高校音乐专业教学中岭南音乐元素的融入与传承研究

石娟娟

（华南农业大学 广东 广州 510642）

高校音乐专业教学的创新发展中，要将创新意识融入其中，促进高校音乐专业教学活动的有序、健康发展，目前在高校音乐专业的课程开发和实践中，普遍存在轻传统、重外来的现象，忽视了传统音乐文化的重要作用，导致音乐的传承中缺少民族特色的融入，出现了对“中国范”把握不足的情况。将岭南音乐元素融入高校音乐专业的教学活动中，要结合岭南音乐元素对高校音乐专业教学的重要性，发挥出传统文化的积极作用，推动高校音乐专业教学活动的改革创新，更好地传承和发展岭南音乐文化，推动我国传统文化在高校音乐专业中的弘扬与发展。

一、岭南音乐元素在高校音乐专业教学中融入和传承的重要性

岭南音乐最早起源于民间艺术，将百姓生活反映在了岭南音乐元素中，同时在发展过程中构建起了广东地区的文化体系，岭南音乐对岭南文化艺术走向起到了统领作用，与岭南建筑、岭南陶艺、岭南画派等构成了岭南文化系统，对传承和发扬我国的传统文化作出了重大的贡献。岭南音乐分为粤乐、潮乐和汉乐三大构成部分，作为本土文化，本应是流传在群众中的常见艺术形式，目前却很少有青少年群体参与其中，岭南音乐的传承者、参与者以民间老艺术家和中老年群体最为常见。岭南音乐元素融入高校的音乐专业教学中，是高校音乐专业教学改革的重要举措，有助于传承和发展中华优秀传统文化，因为对多种音乐专业的比赛或是音乐会的曲目选择情况进行分析可以发现，有关传统文化的音乐作品数量并不多，人们缺少对传统音乐文化的重视，过度地追求国外的音乐文化，导致高校音乐教学理念出现了偏离。而我国传统的音乐曲目经历了长期的发展，经过了岁月的打磨沉淀，将老一代艺术家的心血凝结在一起，具有深刻的艺术魅力和深厚的文化底蕴，在高校中将岭南音乐元素融入其中，是提高音乐专业教学水平、打造中国特色音乐艺术的有效措施。融入和传承岭南音乐文化，能够促进中国音乐艺术的发展，引领全世界范围内的音乐时尚，这对于传承和发展中国优秀传统文化、促进音乐文化创新发展有着深远的意义，所以高校教育者应重视岭南音乐元素的融入，推动传统文化的传承与发扬。

二、高校音乐专业教学中岭南音乐元素的融入与传承路径

（一）视唱课程与岭南音乐元素相融合

岭南音乐元素在高校音乐专业教学中的融入和传承，要从多个方面着手，实现岭南音乐元素的全方位融合。高校音乐专业教学是传承音乐文化、培养具有良好音乐专业素养和传统文化素养的人才的载体，将岭南音乐元素融入其中，有助于推动高校音乐专业教学的改革进程，丰富地方课程的特色。将岭南音乐元素融入高校音乐专业的必修课程体系中，能激活青年学生对地方特色艺术的探索和学习兴趣，调动主观能动性，传承传统文化，自觉加入到对传统文化的弘扬中来，使传统文化的价值深刻地体现出来，培养具备浓厚的岭南文化兴趣的音乐专业人才。将岭南音乐元素融入视唱课程中，能培养学生良好的音乐鉴赏力、音乐表现力，而视唱课程开发和设置的目的就是培养音乐专业学生的音乐感知力，使其强化对音乐的鉴赏意识，激活音乐表现力。高校的音乐专业教学活动中要结合现阶段的视唱课程设置情况，有针对性地将岭南音乐元素融入其中，使学生在对岭南音乐元素的探求和感知中，加深对民族文化的理解与体会，提高音乐感知力，强化音乐鉴赏力和表现力，使学生树立起对本土文化的认同感，形成对本土文化的明确认知，树立起民族自信，培养对民族音乐、民族文化的自豪感，自觉加入到对民族音乐文化的传承和发扬中，推动我国传统文化的发展，促使民族音乐能够不断地创新探索，在世界范围内占据重要的地位，强化中国民族音乐的发展竞争力。

