医学英语教学中跨文化意识的构建与培养策略

摘 要：近年来，随着经济全球化的不断深入，导致国内外意识文化冲突不断演变升级，能否借助辩证思维正确地看待不同国家之间的文化现象、风俗习惯等对青年学子成长成才至关重要。英语作为不同国家之间文化交流的主要语言载体，不仅是世界上使用人口最多的语言，更是西方资本主义思想文化面向世界进行文化输出的重要媒介。在医学高校教学实践开展过程中，通过教师的正确引导与重点培养能够使学生成功构建出系统化、科学化的跨文化意识，从而促进中西方医学文化交流，推动我国医学卫生事业的国际化发展。本文笔者从医学英语教学实践中培养学生跨文化意识的现实价值入手，通过深入分析现阶段医学英语跨文化意识培养现状提出具体的优化路径，以此推动高校医学英语跨文化意识工作的创新与发展。

关键词：医学领域；英语教学；跨文化意识；文化教学；优化策略

作者简介：陈英（1983.08-），女，湖南浏阳人，广东医科大学，讲师，莱西姆大学博士在读，研究方向：英语教学、医学英语。

基金项目：本文系广东省冲补强项目、广东医科大学学科建设项目“课程思政下的医学英语语言学研究与实践”（项目编号：4SG22027G）的研究成果。

随着现代社会的不断发展信息传递更加快速、便捷，这在使世界上各个国家经济交流逐渐增多的同时，也导致不同地区之间的政治、文化、医学等领域之间的沟通也更加频繁。与此同时，借助英语进行传播的国外医学文化与国内传统医学理念之间的相互渗透与融合，也对我国医学领域高素质人才培養提出了新的需求。其中，医学英语作为英语领域中专业性较强、掌握难度较高的一部分，对于推动医学国际化、培养高素质的医学骨干精英具有重要的意义。为了不断满足我国医学与世界医学的共同发展需求，医学生群体更应该具备专业的医学素养、不断提升培养个人跨文化意识。基于这一理念，高校医学英语课程教育目标与教育理念也发生了相应的变化。在高校医学英语教学实践开展过程中，更加注重帮助学生在进行医学英语文化学习过程中不断增加对国外社会、文化发展状况的了解程度，从而避免由于语言文化差异导致对于某一病症概念、症状的模糊与理解错误；更加注重在对国内外医学文化深刻理解的基础上不断培养、提升学生跨文化交际能力。

一、医学英语教学中跨文化意识现实价值

（一）有利于满足医学人才培养需要

在复杂的国际背景下，不同国家、地区意识文化领域之间的冲突更加剧烈，其中高质量、高水平的人才不仅是国内社会主义现代化事业不断创新发展的内在动力，更是不断提高综合国力、不断提高国际竞争力的根本保证。其中，不同地区的医学理论研究报告、可研报告等也以新媒体技术与英语语言为宣传媒介，实现了广泛的传播，这使得医学领域国际化交流更加频繁、医学全球化发展趋势更加明显。医学作为众多行业领域中研究人体生理状态下以及病理学改变的重要学科，能够使民众拥有强健的体魄与积极的心理状态，从而为社会主义事业不断奋斗拼搏。因此，医学领域对于专业化人才的培养有着更高的要求，不仅应该具备扎实过硬的专业理论知识以及人体解剖学知识，更应该拥有跨文化意识，在对中外医学文化异同有着深刻理解的基础上不断进行个人的学习与思考，成长为医疗事业与社会主义事业建设发展的所需的高素质人才。

（二）有利于满足当代医学研究需要

在历史演变的不同时期，各个地区、国家以及民族都在差异化的信仰文化下与疾病进行抗争，后经过系统化、科学化的发展逐渐形成了本民族特色文化。这些各具特色的医学理念虽然在整体上有着相似的结构与内容，但就某一疾病的具体救治来说则提供了不同的研究角度，具有一定的互补性。通过充分发挥英语作为文化传播的载体功能，能够有效实现对不同民族特色医学文化中所蕴含的医学理念与方法的整合，从而在充分认识、深刻理解的基础上，不断创新当代医学研究理念与方式，推动当代医学研究事业的发展。在医学类人才培养过程中，借助医学英语这一通用语言形式能够从不同研究角度入手重新定义疾病的概念、发生原因与条件，帮助医学生对病理生理条件下某一器官、组织的形态学改变以及机体整体的机能、代谢的动态变化与发生机理有着更加深刻的认识，从而为疾病的预防与救治提供理论基础，通过不断创新发展该疾病救治理念与方式满足当代医学研究需要。

