，指导学生在实际舞蹈表演中的运用。舞蹈实践教学中教师需要了解学生在舞蹈实践过程中的情况，使学生更好地掌握教学内容，激发学生自身的潜力，更全面地展现自己的能力。学生的创新能力源于创新意识，创新意识建立在大量实践上的积极性意识。教师通过深入到实践教学中，突破舞蹈教学培养专门人才的理念，对舞蹈教学中的理念进行深化与调整，结合实习实训基地的本民族特征进行舞蹈教学优化，增强教师自身的编舞能力，舞蹈表达能力。

教师在实践基地看到了学生在专业上的进步，通过与实践基地教师的沟通，学习到了很多舞台实践及管理经验。1、管理学生的方法方式，了解了学生的所思所想，拉近了与学生之间的距离，交流进一步加强。2、在舞蹈作品排练过程中怎样能高效率地排练出作品，排练时的效率是怎样提高的，是教师在实训基地学习到的经验。3、在排练过程中舞美的设计学习，丰富了教师团队在舞台表演设计上的思路。4、从教学到实践的过程中，舞蹈教师们对舞美的设计有了很高的提升，丰富了舞台设计的经验。5、在实习基地的学习，全面地提高了教师的专业水平与综合素养。

（三）校园教学与实践教学相结合

将校园教学与实践教学相结合，让学生走出去，丰富自己的舞蹈演出经验，培养学生的综合实践能力与综合素养，满足舞蹈教学多元化的需求。合作教学的理念就是将校园教学与实践教学相结合，给学生创造更大的学习空间与实习平台，做到教育教学走出去。理论技能相并进的教学，让学生在校园学习的过程中夯实基础，不断成长。实践基地的学习是建立在学校教学之上的，做到了校园教学与实践教学相结合，在合作教学中达到教学相长。教育理念与教育方法紧跟时代步伐，做到教育教学创新化、传承化、经典化。根植传统文化的舞蹈教学思想，创新舞蹈教学手段，增强学生的基本舞蹈素养，提高舞蹈艺术修养。

明月山千古情实习实践基地让学生得到特色的舞蹈学习教育，多方面地提高自身的综合素养。明月山的实习实践丰富了舞蹈专业教学的平台，增强实践能力是舞蹈表演专业学生的必修课，学生在实训基地能够很好得到锻炼与学习，教师团队也在实践过程中不断增强自身艺术修养与实践教学能力。这一实践学习过程不仅开拓了学生的视野，也提升了教师对目前教学发展的认知。

邯郸学院与实践基地的合作教学成为了教学特色，在教学过程中注重实践与理论教学相结合。教学模式得到创新，综合的教学方式打破了常规的教学模式，合作教学不仅提高了学生的实践能力，让学生得到充分的锻炼，让学生具备适应环境的能力，具备团队意识。学生在舞台实践中能力的提升为今后专业发展奠定了基础，也会为今后自身综合能力的发展找到方向。在教学模式方面，教学模式得到了创新，不再局限于课堂教学模式，而是课堂教学与实习实践教学相结合，这是质的飞跃与提高。传统办学理念的思维得到了扩展，办学理念从单一化跨度到了综合化，办学理念得到了提升。明月山实习基地成为舞蹈表演专业的特色教学部分，课堂教学与实践教学相结合，紧跟时代的步伐，让学生能够在更大更高的舞台上得到锻炼与学习，不断开阔自己的眼界，提高自己的综合素养。学习不仅局限在课堂学习，还要走出课堂，站在更高的平台，与自身进行对比，不断完善，以致完美。

五、实习基地的规范化教学

作为实习基地，“明月千古情”凝聚了月亮文化、红色文化、禅宗文化，是宜春文化的灵魂。巨型嫦娥造像气势宏伟，与宜春山水融为一体，是江西大地真善美儿女的化身。巨大的月亮湖波光潋滟，营造出嫦娥奔月如梦似幻的神话意境。而这神话意境就为传统民族舞蹈提供了多彩的元素，为民族舞蹈注入了灵魂。在舞剧的呈现中，浓缩了江西宜春万年的历史文化与民俗风情，是歌舞表演精彩之最。“明月千古情”有多个独特的主题，展现多元的民族舞蹈表演形式。学生在基地可以结合本土人文背景，学习当地舞蹈文化，在舞蹈表演中，提高对民族民间舞蹈的认知水平，从思想上丰富舞蹈文化内涵，从肢体上提高舞蹈表现水平。

明月山实习基地是舞蹈表演专业学生的教学实践场所，从理论、实践等方面综合提高学生的综合素养，让学生能够将学校学习到的知识与实践的经验相结合。将知识融入到舞蹈表演中，让灵感与知识相互碰撞，发现创新表演形式。舞蹈表演专业的学生通过在教学实践基地对舞蹈剧目的排练训练，增加舞台经验，对舞台有所认知，开阔自己的视野，不再局限于舞蹈教室中的学习。在实习过程中学生进行了实地训练，舞台调度的学习、舞蹈动作的学习、舞台化妆的学习都得到了提高。舞台实践有利于学生创新能力的培养，在舞蹈教学中能够发挥学生的主动性和积极性，并通过规律化、科学化、人性化的舞蹈实践教学，有效地提升学生舞蹈学习的创新力。舞蹈实践教学就是为了使学生对舞蹈的情感体验、肢体表达等方面更加的成熟，让学生在实训基地的训练更加丰富，加强学生对表演作品、舞蹈动作深层寓意的理解，让学生能够从艺术的角度对舞蹈进行解读，这样才能更好地领悟舞蹈本质。在舞蹈实践过程中学生透析舞蹈学习的本质，并强化舞蹈知识、动作的练习，让学生更深入地认知舞蹈、认知美、认知自然，让其舞蹈具有生命力、感染力。

六、结语

综合地培养学生的综合素质与文化修养，开阔学生的文化视野。我们做到在探索与实践的过程中不断地提高教师自身的文化修养，开阔教师的视野，培养素质全面的高质量毕业生，让学生适应社会的发展，让教师与学生同时提高自身的综合文化素养，创新与探索新的理论知识与新的舞蹈技能，挖掘舞蹈的风格特征，做到实践中教学，教学中创新，创新中改变的教学体制。