小学数学自能卓越课堂建设研究

王铁军

(河北省遵化市侯家寨乡大河局联办小学,河北 遵化 064200)

在小学数学教学中，建设以自能学习理念为指导的卓越课堂是针对传统的灌输式课堂教学而言的小学自能学习与被动接受式学习相反，能引导小学生在课堂上自觉能动地学习，并且能够针对教师提出的问题进行独立学习和思考

1 相关概念

1.1 自能学习

所谓自能学习，是针对被动接受式学习而言的一方面，学生具有自主学习的主动性，在思想上和认识上能够积极主动去学习另一方面，在行为上，学生具有良好的主动学习习惯，能够主动去思考探索、去分析问题和解决问题，能够自主开展预习和复习，能够通过小组学习和交流等方式掌握知识并在生活中主动运用所学知识在课堂上，学生能够积极配合教师，主动思考，分析问题在生活中，学生能够运用数学思维并主动获得数学活动经验

1.2 自能卓越课堂

所谓自能卓越课堂，就是指建立在学生自能学习基础之上的课堂在新课程标准的要求下，教师在课堂上要正确处理师生关系，使学生在教师的引导下自主学习教师要充分发挥自身的主导作用，与学生充分交流，引导学生主动思考、探索，开展小组合作学习，不仅要让学生掌握数学知识，还要让其掌握数学技能，增加数学生活体验，学会在生活中运用数学知识解决实际问题

2 小学数学自能卓越课堂建设的意义

2.1 有利于激发学生自主学习的积极性

小学数学自能卓越课堂建设的最终目标是激发学生自主学习的积极性，进而提升学生的数学综合素养小学数学自能卓越课堂主要针对学生的学习方式而言，在自能卓越课堂上，重点是培养学生自主学习的积极性，让学生在思想上和行动上都能够实现对自能学习的认同，进而养成良好的自主学习习惯，主动思考问题、分析问题和解决问题，并能以积极主动的学习行为完成预习和复习任务，主动配合教师达成教学目标

2.2 有利于提升学生的数学思维和能力

在小学数学自能卓越课堂上，教师注重培养学生的数学思维和能力教师在讲授数学知识时能够将其与学生熟悉的生活实际充分结合，以锻炼学生的动手能力，鼓励学生在生活中运用所学知识解决各种问题例如，教师会鼓励低年级的学生在生活中去尝试购物，这样不仅可以锻炼学生的计算能力，而且能够增加学生学习数学的兴趣针对高年级的学生，教师会鼓励其研究生活中遇到的几何建筑，设计自己喜欢的房间等在生活中，可以运用数学知识的地方有很多，所以教师带领学生探究生活中的数学，可以加深学生对数学知识的印象，培养学生的数学逻辑思维习惯，同时增强学生解决实际问题的能力

2.3 有利于提升相关联科目的学习能力

数学思维的养成和学习能力的提升不仅能够帮助学生提升数学学习成绩和效果，而且能够带动其他关联学科学习能力的提升学生如果数学思维比较敏捷、活跃，那么对于语文、英语、思政等科目的学习也会比较轻松在小学数学课堂上，学生如果具备良好的自主学习习惯，不仅能很好地学习数学知识，还能带动其他相关联学科的学习效果提升

3 目前小学数学课堂教学建设中存在的问题

3.1 教学理念更新不及时

随着小学教育的发展，虽然小学数学课堂教学在不断改革，但是依然有很多小学数学教师在教学理念和教学思路更新上比较滞后一些教师不能及时学习新的教学政策和教学理念，导致自身在教学中不能够及时更新教学思路，提升教学效率还有一些教师在多年的教学中形成了固定的教学思路和教学模式，一时间很难接受新的教学理念和方式，导致在课堂教学中依然沿用传统的灌输式教学方法，一味采取传统的填鸭式教学模式，难以发挥学生学习的主动性在教学目标的设置上，由于受到教学理念的限制，很多教师很难把教学目标与教学实际结合起来，无法设定科学合理、有利于发挥学生自能学习能力的教学目标在课堂上，有些教师只重视知识的传授，仅凭考试成绩来衡量学生对知识的接受情况这样的课堂不利于学生主观能动性的发挥，也很难激发学生的学习兴趣，降低了学生的学习效率，不利于学生数学思维的培养和自主学习能力的提升