（三）有利于满足未来社会发展需要

在人类命运共同体理念倡导下，世界上越来越多的国家与民众开始真正意识到普遍联系的客观性，这使得不同地区之间的交流更加频繁，关系更加密切。语言不仅是文化的主要载体，更是彼此之间交流沟通必不可少的重要信息媒介。随着世界经济不断朝全球化方向发展，逐渐使世界上所有爱好和平的国家紧密相连，其中英语作为世界上使用人口与地区最多的语言对于促进世界经济的发展与加强国际交流具有重要的意义。在高校中，大学英语专业教育作为高校学生更好地认识世界、重塑人生的重要手段，能够培养并提升青少年群体英语交际能力，进而在国内外文化碰撞中不断增加我国文化软实力，为我国未来获得良好发展奠定基础。同时，社会的平稳前进无法脱离医疗卫生事业的发展，现阶段只有不断提升医学人才的英语素养、培养其跨文化意识，才能够在深刻把握中外医疗文化理念与水平的基础上不断满足社会发展的实际需求。

二、医学英语教学中跨文化意识培养现状

（一）医学英语教育效率低下

在应试教育背景下，高校医学英语教师由于受到“唯分数论”理念，而忽略了对于学生在医学英语专业文献解读、内容理解能力的培养，这不仅导致医学英语教育课堂教育效率下降，还违背了教育部开展医学英语教学实践的初衷。一方面，医学英语作为专业性较强以及文献内涵丰富的医学专业术语，本身含有的信息量比普通英语教学内容更多，由于受到国内外意识文化差异的影响，导致我国医学类学生对于该部分知识学习与掌握较为吃力。另一方面，现在的英语教学大多重视词汇记忆、篇幅分析等影视教育内容，对于英语产生的文化背景以及国内外意识文化形态差异缺乏有效的讲解，这就导致医学英语的学习缺乏良好的学习环境，学生对于医学英语的学习缺乏积极的学习态度。同时，由于跨文化意识的缺失不利于学生正确解读与学习各项医学英语文献，而无法完成医学人才培养的目标。

（二）医学英语教育体系缺失

在高校内部整体的学科规划与建设上，由于政府部门下发的教育资源以及资金数量有限，在经过行政管理、学科建设、整体规划等几个环节后，最终投入到医学英语基础设施上的教育资源数量难以支撑其医学英语教学体系的创新发展，这就导致在这种传统教育模式下所开展的医学英语教育实践活动无法满足当下医学类专业人才培养需求。一方面，由于高校以培养专业化、现代化医学类人才为教育目标，内部教育管理部门在制订学科规划时过分重视对学生基础医学知识、医学专项学科知识的讲解，而忽略了医学英语教学实践对于学生跨文化意识培养的重要价值，不利于学生在把握国内外医学文化背景的更好地理解中外医学差异。另一方面，虽然高校就医学英语课程实践教学体系进行了一定的教学改革与探索、对相关基础设施进行了完善，但由于传统教育理念以及教育模式的长期影响导致高校所进行的相关改革工作并没有在教学实践中得到充分的落实，而无法从根本上提升高校医学英语教学实践的工作成效。

（三）医学英语师资力量薄弱

在高校医学英语教学实践过程中，医学英语专业教师作为一切教学环节设计与教学活动的承担者，不仅是学生与学校之间沟通的重要桥梁，更是医学英语教学实践活动能否获得较高成效的重要影响因素。但就当前高校医学英语课堂教学现状分析，医学英语师资队伍建设不足已经成为影响医学类学生跨文化意识构建效果的首要障碍。一方面，由于教师自身教学理念的偏差，导致其无法意识到医学英语对于医学类人才跨文化意识培养的重要性与必要性，从而无法充分延伸医学英语形成发展的历史文化背景与社会环境，导致医学类学生的跨文化意識培养构建效果始终得不到有效提升。另一方面，由于教师自身缺乏跨文化意识教育能力以及信息技术素养低下，导致教师虽然具备丰富的医学理论知识却难以借助信息技术等手段将其教化作用充分地发挥出来，而无法采取科学有效的手段对学生的跨文化意识进行培养，无法充分发挥出医学英语教师在学生跨文化意识培养过程中的价值与作用。

