应用型人才培养模式背景下舞蹈表演专业实践课程体系的建设

何 辉，陈 霞，李晓乐

（张家口学院 河北 张家口 075000）

一、高校舞蹈表演专业人才培养存在的问题

高校要满足当下应用型舞蹈人才培养的教学模式需求，完成舞蹈表演专业课程体系的建设，就要深入了解目前教学体系中存在的问题。

首先，舞蹈表演是一项充满艺术特性，又富含审美特点的教学科目，学习的过程需要激情和活力，这样才能真正将舞蹈的美和力量表现出来。所以，高校舞蹈表演专业的人才培养教学，不仅仅是普及相关舞蹈知识，还需要充实多方面的实践教学内容。然而，教学实践内容单一是目前舞蹈表演人才培养方面所存在的主要问题之一。长期存在的问题，打击了学生学习舞蹈的积极性和热情。而且，陈旧的教学考核方式不利于学生多方面发挥自身的优势和特点，舞蹈教学设备的缺乏也阻碍了舞蹈表演专业教学内容的广泛开展。

其次，生因为在传统教育模式和教学观念的影响下，很多舞蹈表演专业的学生虽然舞蹈功底比较扎实，但是因为过去的学习过程主要以示范性教学为主，所以学生对于舞蹈表演缺乏创新训练，自主思考的能力较弱。学生对教师的依赖性很强，这也对舞蹈表演专业的实践教学提出了更高的要求。学校和教师需要鼓励学生自主学习，自主探索，勇于展示自我。学校在课程实践和课外活动方面多设置一些竞赛类活动，为学生提供展示自我的机会，让学生在不断的自我展示过程中增强舞蹈创新能力。

最后，目前高校舞蹈表演专业课程体系中依然普遍缺乏实践课程。舞蹈是一门十分注重实践、行动、创新、表现意识和综合素质的课程，而这些能力的培养需要在具体的舞蹈实践教学中去实现。但是结合当前舞蹈专业教学来看，舞蹈专业技能课程依然是重点，实践课程较为缺乏，学生的舞蹈实践机会较少，缺乏对理论知识和专业技能的实用性训练。

二、高校舞蹈表演专业人才培养策略探究

（一）明确教学目标和丰富教学内容

当前社会对舞蹈人才的需求，更偏向于有自主创新能力的全面型人才。高校舞蹈表演专业的教学开展，更应该以应用型人才为导向，重视舞蹈教学的全面开展。一方面，明确舞蹈教学目标，可以对舞蹈教学内容的开展起到指引作用。因此，首先要构建舞蹈教学目标体系，确定人才培养的目的，就是要培养出符合社会实际，有社会竞争力的综合性、应用型舞蹈人才。高校舞蹈表演专业学生不仅要具备舞蹈基本技能，还要具备一定的表演能力、编创能力和组织能力等。学校也要紧跟社会发展和就业需求，对高校舞蹈表演专业的学生实践能力进行不断地提升。如，加强文艺行业的人才培养力度，减少教师职业的人才培养比例，为学生的就业寻求出路。同时，在舞蹈人才培养方面，也要注重学生思想品质和综合能力的实践训练，为各个行业培养优秀舞蹈人才，也为提高学生的竞争力打下扎实基础。

舞蹈表演专业教学的内容拓展，要从两个方面进行深入：第一，加强舞蹈课程实践内容教学，即学校和教师要形成合力，通过舞蹈课堂教学手段和方法融合来创新教学内容，让学生能够在舞蹈课堂上最大程度地获得专业技能。第二，加强社会舞蹈实践教学内容，作为课堂实践教学的有力补充，社会舞蹈实践是学生与社会岗位接轨，快速成长必不可少的环节。学校一定要整合社会各方面的力量和资源，让学生能够获得定期社会实践的机会，并且根据学生自身情况，为其日后的工作机会提供必要支持。

（二）完善舞蹈表演专业教学体系

培养应用型舞蹈人才的教学模式构建，离不开校内舞蹈教学课程的完善。所以，构建校内舞蹈教学课程体系是推进人才培养的保障。学校要联合文艺团体、文化企业共同建设舞蹈表演人才培训基地，由教师带领学生展开教学实践，模拟社会岗位职业需求，为学生提供实训实践的机会。在此背景下，教师可以定期进行授课，平时则由学生代表进行管理，学生们可以在这里自由发挥自己的舞蹈表演才能，同时也能彼此沟通，发现问题，形成一个可以自由发挥的校内实践舞台。

