“互联网+”背景下高职英语课堂教学模式的实践研究

摘 要：当前，随着信息技术的高速发展，互联网为很多个领域和行业都注入了新的发展活力，尤其是在教育领域的多个方面都有互联网技术参与其中，为教育行业的发展提供了新的动力，弥补了传统教学模式中存在的不足，彻底改变了人才培养的方式。互联网技术对高职英语教学模式的影响尤其突出，具有非常重要的研究和参考价值。“互联网+”背景下的高职英语课堂教学模式是将互联网技术与高职英语课堂进行有机结合，从中探寻互联网对高职英语教学的意义以及可行性，以此作为构建全新教学模式的基础，从而推动高职英语的发展。

关键词：互联网+；高职英语；教学模式略

作者简介：邹玉梅（1977.03-），女，山东平原人，扎兰屯职业学院，副教授，研究方向：高职英语教学。

基金项目：本文系内蒙古自治区教育科学“十四五”规划2021年度课题“信息化背景下学与教变革的实践研究”（项目编号：NZJGH2021182）的研究成果。

随着当前社会逐步迈入信息化网络时代，许多事物在互联网技术的广泛应用中都被重新赋予了定义，从而推动了许多行业都发生了质的改变。于教育行业而言，在传统的模式下，师生之间在空间上需要紧密联系，教学活动才能顺利开展，而“互联网+”对教学模式的改变是显而易见的，它能够使师生之间直接展开教学活动，实现知识的传播。本文将对互联网对高职英语教学的意义以及可行性进行探究，并在此基础上分析高职英语教学课堂在互联网应用方面的现状，从而探索互联网+背景下高职英语课堂教学模式的实践策略，为高职英语的改革优化提供借鉴。

一、互联网對高职英语教学的意义以及可行性探究

（一）互联网能够提供更多的交流空间

在传统的高职英语教学过程中，教师的任务主要是进行知识讲授与传播，为学生提供足够的学习资源，而学生则需要接受知识进而转化为自身学识。学生在学习过程中产生疑难问题时，通常都会向教师提问来获得问题的答案。这是高职英语教学过程中最常用的教学模式，然而，这样的教学模式会因为过于依赖高职英语教师而存在明显的缺陷，一旦教师出于其他原因不能及时解决学生遇到的问题，极有可能会因为疑难问题知识点与后续学习的内容有较大的关联而影响学生的后续学习进度，进而导致学生在进行自主学习时无法达到预期的学习效果，使得教师的教学质量也会随之降低，影响高职英语整体的教学水平。想要解决这一问题，可以借助于新兴的互联网技术，打破时间和空间的界限，让师生之间可以随时随地通过各种新型的网络通信技术，比如利用微信等来进行直接沟通，能够及时解决学生心中的疑问，提高教学效率。此外，学生除了可以向任课教师请教问题之外，还能够通过互联网获取更多学习资源并向学习网站上的教师请教，学生在互联网上可以根据自己的意愿自主选择上课和学习方式以及适合自己的教师，学生学习的积极性会大大提高。不论使用哪一种教学手段，互联网技术的出现都能够为拉近师生距离，方便师生之间沟通交流，便于解决教学过程中遇到的各种问题而贡献力量，并能够由此提升高职英语的教学效率及质量，从而获得符合预期的教学效果。

（二）互联网的应用能够丰富教学资源

经过对各高职院校的实际英语教学课堂进行走访和调查我们可以了解到，在大部分高职院校英语课堂中，教师所使用的教学方法都是比较单一的、照本宣科式的，整个教学过程相对来说都比较枯燥无味，这种教学方式会让本就基础较为薄弱的学生逐渐丧失对于高职英语学习的兴趣。这种情况的出现，一方面是因为当前各高职院校使用的英语教材内容主要是为各项重大考试而服务，省略了很多趣味性的内容，只是对考试要点的反复强调；另一方面，则是因为在传统的教学模式中，教师和学生可以接触到的教学资源都非常有限，只能对有限内容进行重复。然而，随着互联网技术在教育行业中的普遍应用，高职英语教学有了全新的发展方向，教师和学生都能够通过网络渠道获取更多的教学资源，一些教材上没有详细讲述但是学生感兴趣的内容都可以在网络上进行搜索和了解，教师也可以将大量趣味性的学习内容进行整合以后再传达给学生。除此之外，学生还可以通过互联网技术获取更多自己感兴趣的英语内容，充分了解所学内容的英语文化背景，不仅可以提高学生自身的听力和口语等语言能力，还能进一步了解英语文化，提升学习高职英语的兴趣。