三、医学英语教学中跨文化意识培养策略

（一）注重构建英语教学情景

良好的教育教学环境可以使学生融入医学英语所营造的情景中，更好地理解医学英语产生、形成以及发展的不同社会条件与历史背景，在深刻理解的基础上不断丰富、培养自身的跨文化意识。同时，教师通过开展情景教学还能够将复杂、专业性强的医学英语文章、期刊变得更加生动且易于理解，能够进一步通过互相交流与沟通提升学生整体学习效率。首先，教师在进行医学英语阅读教学文本解读的过程中，通过针对文章的重难点等需要学生加强理解的部分，借助信息技术以及在线学习平台等运用合理运用图片、影音材料等能够有效吸引学生的注意力，有效提高学生对于医学英语学习的积极性，并帮助其形成主动学习的学习理念。其次，教师在教学过程中能够针对不同学生的性格、成绩高低进行分析，并制订个性化教学目标；并通过选择情景式教学方式，根据不同性格的学生进行英语学习的角色扮演，在实现医学英语教学目标的基础上，通过有效提高英语教学课堂的互动性，培养学生的跨文化意识，帮助其更好地适应日常工作。

（二）创新医学英语教学体系

在新时代的背景下，各高校必须意识到医学英语教育创新发展重要价值，并积极转变医学英语教育理念，不断完善创新医学英语教育体系，通过教育方法的多元运用不断提升学生的跨文化意识培养效果。同时，高校还应该在医学英语教学实践过程中帮助学生将医学知识与其形成、发展的特殊文化背景进行紧密结合，从根本上提升医学类人才的跨文化意识培养效果。首先，高校必须针对当下医学英语课程实践工作体系进行不断的创新与发展，通过建立完备的医学英语教学活动监督与管理体系对于医学英语教学实践工作开展有效的监督与管理，保障跨文化意识培养工作的真正落实。其次，高校必须从课堂教学、实践活动等角度创新并构建医学英语教学评估体系，通过动态过程性评估、静态结构性评估、质态质量性评估相结合的方式，不断完善教学效果评价指标体系与判定方法，从而在满足医学类人才跨文化意识培养目标的基础上积极调整医学英语课程教学内容，从根本上保证高校医学英语教学实践的成效。

（三）提高师资队伍整体素质

高校通过开展“双师型”师资队伍培养活动，能够不断加强医学英语专业教师队伍素质建设，从整体上提升医学英语教师个人施教能力与信息素养，帮助医学英语教师借助各种信息技术不断实现教育理论、技术与医学英语教学实践活动的有机融合，在充分整合各项教育资源的基础上有效提升医学英语教学实践的质量与效果，从而更好地对学生开展跨文化意识培养教育。首先，高校在吸收专业医学英语教师人才时，应该首先选择具备过硬的医学英语理论知识、教育专业知识以及计算机使用知识的专业复合型人才，确保其具有引导学生构建跨文化意识的能力。其次，医学英语教师个人也应该通过学习计算机相关知识不断提升自己计算机运用与信息获取能力，不断提高个人跨文化交流的思维与能力，从而在充分满足学生个性化的学习需求的基础上更好地培养学生的跨文化意识，在教学实践过程中逐步提升学生跨文化意识培养的质量。

综上所述，针对医学英语教学理念与教育体制进行的创新与发展已经成为当下高校教育体制改革与现代化建设工作的重要影响因素，医学英语中所蕴含的大量文化信息以及专业术语不但能够培养医学生的跨文化意识，还能够有效提升医学生个人文化素养并推动社会医疗事业发展。其中，跨文化意识的构建培养不仅仅是高校学子不断提升个人英语学习素养的根本途径，更是医学类人才成长学习过程中不断提升个人医学专业水平、推动当代社会医疗技术水平不断创新升级的更在动力。医学类高校不仅要不断分析医学英语教学过程中存在的问题与不足，并针对当下教育模式进行改革以此不断提升医学英语教学的质量与效率，满足社会对于专业化、现代化人才的需求，更应该不断明确跨文化意识培育构建的重要性与必要性，提升医学英语教育在医学生整体培养方案中的地位，使医学英语教学所蕴含的教化价值得到充分的发挥，从而为医学类人才的培养提供良好的教学基础。

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