大数据支持下的初中英语听说课堂精准教学探索

摘 要：精准教学是大数据与教育融合的产物。在当前的英语教学中，精准教学成了教师关注的热点。如何攻克聋哑英语桎梏，让学生能够更加灵活地运用英语，生成语感，教师就应该在日常的教学实施中利用好每一分钟，利用好每一次活动，不断提高教学的精准化，从而让学生在基础活动中形成语言能力。本文笔者就大数据支持下初中英语听说课堂展开精准教学的必要性、可行性以及应用模式与保障展开探讨。

关键词：大数据支持；初中英语；听说课堂；精准教学

作者简介：李潇玲，南京师范大学附属中学仙林学校初中部。

基于教育改革步伐的日益加快和信息化教学的快速推进，在大数据时代，教师要善于利用数据分析展开个性化、精准性的英语听说教学，促进听说课堂精准化运行，从而全面提升听说课堂的教学效率，对学生进行听说训练，提升学生的英语综合能力。

一、精准教学的内涵及优势

精准教学来源于斯金纳的行为学习理论。初始的精准教学旨在衡量学生的学习表现。随着教育理念的发展和教育实践的不断推进，精准教学又具有了评估教学的参考价值。在当前的教学实践中，精准化教学是对教学进行评估、对学生的学习进行激励、对学生的综合能力进行提高的一种工具。精准教学运用于教学实践中，能够促进学习者积极参与和体验，在提升学习者的学习效率和教学者的教学效果中发挥着积极作用。

当前，信息技术快速发展，大数据时代的到来为精准教学的落实提供了可能与保证。借助于数据分析，教师可以精确地了解掌握每一位学习者的学习态度、习惯、表现、结果，并根据各种数据及其变化，给予学生精准化的指导与帮助。可见，这是一种实现高效减负的个性化教学方法。

当前，信息技术快速发展，以大数据为依托，在对学科课程标准和学生的学情精准诊断的基础上，精准设计教学目标，精准筛选教学内容与形式，精准了解学生的学习表现，从而让教学更具个性化、精准化、差异化、有效性。基于大数据的精准教学表现为教学评估的精准性与教学策略的兼容性。在设计干预和决策等方面也突显精准性功能。因此，可见，大数据为精准教学提供了可能，也让精准教学焕发新的生机与活力，更让精准教学散发着独特的优势。

二、初中英语听说课堂精准教学的必要性

如今，教育改革推进，新的教育理念层出不穷，智慧教育、信息化教育深入人心。而精准教学是智慧教育和信息化教育的必然趋势。精准教学以数据诊断与决策为核心，以知识的准确吸收为内容，以标准型为鲜明特色，以高效性作为重要的衡量标准，这不仅仅是智慧时代、信息时代的创新型教育方法、育人模式，更是提升教学效率的重要工具。义务教育阶段英语核心素养强调提升学生的英语听说能力，强化学生的语言表达能力，因此对于英语这门语言来说，听说能力是其核心所在。同时，听说能力，更是一个人就业求职、深造留学的必备利器。在这个呼唤综合素质提升和学科素养培养的时代，教师在日常的教学实施中，必须强化学生的综合能力培养。而基于大数据，在英语听说课程中展开精准化教学，就有助于突破聋哑英语的顽疾，有利于找准学生的学习层次、个性发展需求，从而对症下药，给予个性化、标准化指导，这对于促进教學目标达成，指导学生学科综合能力提升具有重要意义。

当前，信息技术迅猛发展，信息技术与各个学科的整合成为教育教学的重要表现，而智慧化课堂、信息化课堂、数字化课堂等等应用建设施也为精准化教学的落实提供了硬件条件和工具保证。教师利用这些信息化的工具，利用大数据记录学生的学习过程中的数据，并对数据进行自动分析并研究学习结果，就能够实时诊断学情，精准定位薄弱点，对教学活动与内容进行精准设计，对教学策略进行精准性的决策。这对于形成全方位、立体性、多元化的形成性评价具有重要意义，对于给予学生针对性的帮助与精准性的指导有着有重要意义，对于满足学生个性化的发展需要，提升学生的学习效率具有重要意义。