（三）互联网的应用能够提高时间利用率

在互联网技术飞速发展的影响下，市场上出现的各类电子设备越来越智能化，尤其是智能手机的出现，更是让普通人都能够随时随地利用互联网技术获取想要的内容，信息获取更加便捷。由于这些智能设备的便捷性，很多高职院校将手机、平板电脑等方便携带的智能设备引入到校园中来，使之作为学生学习和生活的必备工具，为学生的英语学习开拓了更多的学习渠道，让学生在日常生活中能够随时随地进行学习，改变了传统的教学模式，让高职英语教学转变为了更为先进和便利的新型课堂教学模式。很多教师都依托于互联网开发出新的、更适合学生实际学习特点的新型教学模式，从而提高了教学效率，使有限的学习时间都能够被充分利用起来。在与互联网紧密结合的全新高职英语教学模式中，学生能够有更多机会利用手机、电脑等智能设备进行自主学习以及优质学习资源的获取，并且还能够根据自身实际情况将课堂范围进行延伸和扩展，根据自己的时间安排学习进度，将自己的空余时间都利用起来，提高了学生的学习效率。高职英语的学习并不是集中时间学习就能获得提高，而是一个长期并且繁琐的过程，需要学生将碎片时间都利用起来，逐步形成英语反射弧并提高语言敏感度，才能在高职英语教学中收获理想的教学效果。

二、高职英语教学在互联网应用方面的现状

（一）高职院校在互联网方面仍需不断建设

伴随着互联网技术的快速发展，很多高职院校也随之陆续进行互联网的相关建设，并在后续的教学建设中逐步配备起了必要的电子教学设备，并陆续建立了多媒体教室、微机室等多种基于互联网运行的相关教学设施，为学校开展线上教学创造了有利的条件。除此之外，众多高职院校为了促使互联网教学设施的正常运行以及方便师生能够利用网络获取学习资源，逐步进行了校园网络的全方位的覆盖，能够让师生上网更加便利，更有助于高职英语教学模式依托于互联网进行创新发展。然而，校园网络的建设并不是一劳永逸的，还必须有专门的技术人员进行日常维护与建设，并及时进行更新换代，以维持校园网络及各种依托互联网的教学模式正常运作，并且还需要及时更换常用的各种相关设备，以便校园网络能够及时跟得上时代发展步伐，这就为高职院校的互联网建设带来了更多的挑战，增加了高职院校进行互联网相关建设的难度。此外，高职院校进行网络建设的部门还必须要有较强的灵活机动性，能够有效协调各教学部门之间的协调运行，保证教学过程通畅，否则将会导致高职英语教学过程无法有效地展开，进而影响整个教学系统的运行。高职院校在享受互联网带来的便利和优势之外，还应注意加强校内网络建设，紧跟时代步伐，真正推动高职英语教学模式的创新发展。

（二）教师使用互联网技术的教学形式单一

高职院校在教学过程中大力进行网络建设，能够使师生在学习高职英语的过程中利用更多的教学资源，提高教学效率。但是，互联网技术对很多高职院校来说仍然是一种新事物，依旧处于不断建设和发展之中，其中必然会存在着一些问题和缺陷，这些问题极有可能会影响高职英语正常的教学进程，从而降低高职英语的教学质量，导致教学模式创新适得其反。同时，很多教师的意识也没能跟得上互联网技术的发展，在利用互联网技术进行教学时，依旧只会通过幻灯片的形式进行教学内容呈现，使用手段非常单一。这就需要教师在将互联网技术应用到高职英语教学课堂中时，自我更新教学意识，主动采用多种互联网技术进行教学，让学生能够更加直观明晰地了解所学内容。教师在教学过程中必须认识到英语是一种实用性较强的语言，与人们的日常生活有着密切的联系，不仅仅是在课堂上照本宣科、向学生灌输知识就能够实现教学目标的，还必须利用一切可利用的教学手段进行教学实践，加深学生对所学内容的理解。

