“四史”教育在大学生思想引领中的作用及对策

任秋燕 王 琳

（山东华宇工学院，山东 德州 253034）

随着中国特色社会主义事业的快速发展，大学生需要明确自己的方向，坚持以新时代中国特色社会主义理论为基石，为自己的职业素质和能力发展铺路。通过“四史”教育学习，摆脱前进道路上的荆棘，从“四史”内容中获得足够的精神力量，反对落后思想，厚植家国情怀，学习革命先辈勇于奉献、不屈不挠的精神。

一、新时代青年大学生在思想价值观塑造中存在的问题

在当前阶段，大学生的群体主要由“00 后”构成。在世界形势和经济形势日益变化的情况下，学生的认知观念会受到全球化和信息化以及社会转型的影响，使他们的思维更加活跃。当今的学生群体具有较高的平等意识、自我意识和权利意识，大学生随着年龄的成长，已经具备了思维能力，但是价值观念仍然处于初级阶段，缺少对于各类思想的辨析能力。在物质独立的追求中，在多元化的社会中，在生活和学习的压力下，在盲目张扬个性中很容易迷失自我。

2020 年初新冠肺炎疫情肆虐，各类言论通过网络传播，无疑对高校的思政工作和学生管理是一次意识形态和舆情把控上的严峻考验。各所高校迅速响应国家号召，在面对疫情勠力同心、攻坚克难的众志成城中，全面加强疫情防控，实行封闭式管理，非特殊不外出。但同时也在一定程度上暴露出部分大学生在大局意识和思想觉悟上的欠缺，认为学校的管理限制了个人人身自由，学校的处置过于“紧张”，不积极配合疫情防控工作的实施等，更有甚者在网络上发表不当言论。与此同时也出现了对“四史”的歪曲解读。特别是一些自诩价值中立、政治中立的民间研究者，他们做出的解读会更加的偏激和扭曲，甚至会有错误的解释，试图用历史虚无主义和新自由主义来获得历史解释权。学生在这样的情况下，容易受到错误观念的影响，不愿意认同主流历史观。而另一些学生则会将马克思主义历史观与“四史”观念完全分割，在这样的情况下，传统“四史”教育便会被弱化，使高校在思想政治教育上流于形式，不能够达到理想的教育效果。

因此，加强高校“四史”教育能够提升大学生的思想政治观念，培养良好的道德修养，维护大学生的思想安全。在这样的情况下，高校进行“四史”教育必然成为一项非常具有价值的内容，只有将“四史”教育融入大学生生活，才能发挥其育人功能，影响大学生的价值观念，引导大学生树立正确的社会主义核心价值观。

为了更好地进行“四史”教育，不仅需要对新中国史、改革开放史、社会主义发展史等知识进行充分的了解，还需要结合学生的思维特点，寻找学生感兴趣的话题，恰当地利用热点新闻来解答疑惑，使他们能够提升对“四史”的学习兴趣。提升思想政治教育效果，促使高校培养更多优秀人才，使他们能够保持良好的思想深度，帮助大学生树立宏大的理想，引导学生大力支持中国共产党的领导，为中国特色社会主义事业奋斗。

二、“四史”教育在大学生思想引领中的影响与积极作用

新时代下，学习“四史”教育成为高等思想政治育人的重要任务，作为新时代的青年一代，大学生需要对祖国的历史有深刻的了解，在领悟祖国地域宽广、物产丰富、文化多样的基础上，感受新中国的来之不易。高校“四史”教育的开展不是进行一般性的历史教育。首先，应当正确把握“四史”教育的政治性，保持正确的政治方向，使大学生能够树立正确的思想政治观念和历史观。“四史”教育主要是针对四个重大阶段进行讲解，即中国共产党成立以来领导人民抵抗侵略、争取民族独立、实现民族解放和促进民族伟大复兴。党史教育主要介绍中国共产党的发展历程，使新时期的大学生能够深入了解新中国的发展脉络，深入学习和传播中华民族伟大精神。新中国史教育通过介绍新中国成立初期的历史，使当代大学生深植家国情怀和爱国主义精神，懂得今天美好生活的来之不易。改革开放史教育通过介绍新时期社会主义的改革发展，使学生在磨砺自己意志的同时树立远大理想和目标，认识到唯创新促发展。社会主义发展史教育介绍了我国当前的历史成就和国际趋势，大学生要积极参与社会主义现代化建设。

其次，“四史”虽然囊括了中国社会发展的不同阶段，每个阶段都有很强的历史特征，但学生不能孤立地学习历史，而是要清晰地区分和知晓相互间的联系。“四史”在时间顺序上是递进的，在历史过程中是合乎逻辑的，大学生需要了解来之不易的新生活，了解个人在社会中的价值，牢牢把握中国社会发展规律，同时树立正确的理想和价值观。归纳起来，“四史”教育对于青年大学生在思想引领上的积极作用主要体现在以下四点。