三、基于大数据的初中英语听说课堂精准教学的保障措施

（一）数据安全

精准教学的本质在于学习者学习行为、学习效果的数据化判断，只有将这些数据记录得更加精确，才能够真实反映学习者的学习行为、学习心理，才有助于教育者后期的精准干预、精准评价与精准纠偏。因此，为了保证大数据支持下听说课堂精准教学的顺利实施，必须实施数据的安全保障。比如，英语教师可将分散在校园各个处室和部门的学生信息资料进行处理和整合，从而为数据分析提供专门的数据支持。这样一来，不仅有利于实现不同数据之间的共享，还能够满足教育者与受教育者的数据信息服务需要。

（二）师资力量

在这个信息技术迅猛发展的时代，基于大数据开展初中英语听说课堂精准教学，这既是智慧时代教育的必然趋势，更是提升学生英语综合能力的必然需要。在落实这样的教学模式的过程中，硬件和软件固然重要，作为教育实施者的英语教师的信息技术素养也是其中非常重要的因素。教师只有具备信息处理的基本素养，能够对收集来的信息与数据进行筛选、甄别与分析，才能够促进精准化教学的落实，才能够达到预期的教学目标。因此，无论是学校层面，还是教师个人，都应该重视发展教师群体的信息素养。首先，教师要认识到，只有自己跟得上时代的发展步伐，提升自己的信息素养，才能够成为创新型与时俱进的学者型教师。所以，教师要以身作则，立足于日常的点滴时间展开自主学习，实现综合性、全面化的知识积累，以在教学实践中得到应用与迁移。另外，学校还要在校园内营造良好的信息素养氛围，强化教师的信息素养意识，定期对教师群体进行系列培训。在学校内完善信息化教学能力的考评激励，从而在学校内实现良性循环，为教师信息素养的培养和提升提供保障与支持。

（三）教学资源

基于大数据分析，初中英语听说课堂中展开精准化教学离不开优质教学资源的支持。因此，为了保障精准教学的顺利实施，学校应积极构建起智能课程平台以及各类学科的教学资源库，及时将听说教学所需要的电子版资料、PPT课件等课程信息与内容上传在网络课程平台上。笔者所在的学校建立了学校云盘，每个备课组将上课所用资源统一定时上传，实现资源共享，并且根据教学需要及时更新与维护。另外，还要通过智能推荐技术，对个性化听说资源进行推荐，依据学生的实际情况，分给他们与自己匹配的优质教学资源，从而为精准教学的实施提供保障，有效促进个性化听说教学落实与开展。

四、大数据支持下，初中英语听说课堂精准教学基本模式

教学模式是教学活动的框架，更是支撑教学全过程中的支架结构。精准教学以行为主义为理论基础，是将教与学、知识与技能、思维与方法、内容与形式融合在一起的教育体系。因此，基于大数据的支持，在初中英语听说课堂中展开精准教学模式，教师应结合听说学习认知规律，构建“三阶段”流程，即，“课前”——精准定位教学目标，“课中”——精准干预教学过程，“课后”——精准评价教学效果，下面笔者将对这三个阶段进行细化阐述。

（一）“课前”——精准定位教学目标

教学目标是教学的引领，只有精准确定教学目标，才能够确保教学活动的精准化实施。而对于教学目标的精准定位分为两个步骤，首先是学情精准判断，其次是教学目标的精准确立。学前精准判断，是教学目标精准确立的基础与关键所在，教师只有了解了學生的听说偏差、听说水平、优势与短板等重要信息，才能够剖析其发展核心需要，才能够精准把握教学的方向，才能够精准定位教学目标。以“Past and present”这一单元中的reading部分“Times have changed”的教学为例，教师首先要对教材中的内容进行深度解读，然后初步确定教学目标，并给学生留下预习任务：对文章内容进行朗读，并且将朗读的音频上传到班级群组，当学生完成一些任务之后，教师可根据学生的朗读数据分析，精准确定教学目标。这样一来，通过学生的朗读音频资料，教师就可以了解每位学生的真实朗读水平，精准发现学生存在的问题，从而为精准教学目标奠定基础，为教学的顺利实施提供了方向。又如，教师可以让学生通过“绘制自画像”的形式，将个人的听说习惯、听说偏好、听说能力以及对听说的期待进行展现。这样一来，教师就能够通过对这些数据的分析、挖掘与利用，了解全体学生的信息全貌，从而快速精确地掌握学生在听说各方面的重要信息。这样一来，就能够确定与学习者学习特征高度匹配的教学预期结果，减少目标的笼统性与模糊性，让目标更加细化，更加精准。另外，教师确定教学目标，要克服笼统化的课程目标，要精准确立具体而清晰的教学目标，从而让自己的教学活动的各个步骤，更加细化。