其次，便是提升教师教学水平，教师的舞蹈教学能力对于教学效果的提升有着十分重要的意义。所以，学校要加强舞蹈教师的培训和资格考核，组建一支高素质的舞蹈教师队伍，在校企合作的过程中不断提升教师的实践教学能力。对于舞蹈课程的开展和实施，教师要做到有章可循，将实践教学的措施落到实处。同时，在实践教学、实践基地的建设和管理等方面都要有完善的制度支撑，为培养应用型舞蹈人才的教学体系提供可靠的保障。

最后，舞蹈课程教学需要合理的教学评价体系做后盾，保障教师和学生在实施实践教学的过程中没有后顾之忧。学校要不断完善教学评价体系，逐渐改善过去偏重书面内容和基本技能考核的现状，要不断增加实践内容考核的比重，让舞蹈教学评价体系更全面、客观、科学，尊重学生在舞蹈表演专业学习中所做出的努力，鼓励学生进行舞蹈艺术探索，满足学生对舞蹈表演的情感需求。

（三）建立网络舞蹈课程资源平台

随着互联网技术的突飞猛进，网络舞蹈资源也日益丰富起来。所以，高校以网络作为实践教学平台，可以增加各种舞蹈教学的内容，扩大各院校和地方舞蹈表演平台的联系。比如，河北省各大院校舞蹈表演网络课程资源平台的建立，不仅能够将各个院校的专业优势体现出来，加强各个院校之间的交流和沟通，实现资源互通，也为更多优秀的舞蹈专业学生提供了更加广阔的学习平台，扩大了学习渠道，为学生自主学习提供了更多的内容。再如，河北省各个县市所拥有的地方民间舞蹈资源，都可以联手高校，通过网络开设舞蹈课程教学，为更多的学生提供舞蹈学习的机会，也以此为载体，让学生们有机会加入舞蹈表演的社会实践当中。此外，网络舞蹈课程资源平台的建设，对于各地的舞蹈资源内容会尽最大程度地去提炼和完善，其中不仅包括舞蹈基础知识，还包括舞蹈的产生和当地的文化、民俗特点，通过各种内容的学习，学生不仅能够掌握各地的舞蹈艺术特征，还能增强对各地舞蹈艺术的审美能力，提高舞蹈表演综合素质。

（四）加强校内外实践平台的连接

高校舞蹈表演专业的实践课程内容包括很多方面，如舞蹈的编创、技巧训练、舞台表演等。要将一个成熟的舞蹈作品展现给观众，需要很多方面的协调和操作。所以，学校要加强校内外实践平台之间的连接，为学生提供全方位的舞蹈实践机会。例如，学校可以将学生的舞蹈表演内容或者平时在实践课程中的表演进行录制，然后进行数字化处理，为每位学生制作个人简历和舞蹈代表作品，将这些内容通过网络进行传播，让学生获得外界更多认可和校外表演的机会。除此之外，学校和教师不仅要在校内增加实践舞蹈课程的比重，丰富实践课程的形式，同时，也要不断组织和鼓励学生参与社会各界举办的舞蹈表演比赛和舞蹈汇演，让学生在实际表演过程中不断对所学舞蹈基础知识和基本技能进行艺术实践。不断增强高校舞蹈表演专业学生的舞蹈技能，同时也为学生获得社会认可、增加学生就业机会、丰富应用型人才培养渠道提供有力保障。

（五）拓展民间舞蹈内容的学习机会

高校要培养应用型舞蹈人才，就要考虑到舞蹈表演专业的学生将来的就业方向。学生从事的工作不仅是舞蹈表演，还会从事舞蹈教师、舞蹈文化工作等，所以专业课程体系的建设要不断扩展。除了舞蹈专业知识和基本技能的学习，还要不断扩展民族舞蹈文化的学习层面，如对当地民族舞蹈内容的学习和采录，通过不断学习来感受民族舞蹈文化的魅力，并依托自身的舞蹈表演功底对民间舞蹈艺术的传播作出贡献，为培养多样化的舞蹈人才提供专业的教学。比如，组织学生到民间去采风，将民间舞蹈相关的音乐内容进行录制，回到学校对资料进行整理、应用、二次创作等。这样做不仅能够让舞蹈知识学以致用，还能提高学生学习舞蹈的积极性，加强学生推广民族舞蹈文化的责任感，为培养应用型舞蹈人才奠定基础。

三、结论

总而言之，高校应用型舞蹈人才培养任重而道远，要不断加强舞蹈表演专业课程体系的建设，对舞蹈教学内容和教学方法进行不断的充实和完善。高校以舞蹈人才的专业性、应用性为人才培养导向，通过全方位的人才培养实践和专业课程实施，不断提升和塑造高校舞蹈表演专业人才的专业能力，在社会不同的岗位实践中发挥重要的人才作用。同时，高校也要与时俱进，拓宽应用型舞蹈人才的培养渠道，不断提升舞蹈人才的核心竞争力，突显高校舞蹈表演人才的重要价值。