（一）正确认识历史，传承红色基因

受网络的影响，大学生容易产生懒惰和消极的学习态度。通过对“四史”的学习，大学生可以了解自己是谁，自己的价值是什么。“四史”有利于新时代的大学生熟知过去的历史，通过历史的教育吸取革命教训，了解革命先辈的感人事迹，明确自身的根和源，理解当下生活和建设祖国的意义，珍惜新时代社会的稳定与和平。通过“四史”教育，可以激发大学生内在的红色基因，增强他们对中国制度和中华民族的信心。当前，大学生是祖国建设最坚强的接班人，大学生要认识到，他们不是独立存在的，而是与社会主义的发展共存的。国家的兴衰与个人的荣誉和利益息息相关，只有正确认识历史，才能掌握“四史”的规律和经验，避免今后学习和生活中的重大错误。在不断学习的过程中，积累知识，丰富阅历，努力提高自己的专业技能和能力，努力使自己成为新时代中国特色社会主义现代化建设的高素质人才。

赓续传承好红色基因对于缅怀历史、激发爱国情操、陶冶家国情怀、弘扬英雄主义和革命精神具有重要意义。革命文化中满载着党的光辉历史，记录了人们的奋斗过程，叙述着新中国的伟大革命历程和取得的丰功伟绩，这些都是党和国家的重要财富，不仅能够宣传我国优秀的传统文化，还能够促进社会主义的精神文明建设，激发广大学子的爱国情怀，达到振奋民族精神的目的。“四史”是蕴藏着红色基因的宝藏，红色文物背后展现出来的是生动鲜活的“四史”。青年人是我国未来的接班人，也是继承优秀红色基因的群体。高校通过加强“四史”教育，使校园成为传播红色基因的重要场所。因此，高校需要将学习与思想政治教育进行融合，建立立德树人的教育理念，使大学生能够逐渐养成正确的政治观念，更好地发扬红色精神。

（二）了解革命文化，筑牢思想根基

中华文明在世界文明中是独一无二的存在，我们宝贵和丰厚的经验教训是劳动人民在长期的艰苦奋斗和不断发展中总结出来的。革命文化是前人留给我们的文化遗产与精神财富，极具教育价值，蕴含着丰富的思想政治理论内涵，包含了社会主义、爱国主义、集体主义的崇高理想，深刻体现了民族精神与道德情操，对优化大学生认知判断、固化大学生理想信念、活化大学生实践行为等好习惯的养成有重要作用。大学生只有通过“四史”的学习，才能理解中国文化自信的深刻内涵，弘扬中国革命文化的优秀精神；在学习历史知识、了解革命文化的基础上，永葆初心，坚守使命；通过取长补短、扬长避短、积极创新，弘扬革命文化精神，用自己的专业知识创造美好未来。

加强“四史”教育学习，能够提升学生的思想深度，梳理正确的价值观、政治观和历史观，更好地理解中国特色社会主义信念，继承红色精神，坚持中华民族的伟大复兴理想。我国众多高等院校通过加强“四史”教育，能够帮助广大的高校学生深入了解我国的整体形势，更好地理解我国选择社会主义、马克思主义的必然性，认清改革开放的重要意义。在这样的情况下，大学生的政治思想得到强化，逐渐树立完善的思想道德理念。

（三）树立理想目标，实现人生价值

习近平总书记强调，高校立身之本在于立德树人，必须始终坚持正确的人才培养政治方向。由于日益复杂、严峻的国内外形势，涌现出了新的任务和挑战。在这样的背景下，我国高等院校需要保持正确的思想政治观念，将社会主义办学方向进一步明确，致力于培养社会主义的优秀接班人。为了达到这样的目的，需要保证人才培养方向的正确，避免走入歧途。“四史”教育能够让广大的高校学生清晰地了解中国特色社会主义的重要意义，掌握历史发展逻辑，加强自身的思想政治情感，提升爱国信念，成为中国特色社会主义的建设者和维护者。

由于物质条件极其丰富，当代大学生在职业生涯中容易浪费时间，缺乏理想信念，学习“四史”，可以使大学生从历史中获得理想目标，成为有理想信念、有责任心的社会主义建设者。“四史”教育中的长征精神、奥运精神、雷锋精神，不仅是传统文化中的宝贵财富，也是大学生树立远大抱负和坚定社会主义理想的宝贵资源。只有吸收“四史”教育精神，学生才能获得源源不断的动力，在人生道路上不怕困难和危险，面对荆棘，永不退缩、永不放弃，形成我国强大的学生力量。大学生勇于挑战，对新事物更具敏感性，通过对“四史”的学习，使他们的理想信念与“四史”的历史经验相碰撞，在创新实践中逐步形成正确的价值取向，用正确的价值观引导实现人生价值。

