小学体育足球教学中培养学生兴趣的方法研究

蔡旺 常熟伦华外国语学校

兴趣是驱动学生主动参与足球运动训练、主动学习体育知识的前提和基础，新时期在小学体育教学实践中，从学生足球运动兴趣的激发角度设计教学活动，促使学生保持浓郁的学习态度进行探索和训练，彰显足球运动教育的组织发展成效，使学生的运动兴趣和运动潜能得到充分的挖掘。鉴于此，新时期在对小学体育运动教育进行改革创新的过程中，要系统整合足球教学资源，从多角度探索体育教学方法的创新设计，关注学生运动兴趣的激发，使学生能在足球运动学习中保持良好的态度，能实现全面发展的目标。

一、小学体育足球教学中培养学生兴趣的原则

在小学体育教学活动中，要想通过教学活动的开展实现对学生兴趣的激发，促进体育教学活动高效化落实，新时期就要紧密结合足球运动教育的基本情况，选择合适的教学指导方案，保障能构建良好的教学组织条件，实现对学生学习兴趣的充分挖掘。在对足球运动教育进行创新设计的过程中，应有意识地遵循以下原则：

（一）学生主体性原则

学生是足球运动教学的核心，学生兴趣的激发应该将尊重学生的兴趣爱好、遵循学生的运动特点作为前提和基础。因此在设计足球教学活动的过程中，小学体育教师应该有意识地突出学生的主体地位，在教学活动中重点针对体育教学活动的开展进行细化的分析，从而使足球运动教育活动的开展契合学生的成长需求，能对学生产生积极的影响，可以真正锻炼学生的运动能力，保障足球运动教育高效化开展。

（二）合作互动原则

足球运动教育不是单一的知识传授教育，更为重要的是要强化学生之间的配合能力，因此新时期在对足球运动教育进行改革创新的过程中，教师应该遵循合作互动的理念，在教学活动中根据足球运动需求，有意识地设计合作互动的教学活动，确保能激发学生的合作运动意识和互动热情，使学生在足球运动教育中能强化自身运动能力，可以不断提高个人运动素养，确保学生的综合素质得到高效化的训练，保障学生的足球学习水平得到不断的改进和优化。

（三）多元开放原则

按照新时代体育运动教育的发展需求，在对足球运动教育进行创新规划的过程中，教师应该有意识地引入多元化的运动教育理念，从多角度激发学生的运动兴趣和运动热情，使学生能主动参与到足球运动实践中。在小学体育教学组织环节，教师可以尝试引入多元化的教学训练思想和方法，不断结合先进教学思想的指引和教学模式的构建，促进教学活动的创新，还要在足球运动教育中引入开放化的思想，尝试引入课外教学资源辅助开展足球运动教育活动，凸显教学趣味性，为学生运动热情的激发奠定坚实的基础。

（四）信息化原则

在信息时代背景下对小学体育足球运动教育进行创新，教师应该探索信息技术的应用，遵循信息化的教学改革原则，将先进的技术、思想等引入到足球教学实践中，确保构建信息化的教学空间，凸显小学足球运动教育的生动性和形象性，支持学生对足球运动知识的学习，确保学生的运动技能得到充分的激发，为学生在足球运动中实现高效化发展奠定坚实的基础，切实凸显足球运动教育的整体影响力。在构建信息化教学空间的过程中，可以综合应用多媒体教学、微课教学以及虚拟现实技术教学等，形成信息技术的多元支撑体系，保障学生能从多角度参与足球运动训练，真正夯实足球运动教育的基础，保障学生的运动潜能得到进一步挖掘。

二、小学体育足球教学中培养学生兴趣的教学方法

在小学阶段的体育教学改革实践中，有意识地促进学生足球运动兴趣的激发，能使学生在足球运动训练中保持相对积极的状态，能全面提高足球运动教育指导的综合有效性。在体育足球运动教育中，可以尝试从以下角度激发学生参与足球运动的兴趣：