（三）学生利用智能设备的学习效率有待提高

在当前的高职英语课堂教学过程中，不仅教师需要掌握一定的智能设备使用技巧，学生也需要拥有一定的智能设备配合教师参与全新的教学模式。在日常学习和生活中，学生可以通过各种智能设备来获取英语教学内容，还可以通过智能教学设备与教师进行实时互动，提高师生之间沟通交流的效率，使新型教学模式收获良好的教学效果。但是，很多学生在对智能设备的使用方面依旧存在很多不容忽视的问题，这些问题极有可能影响正常的教学进展，拉低高职英语的教学质量，必须得到教师和学生的高度重视。首先，有不少学生缺乏足够的自制力，常常会利用智能设备做一些与学习无关的事情，严重影响学习效果，使学生在全新的教学模式下学习成果差强人意；其次，很多学生在使用智能设备学习时过于盲目，缺乏明确的学习规划，通常只会随波逐流，难以收获理想的学习效果；最后，由于网络上的各种信息非常丰富又鱼龙混杂，学生不能对这些内容进行有效的分辨，导致在实际学习过程中无法利用好这些学习资源，不能预期学习效果。由于学生在使用智能设备时尚存在不足，不能对这些缺陷进行有效调节，导致学习效率不能得到保障，最终很多人会对这些新型的教学模式全盘否定。

三、互联网背景下高职英语教学模式进行创新的策略研究

（一）高职院校必须重视网络教学平台的建设

目前，想要完善相关人才的培养模式，高职院校只有重视网络平台的建设，尤其是在高职英语教学模式创新中，应从多个网络渠道来获取教学资源，保证所获取资源的质量和可靠性，通过专门的网络学习平台对这些海量的学习资源进行准确筛选，尽可能地保证这些资源都能应用到实际高职英语教学课堂中去，并在后续的教学过程中逐步完成相关建设。首先，必须要重视优秀人才的培养，以人才建设来推动平台建设；其次，在保证网络平台建设的基础上，为了促进高职英语的发展，应成立专门的英语教学机构，专门负责互联网平台方面的高职英语教学过程；最后，应当推动本校学习平台与其他平台之间的交流与联系，实现高校之间的资源共享。

（二）英语教师应转变自己的教学观念

不论是在哪种高职英语教学课堂中，教师都在教学过程中发挥着关键性作用，直接决定着高职英语的教学水平和质量。随着互联网技术在高职英语教学课堂中的逐渐应用，英语教师也应不断转变自己所秉持的教学观念，在高职英语教学课堂中应采取更为积极的态度来应对各种转变，与时俱进，走在高职英语教学课堂创新的前列。在传统的高职英语教学课堂中，所学知识主要来源于课本内容，这就限制了学生学习的知识范围，但是互联网在高职英语教学课堂中的应用让更多的知识进入到课堂当中，这就需要教师转变自己的教学观念，不止将目光局限于课本之内，还应引导学生学习更多有用的知识，不断增加英语方面的知识储备，开阔视野，在夯实基础的情况下提升自身的语言能力。同时，教师也应当转变传统的教学观念，在高职英语教学过程中逐步适应现代化网络教学，从而提升高职英语教学的教学效果。

（三）为学生利用互联网学习英语提供必要指导

高职英语的教学模式已经在教学发展过程中发生了巨大的变化，学生也在此模式中获得了更多的学习自主权。然而，这不代表学生可以完全不需要教师的指导和帮助，独立进行知识内容的学习。在这样的模式下，教师的指导和帮助对学生来说依旧是必不可少的。教师的身份虽然在全新的教学模式中发生了一定改变，与传统的教学模式能够区分开来。但这种教学模式没有彻底改变学生在教学过程中所处的位置，学生依旧是知识的吸收者。因此，在新的教学模式中，英语教师必须加强与学生之间的沟通交流，避免学生在利用网络渠道学习时过于盲目，是非不分。

总而言之，在互联网飞速发展的社会大背景之下，高职英语教学模式只有不断进行改革和创新，与互联网技术进行有机结合，才能融入当前不断变化的发展趋势中，紧随时代脚步，始终保持人才培养质量。高职英语是以培养更多优秀的、符合时代发展要求的英语人才为主要教学目的，在英语人才培养的过程中英语文化的学习会占据非常重要的地位，這就需要高职院校在高职英语教学过程中不断丰富和融入英语文化内容，从而提升高职英语教学的质量和效率。

参考文献：

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[3]刘畅.“互联网+”背景下高职英语翻转课堂教学模式研究：基于包头职业技术学院的实践探索[J].阴山学刊，2018（3）：103-106.