（四）扩展历史视野，增强忧患意识

通过对“四史”的学习，大学生可以从历史中分析民族发展和复兴的规律，结合当前国际潮流，增强忧患意识。目前，多数的大学生生活在一个安逸稳定的环境中，对国家安全和国家利益没有深刻的认识，“四史”教育可以帮助学生认识到个人发展和国家发展并非一帆风顺，只有不断从失败中吸取教训，才能获得更好的生活。新时期大学生危机意识的缺失，可以通过学习“四史”来弥补，从而增强大学生的紧迫感和危机感。只有这样，他们才能不怕苦，形成自力更生、艰苦奋斗、不屈不挠的精神。只有青年人的接续奋斗，我们的社会才能不断进步。

三、“四史”教育在大学生思想引领中的对策

习近平总书记强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。大学生思想引领要在遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律的基础上，加强改革创新，把立德树人做深做实做细，不断增强大学生的认同感、获得感、满足感。2019 年11 月，中共中央、国务院颁布了《新时代爱国主义教育实施纲要》其中明确指出：爱国主义要面向全体、聚焦青少年。“青年强则国强，青年兴则国兴”，青年，特别是大学生作为国家、民族的未来，肩负着重大的历史使命和时代重任。加强其爱国主义教育，不仅是中国公民基本道德规范的首要要求，更是国家兴旺发达、民族长盛不衰、社会和谐稳定的基本保障。

本文以山东华宇工学院为例，以“大学生养成教育”为载体，搭建“四史”学习平台，拓宽“四史”教育渠道，整合“四史”学习资源，激发“四史”学习动机，切实增强“四史”教育学习的实效性，探索“四史”教育在大学生思想引领中的有效对策，积极摸索大学生思想政治教育的新内容、新方式和新路径，引导大学生树立爱国主义情怀和集体主义责任感。

（一）与思政课程相结合，构建“四史”教育课程学习平台

以山东华宇工学院为例，学校自2021 年2 月起开展“网上重走长征路”暨推动“四史”学习教育竞答活动，但缺乏一定的长效机制。目前，学校课程没有专门为“四史”教育课程搭建公共平台，大多分散在党团建设系列活动中，且大部分与党史相关，没有从历史维度、时间纵轴的层面来概括“四史”的整体性。因此，构建“四史”教育课程学习平台则尤为重要，以此激发各专业学生对“四史”学习的兴趣，根据不同的学科背景形成独到的见解和思考。

（二）与社会实践相结合，创新“四史”教育实践教学方式

教学方式的创新既能提升教学效果，又能引导学生在教学过程中感受“四史”魅力。在实践教学中，社会实践是重要的组成内容，可以帮助大学生提升自己的专业能力，深化政治思想水平；可以武装学生的头脑，发扬红色资源优势，深入进行“四史”及优秀传统文化教育。有效将“四史”教育融入实践活动中，校内可以通过“四史”主题教育活动、大学生社团活动等开展；校外可以通过参观红色文化基地、革命遗址等开展。通过实践中的“四史”学习，围绕“四史”教育推进第二课堂建设，使第二课堂与第一课堂有效衔接，形成育人合力，引导学生知行合一，学以致用，使学生深刻认识到优秀的革命历史文化不是脱离于生活的高深理论，也不是专业化的学术语言，而是富于浓郁生活气息和实践特色的，让学生在丰富的实践中培养高尚的家国情怀。

（三）与优化师资相结合，培养“四史”教育高质量教师队伍

思想政治理论课教育的关键人物是教师，教师在整个教育过程中担任着传道授业的任务，其理论水平决定了教育的水平和质量。高校要以学习“四史”为立足点，加强教师理论培训，更深入地学习和掌握“四史”；积极探索选拔渠道，优化优秀人才的引进方式，加大重视程度，努力建设一支高能力、高素养的教师团队，提升“四史”教育效果。

（四）与媒介宣传相结合，激发“四史”教育学习动机

高校充分利用新媒体和移动互联网等技术，通过创建“四史”教育学习的公众号和校园网络平台，增设“四史”学习模块，使学生充分利用碎片化时间学习和了解“四史”知识，让学生在日常学习中了解中国革命历史，学习领悟红色经典文化；以大学生社会实践基地为依托，开展革命文化教育，通过媒体平台加强活动宣传，在一定范围内营造传承红色基因、弘扬革命精神的文化氛围。此外，在平台中可以经常推送“四史”教育书籍和革命题材电影，增强大学生理论学习的深度和广度，营造浓厚的“四史”教育氛围，实现全天候、立体化的传播效果。

四、结语

本文通过探索“四史”教育在大学生思想引领中的作用和对策，从青年大学生在思想价值观塑造中存在的问题入手分析了“四史”教育在大学生思想引领中的影响和积极作用，目的是引导学生理清历史脉络，以史为镜，塑造正确的人生观、世界观、价值观。“四史”教育，不仅是简单的历史知识，更是精神的象征，可以让大学生在知、情、意、行等方面取得长足的进步，使学生在深刻领悟“四史”内涵的过程中不断成熟，自觉地把个人理想融入实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟蓝图中，时刻准备为中华民族的发展和壮大贡献青春力量。