特别的爱给“特别的人”

钱蕾|上海市徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园

每年四月，上海市徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园都会如期开展“爱在春暖花开”玩具义卖活动。孩子们从家中带来玩具，通过义卖的方式筹得善款，购买教玩具，去帮助“特别的人”。

根据教师观察，幼儿园的孩子们对“特别”的人群有初步了解，但对“特别”人群的“爱心”存在着“知行不一”的情况。我们希望“爱在春暖花开”活动能够让孩子们了解“特别”的人，培养孩子们助人为乐的品质。

了解“特别的人”。第一，了解“特别”的定义。根据大班孩子认知发展水平，教师以启发性问题导入：什么是特别？哪些人特别？有的孩子说：“我觉得科学家很特别，他们能发明各种各样的东西。”有的孩子说：“警察很特别，他们会抓坏人。”还有的孩子说：“爸爸很特别，因为他每天都努力工作。”在肯定孩子们的回答之后，教师出示一张盲人牵狗过马路的照片，聚焦本次活动的特别人群向孩子们提问“他哪里特别”从而引发孩子的关注。

第二，了解“特别”的不同。根据大班孩子直接感知的学习方式，教师采用了现场体验的方式，为参与体验的孩子戴上了眼罩。在黑暗中，孩子们靠摸索行走，立刻感觉到不便。体验后，教师应引导孩子了解，我们身边有一群“特别”的人，有些人的“特别”是天生的，有些人的“特别”是后天疾病导致的，他们可能听不见、说话不方便、行动有困难。

第三，看到“特别”的努力。“特别的人”为了更好地生活，往往要付出比常人更多的汗水和努力。教师用反问的方式向孩子提问：一个失去双臂的人的梦想是弹琴，他的梦想难道因为没有双臂就不会成功了吗？有的孩子说：“我觉得没有手没办法弹钢琴。”有的孩子说：“如果不常练习，有手的人都弹不好琴，更不用说没有手了。”当回答“一边倒”的时候，教师播放了一段《中国达人秀》中“刘伟用脚弹钢琴”的视频，这对孩子的认知产生了巨大的冲击。

第四，展示“特别”的帮助。“特别的人”需要特别照顾。孩子作为社会的一员，需要了解相关知识，并从自身做起，为“特别的人”提供帮助。比如，电梯间有不同高度的按钮，是为了方便坐轮椅的人；电梯按钮上突出的盲文设计，是为了给盲人带来便利。我们应引导孩子不占用、不挡住“特别”的设计，同时多一些微笑。这些行为都会让“特别的人”感受到温暖，收获快乐。

提升活动的有效性。一是内容选择注重孩子需要与社会生活紧密结合。“特别的人”存在于现实生活中，与孩子相互了解、相互熟悉，彼此关怀是一个文明社会的基本要素。选择“特别的人”具有社会性与时代性。二是过程推进强调亲身体验。“体验”是最符合孩子年龄特点，也是最有效的学习方式。体验能帮助孩子了解和感知，从而真正理解他们的不同与生活的不便。三是注重情感。面对“特别的人”，会引发孩子的同情心。在看到他们生活的不易之外，我们更应看到他们追求美好生活的执着与信念，这更值得尊重。四是解决难点。道德教育的最终目标是知行合一，“知”即了解“特别的人”的特别之处，“行”即用正确、适当的行为面对他们。在活动过程中，我们设计的每一个环节都从孩子的认知与理解出发，运用体验、感受、讨论、分享等不同的方法，帮助孩子达到知行合一的目标。