同时，还要考虑到教学目标的层次化、个性化。如，对于听说能力较强的学生，教师要注重培养学生综合性的听说技能；对于能力较弱的学生，教师要注重培养起应知应会的听说基本技能，从而为下一步的教学内容精准设计与干预策略的精确选择奠定基础。

（二）“课中”——精准干预教学过程

基于大数据分析，在初中英语听说课中实施精准化教学，那么整个教学过程是通过教学问题的精准设计、教学内容的精确选择和教学策略的精心确定来实现的，而大数据的记录分析，能够使得教师精确定位学生听说技能的不足之处，从而围绕学生的听说痛点，在课堂上实现精准化的研讨，推送精准化的教学内容，采取精准化的干预措施，进而消除知识和能力的缺陷，增强教学效益。比如，在“Traveling”这一单元的“The welcome to the unit”板块的“place of interest”B 部分，为了提升学生的听与说的能力，教师便可以让学生以小组合作的形式两两为一组，根据对教材对话的理解与研究设计一组新的对话，然后再将对话内容通过平板电脑上传到教师所展示的听说文件中。教师通过电脑操作，将学生上传的音频文件进行数据分析，找出里面的错误点与闪光点，针对这些文件，数据分析在课堂上展开精准化的纠错与探讨。这样一来，既尊重了学生的主体地位，又依托数据分析实施了精准化的教学，有利于提升课堂教学效率；再如，在“Online tours”单元的教学中，为了让学生更好更快地学习新单词，教师在上课之前便为学生设计微课内容，在课堂上让学生根据微课展开新词汇的学习，对其进行统一干预，然后再依据数据分析，以学生的个性化学习特点为依据，实施点对点的干预，以保证每一名学生在课堂上能够笑话新知识，实现个性化的发展。依据大数据技术，既能够为学生的学习提供更多的方便，同时还有助于教师及时获取学生听说过程中的各种问题，从而有针对性地采取层次化、差异性、个性化的干预措施，为实施后续教学过程的持续优化奠定良好基础。

（三）“课后”——精准评价教学效果

评价的过程是获得教学反馈的过程，更是了解教学的效果的重要途径。以数据诊断为核心的精准化教学，要求与之相匹配的精准化的教学评价，只要这样才能了解教学效果所在。而大数据的分析能够为教育者提供多元化、动态化、立体化、多维度、全过程、涉及全员、全方位的综合性评价，能够全面实时动态反映学生们的学习过程、学习态度、学习动机与学习效果，这不但能够让教学过程更具交互性、实践性、合作性，也有助于促进学生的个性发展。大数据使得数据流贯穿在课前、课中、课后的全过程，将精准性评价贯穿在教学的始终，这有利于让评价结果更加科学、更加全面、更加精准，也有助于促进学生个性化发展。比如，在每一次上课之后，教师都通过外语通这一软件，为学生布置integrated skills的课后听力作业，然后通过大数据收集学生的听力作业结果数据，每道题目的得分率以及同学错误的情况都能清晰呈现，不需要教师做数据统计。根据数据分析了解学生学习过程中出现的问题，了解学生的接受情况和学习结果，获得精细化的教学反馈。除此之外，教师还要立足于数据的分析，对自己的教学活动进行反思与纠偏，从而，真正利用大数据的精细化分析，提升教学效果。

五、结语

在大数据背景下，教师要善于运用这一工具，提升听说课的精准化程度，把握学生的发展走向，并对学生的发展进行精准化的导向，把握每一个教学环节，从学生的个性层次把握，从基本教学活动的设计入手，实现精益求精，让每个学生能够拥有自由、畅快、轻松的学习空间，从而促使听说课堂实现质的飞跃。

参考文献：

[1]顾娟.大数据背景下的精准化初中英语教学[J].安徽教育科研，2021（29）：93-94.

[2]孙伟.智慧课堂教学场景下初中英语加强听说训练的思考建议[J].中学生英语，2022（18）：111-112.

[3]杨晶.智能化教学平台助力初中英语听说训练[J].英语教师，2019（18）：143-147.

[4]陈瑜婕.中职英语“三段进阶式”精准教学路径研究[J].海外英语，2022（3）：144-145，175.