（一）引入体育游戏元素，打造趣味体育游戏空间

对于小学体育教学而言，学生对足球运动兴趣的激发与足球运动教育的趣味性存在直接的关系，教师在教学活动中只有能设计趣味性的足球运动教育模式，才能吸引学生的目光，使学生能主动参与到足球运动实践中，从而循序渐进地提高足球运动教育指导的综合效果。因此，体育教师在教学中可以尝试引入体育游戏元素，通过游戏化教学活动的设计营造趣味化的课堂教学空间，增强学生对足球运动的关注度，使学生参与足球运动的热情得到充分的调动。

例如，小学体育教师在足球运球教学中，就可以先指导小学生学习足球运球的动作技巧、掌握足球运球的方法等，能初步熟悉足球运球技能。然后教师为了能激发学生参与足球运球训练的兴趣，就可以尝试引入游戏化的教学法，组织开展“足球运球接力”小游戏教学活动，在游戏中教师将班级中的学生随机划分为两个小组，然后设定游戏规则，要求两个小组在规定的时间内完成运球接力活动，小组成员为了可以提高运球接力的速度、精准度，可以相互指导运球技巧，可以商讨运球接力的策略，比如运球能力强的学生与运球差的学生对接，尽量保障运球的稳定性。这样通过竞赛游戏活动的组织实施，小学生能主动在小组中加强对运球技能的学习，并且在游戏中还能对学生的足球运球能力实施高效化的训练，使学生保持高涨的热情参与到运动训练中，全面提高足球运球接力训练活动的整体质量。在游戏化教学活动中，通过趣味体育游戏空间的构建和学生游戏热情地激发，能营造和谐的教学氛围，可以有效调动学生学习体育运动知识和技能的积极性，使足球运动教育实现高效化发展的目标。

（二）开发足球表演活动，营造广泛参与的运动氛围

在对足球运动教育进行创新设计的过程中，小学足球教师可以从学生兴趣的激发角度入手对教学活动进行科学的设计和规划，有效促进学生足球运动技能的训练。在实际开展教学活动的过程中，教师为了能凸显足球运动的趣味性，使学生感受到参与足球运动训练的乐趣，就可以尝试在教学中组织开展足球技能表演活动，邀请学校足球队或者足球社团的学生，在课余时间为刚接触足球运动的小学生提供足球技能表演活动，通过炫技表演形成榜样示范效果，在学校中营造浓郁的足球运动氛围，从而激发小学生主动学习足球运动的兴趣，使教学活动高效化开展。

例如，在足球颠球教学中，教师就可以在运动训练前组织本校足球运动技能比较强的小学生开展足球炫技表演活动，通过花式颠球吸引小学生参与足球运动训练的目光，使小学生能产生对足球运动的兴趣。在教学指导活动中，教师也可以邀请感兴趣的小学生参与花式颠球体验活动，让有能力的小学生带领其他学生参与花式颠球体验、表演等活动，在班级中营造浓郁的足球运动氛围，吸引学生的目光，使学生产生广泛参与花式颠球运动的热情，从而切实提升运动效能。在此基础上，教师组织小学生参与足球运动训练活动，学生能保持良好的状态参与到训练中，可以更好地调动小学生的运动积极性，对于小学生良好足球学习兴趣的激发和培养能产生积极促进作用。

（三）开发多媒体视频教学，丰富足球运动资源体系

在探索趣味教学模式创设和开发的过程中，小学体育教师为了激发学生的兴趣，切实优化足球运动教育活动的综合效果，在教学活动中就可以对足球运动教育方法进行创新设计，可以尝试引入多媒体视频教学的方法。在多媒体视频教学的支撑下，教师可以为学生搜集和分享与足球运动教育相关的动画视频内容、竞赛比赛瞬间视频内容等，丰富足球运动教育资源体系，从不同的视角吸引学生对足球运动的目光，从而有效促进足球运动教育创新组织推进。