3.2 教学方法及形式单一乏味

小学阶段的很多数学知识内容都具有趣味性，所以教师应结合数学知识的内容丰富教学形式和教学策略，吸引学生的注意力但是在实际的小学数学课堂中，很多教师往往把更多的关注点放在努力完成教学大纲要求的教学内容上，采取的教学方法和教学形式往往比较单一，很少能够结合所教内容经常性地转换教学方法来激发学生的学习热情，更难以激发学生开展自能学习的兴趣教师是课堂教学的主导，对于学生来讲是课堂上比较重要的人，所以良好的师生互动也是激发学生学习热情的重要策略但在实际的教学过程中，由于教师采用的教学方法和形式单一，课堂上缺少师生之间的有效互动，即使有互动也仅限于“教师问、学生答”，课堂上的气氛不够活跃小学生受到心理年龄和生理年龄的影响，对新鲜事物和新的教学形式会比较感兴趣教师在课堂上采取形式多样的教学方法，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能够有效建设自能学习课堂，激发学生自主学习的能力，同时减轻教师自身的教学负担但是在教学实践中，很多教师的教学形式单一且缺乏创新，影响了自能卓越课堂建设的效果

3.3 教学与实践结合得不够紧密

在小数数学课堂上，一些教师认为把知识传输给学生，让学生能够理解、掌握并在作业和考试中把试题答对，就算完成了教学任务、达到了预期的教学效果因此，部分数学教师在课堂上不注重把数学知识与学生熟悉的生活结合起来讲授，而很多小学生又不具备丰富的联想能力，所以课堂上很多学生虽然掌握了数学知识，能够在考试中取得理想的成绩，但是在生活中往往不会运用课堂所学的知识解决问题课堂教学与生活实践结合得不够紧密，导致学生仅是知识的接受者，而不能把所学很好地运用到生活实践中去教师在课堂上不能够有效地把数学知识和生活实践结合起来，久而久之，就会导致学生的数学能力不足，动手能力较差，这既不利于学生数学思维的培养，也不利于学生综合能力的提升

小学数学教师的教学理念更新不及时，课堂教学形式单一乏味，教学内容与生活实践结合得不够紧密等原因，导致小学数学自能卓越课堂建设无法真正落实

4 小学数学自能卓越课堂建设策略

4.1 及时更新教学观念和思路

树立新的教学观和师生观是构建卓越课堂的前提第一，教师要转变思维方式在新课改背景下，教师要从以往的课堂主体地位转变为课堂主导地位，要认识到自己不仅是知识的传输者，还是培养学生掌握知识技能、储备未来发展能量的指导者教师的主要责任是培养学生使之成为能独立思考、独立解决问题的个体第二，教师要树立新的教学观教师在教学时要以学生的“学”为中心，要在学生现有知识结构的基础上，摆正自己的位置，深入研究教学策略和方法，努力让学生在现有知识框架的基础上不断充实自己，培养学生的数学思维和实践能力第三，教师要树立新的学生观学生是学习的主体，所以教师不能把学生当成知识的被动接收器在教学中，教师要充分尊重学生，发挥学生的主体性教师要大胆地放手，让学生主动开展自主学习、自主思考，使其真正得到锻炼此外，教师还要认识到学生具有发展性、独立性等特点，即每名学生都是在不断变化和发展的，每名学生都具有自身的潜能教师要根据学生的特点采取因材施教的方法例如，针对某些学习成绩稍差、反应敏捷度不高的学生，教师可以布置稍微简单些的任务来让学生完成，并以此鼓励学生取得的成功，进而增强其学习的自信心

