立德树人视角下初中地理教学融入德育教育的实践探究——以《新疆维吾尔自治区》为例

王开兴 西南联大研究院附属学校

李春丽 云南师范大学附属中学呈贡校区

一、研究背景

这几年中高考改革、招生政策调整、五项管理、“双减”政策都在全方位、系统地落实着“立德树人、五育并举”的教育总方针。然后，长期以来，地理教学在中、高考评价的大环境下普遍存在重智育、轻德育的问题。教师作为学校教育的主体，国家教育方针最终的执行者，除了需要教会学生“做学问”，更需要教会学生“立德”“做人”。所以，如何在各学科课堂教学中融入德育教育，充分发挥学科的全面育人功能，落实立德树人这一根本任务，是需要所有老师必须加以重视，并不断在今后课堂教学中加以实践探究的新课题。

二、教学德育融合匹配表

初中是学生形成人生观、世界观、价值观及其重要的阶段，地理教学具有极强的德育教育价值，因此在初中地理课堂中融入德育相关教育非常重要。首先，笔者根据初中地理《义务教育阶段课程标准》与2017 年底教育部印发的《中小学德育工作指南实施手册》把课本教材不同章节主题与适合渗透的德育教育内容进行梳理匹配，形成一个《初中地理教学与德育融合匹配表》（见表1,附文后），以便指导后期备课，开展教学。

三、课堂教学案例——以《新疆维吾尔自治区》为例

对照初中地理教学与德育融合匹配表，以商务星球版初中地理教材中的《新疆维吾尔自治区》第一课时为例，笔者设计了教学与德育深度融合的课堂教学，该课时的教学设计表（见表2）附文后。

四、实践策略总结

1.不断更新课堂教学理念

教师需不断学习国家关于教育的最新方针及要求，突破一段时间以来形成的固化经验。思想上的改变是实践行动的前提。当下，各科教师需要牢固树立“以人为本”的教育理念，从落实立德树人的教育目标和素质教育观的角度，主动探究效能性、科学性、系统性更加完善的德育融合教育模式。

2.梳理形成学科教学与德育融合匹配表

各学科可以结合课标与《中小学德育工作指南实施手册》梳理出学科教学与德育融合匹配表，便于教学中全面、系统地进行教学与德育的融合。

3.德育教育以“润物细无声”的方式展开效果最佳

说教式地讲大道理往往教学效果较差，德育教育一定要与课堂教学内容高度融合，让德育教育在“无声、无痕”中完成，切忌未引起学生情感共鸣就进行德育主旨的升华，不能无病呻吟。

4.厚积薄发，用心备好每一堂课

德育教育借助课堂落实，也属于课堂教学的范畴。所以更需要大家精细备课，如精选素材、创新教学方法、知识点整合、充分进行学情分析等，多鼓励大家课堂上采用项目式学习、情景化教学、深度学习。总之，在备课时，不论是素材，还是教学方法，或是组织形式，都需要平时多学多积累，厚积薄发。用心才能备好每一堂课。

表1 初中地理教学与德育融合匹配表

表2