（二）乐器演奏课程与岭南音乐元素相融合

乐器演奏课程与岭南音乐元素之间的有机结合，是高校音乐专业教学必然的转型和探索方向，因为乐器演奏课程是高校音乐专业教学中的重点内容之一，岭南音乐元素在乐器演奏课程当中的融入，是培养具备传统音乐意识、良好传统音乐素养接班人的有力举措。高校音乐专业教学中，培养乐器演奏型的人才是以独奏型人才作为重点，致力于培养能够独立完成音乐演奏、具备良好音乐演奏能力和音乐素养的青年音乐人才，高校音乐专业的青年毕业生就业后很少有进行独立演奏的机会，通常是以职教、政府事业单位、乐团等为主要的就业目标，这样的就业方向反而给岭南音乐元素在高校音乐专业教学中的融入带来了新的契机。若是未来音乐专业的毕业生以乐团作为就业的主要方向，那么借助岭南音乐元素的熏陶，体现出岭南音乐的价值，能够使高校音乐专业学生增强适应性，更好地适应乐团的演奏风格、演奏方式，提高岗位适应能力。若是以职教为未来的就业和发展方向，通过对岭南音乐元素的学习和体会，经过不断的探索，能够形成对民族音乐文化更深层次的理解和掌握，为未来的教学工作奠定坚实的基础。而政府事业单位职员更是需要拓宽知识面，高校音乐专业毕业生对岭南音乐元素进行学习和探索，是丰富民族文化知识的一种有力举措，强化了学生未来进入政府事业单位的适应能力。在岭南音乐元素的融入下，能提高学生的适应能力，强化岗位职能素养。

（三）拓展岭南音乐元素的展示途径

为了更好地将岭南音乐元素在高校音乐专业教学中的应用价值发挥出来，要将岭南音乐元素更好地融入高校音乐专业的各个教学细节中，赋予岭南音乐元素更多的展示机会，使岭南音乐元素丰富地展现出来，增加岭南音乐元素活态展示的途径和机会，为岭南音乐元素的活态展示提供平台，在不断的实践探索中，探求更长远的岭南音乐元素发展方向，推动高校音乐专业教学的改革进程。实践出真知，通过实践行为，可以探求出更长远的发展方向、发展目标，岭南音乐元素在高校音乐专业的教学中同样也不例外，要结合实践探索，增加岭南音乐元素活态展示的途径和机会，将岭南音乐的风格更好地诠释出来，不仅仅停留于理论层面，而是实际展示出来，使学生能够体会到岭南音乐的魅力，增加学生运用岭南音乐元素的机会，使学生在运用岭南音乐元素参与表演的过程中，体会岭南音乐元素的内涵，感受岭南音乐文化的魅力，强化艺术素养。

在表演音乐节目的过程中，学生形成了对演出效果的深刻体会，结合对岭南音乐元素的全方位诠释，观察观众对岭南音乐元素的反应、喜爱程度等，更进一步对岭南音乐文化表演进行改进和创新，强化学习氛围，形成良好的岭南音乐文化环境。调动起学生的学习热情，激活其主观能动性，不断地探索岭南音乐元素表演的新方向、新形式，使岭南音乐表演更具韵味和魅力，扩大受众范围，用岭南音乐元素的活态展示调动起学生的主动性，加入到对岭南音乐元素的传承和发展中，开展多种形式的文化活动，传承岭南民俗。组织和开展具有民族特色的文化实践活动，岭南音乐具有独特的审美方式，地域文化色彩浓厚，高校音乐专业教学活动要结合实际的教学内容以及学生的成长规律、学习需求等，组织和开展有特色的文化活动，吸引学生参与进来，在潜移默化和身临其境的感受中，体会民族文化的魅力，自觉加入到对民族文化、岭南文化的传承和发扬中，提高音乐素养和文化水平。

三、结论

综上所述，民族文化和高校音乐专业相融合，是高校音乐专业教学体系要不断探索的新方向，要结合大学生感兴趣的事物，将岭南音乐元素融入其中，推动高校音乐创新进程。渗透岭南文化，扩大受众面，传承和发扬岭南文化，实现高校音乐专业教学的多元化发展，使高校音乐教学和岭南音乐元素之间构建起相互促进、相辅相成的紧密关系，强化传统文化的传承与发扬，丰富高校音乐教学的内容，培养高素质的音乐专业青年人才。