4.2 科学组织设计课堂教学内容

构建小学数学自能卓越课堂需要教师精心设计课堂教学内容和组织形式首先，教学设计要把知识和学生的生活原型结合起来例如，在向学生传授图形知识时，教师可以让学生结合已有经验去寻找身边的三角形、正方形等再如，在学生接触加减法后，教师可以鼓励学生到超市购物，让学生通过购物熟练掌握加减法的计算规则，以提升学生的数学应用能力其次，教学设计要充分结合学生原有的数学知识框架，并以此为基础引导学生开展自能学习如果脱离学生现有的知识框架体系，那么教师的引导可能会脱离实际，导致学习任务太难或者太简单而影响学生的自能学习效果教师在原有知识基础上进行新知识的引入，不会让学生感到太陌生，以此起到循序渐进的引导作用同时，教师以学生原有的知识入手，把学生在生活中感知到的数学内容上升到数学知识的高度，不仅能够丰富教学内容和素材，还能对“教”的内容和过程及学生“学”的过程和结果进行总结，取其精华，不断加快自能卓越课堂建设

4.3 营造自能卓越课堂的教学氛围

教师在课堂上可以通过营造自能卓越氛围的方式来提升课堂教学效果首先，教师可以给学生创设生活问题背景例如，针对刚刚入学的小学生对学校的环境比较陌生这一现象，教师在课堂教学中要尽量给他们营造熟悉的生活情境，让其不至于因为陌生而出现紧张或者恐慌的心理其次，教师可以联系已知的知识进行延伸和拓展，引导学生对数学知识进行探索例如，在学习乘法和除法运算时，教师可以学生了解的加减法知识为引导，提供诱因，激发学生的思考，让学生自主利用加减法的知识去解决乘法和除法问题再次，教师可以联系实物给学生创设开放性的问题背景，给学生创造一个更为广阔的思考空间这就需要教师做好充分的教学准备，设计开放性的数学问题，精心安排学生的学习环节和形式教师可充分利用实物或者图片、视频等，引导学生自主思考和分析最后，教师要结合学生的发展创新教学环境教师在课堂上要营造合适的学习环境和氛围，让学生不仅能对新知识进行探索，还要加强对知识的综合运用，达成将所学知识融会贯通的目的

4.4 充分利用多媒体设备建设卓越课堂

科学合理地运用多媒体等现代化教学设备能够为自能卓越课堂的建设提供有力的保障随着现代化技术的不断进步，电子化教学设备也越来越丰富，很多教学软件也不断被开发并得到普遍应用在自能卓越课堂建设中，教师要充分利用这些设备和软件，激发学生的探索精神和学习热情一方面，教师要利用好传统的教学设备，如黑板、白板、教具等，充分发挥这些传统教学设备的优势和教学辅助功能另一方面，教师要运用好多媒体教学设备进行自能卓越课堂建设例如，电视、电脑、投影仪、电子黑板等教学设备都深受学生喜爱，教师如果能运用好这些设备引导学生进行主动探究，开展自主学习，必然会增加学生的体验感，大大激发学生的学习热情.此外，还有很多学习软件，如“学习通”“智能读课文”等，教师都可以将其应用到课堂教学中来，引导学生利用软件开展自主学习，并且在完成学习任务后开展拓展性学习和阅读，这样不仅能让学生在自主学习中感受到乐趣，而且能让学生体验自主学习的成就感

综上所述，小学自能学习与被动接受式学习相反，可以引导小学生在课堂上自觉能动地学习，并且能够针对教师提出的问题开展独立学习和思考这种课堂学习方式不仅符合新课程标准的要求，而且能够进一步发挥小学生学习的能动性教师如果在小学数学教学中，将自能学习与课堂教学有机结合起来，不仅能够解决目前小学数学课堂教学中存在的教学理念更新不及时、教学方法和形式单一、教学与实践结合不紧密等多种问题，而且能够把教师引导与学生自能学习有机结合，实现小学数学卓越课堂建设