例如，教师在组织学生学习足球运动战术配合方面知识的过程中，教师为了能突出课程教学活动的生动性和形象性，促进学生学习兴趣的充分激发，在教学活动中就可以尝试设计多媒体视频教学活动，通过多媒体视频教学对展示演示内容进行3D 还原，生成动态化的足球展示配合演说和解释空间，方便学生对课程内容的学习，使学生能对足球展示演示内容产生深入理解和认识。与此同时，在开展多媒体教学活动的过程中，教师从丰富足球运动资源体系的角度，还可以借助多媒体视频教学的应用，为学生提供FLASH 动画演示教学以及丰富的足球运动竞赛视频教学，以丰富的视频教学内容增强课堂教学指导的趣味性，实现对学生足球运动兴趣的充分激发，从而优化足球运动教育指导的有效性，使学生能参与到高效化训练中，夯实足球运动教育改革发展的基础。

（四）开发虚拟体验空间，丰富足球运动训练经验

在对足球运动教育进行创新设计的过程中，从激发学生运动热情的视角进行分析，教师在足球教学改革活动中可以尝试开发虚拟体验教学空间，在虚拟现实技术的支持下，教师在虚拟体验空间中对学生实施足球运动教育方面的指导，为学生创造足球运动体验环境，使学生能在自主学习和虚拟演练中加深对足球运动的兴趣、提高足球运动训练效果，使学生的运动能力获得高效化的培养。在具体教学活动中，教师可以将虚拟现实技术的应用作为载体，探索虚拟化教学模式的构建，以虚拟现实技术构建现代化的足球运动教育体系，确保能实现对学生足球运动兴趣的充分激发。

例如，在足球运球过人技术的讲解过程中，为了激发小学生的运动兴趣，使小学生能掌握控制足球、组织配合进攻和防守的技巧，能合理化地选择传球的时机、可以突破防线射门直接得分，在教学指导活动中教师就可以探索虚拟现实技术的应用，构建虚拟化的体验空间，在虚拟空间中能营造不同类型的足球带球过人场景，学生在学习过程中可以通过虚拟演练加深对足球运动训练的理解，能对带球过人产生深刻的理解和认识，有效促进学生足球运动技能的提升。在此过程中，通过虚拟体验空间的开发设计，就能有效激发学生的运动热情，使学生在足球运动训练中获得积极的体验，小学生的运动能力和运动素养也会得到高效化的培养，能全面提高学生足球运动教育指导的科学性。

（五）创设趣味校园活动，打造足球运动环境

良好环境的创设能对学生足球运动兴趣的激发产生积极的影响，有助于促进足球运动教育的创新设计，从而提高运动教育指导的综合效果。因此新时期在对足球运动训练进行改革创新的过程中，可以有意识地将足球运动训练作为主题思想，创设趣味校园文化活动，通过校园活动的开展激发学生的兴趣，使学生能主动参与到足球运动训练中，以良好的环境培养学生的运动意识、挖掘学生训练潜能，确保足球运动教育能得到科学的发展和系统贯彻落实。

例如，教师可以在学校中组织开展足球运动文化周活动，宣传足球运动发展历史、鼓励学生创作足球运动表演、将足球运动作为主题思想开展演出活动、竞赛活动等，在校园中营造良好的足球运动文化氛围。同时在校园足球运动宣传方面，可以在学校宣传栏、墙壁上布置以足球运动为主题思想的趣味宣传画，形成良好的环境熏陶作用，确保能通过环境的渲染激发学生的运动兴趣，使学生主动参与到足球运动实践中，切实改善足球运动教育活动的整体质量。如此就能通过校园足球文化活动的设计，促进校园足球的发展和优化，也能通过文化环境的构建，保障校园文化活动教育效果，为新时代背景下校园足球发展和足球运动的普及提供良好的支撑。

三、结语

综上所述，在对小学体育运动教育进行设计的过程中，从不同的视角激发学生的学习兴趣，有效调动学生参与足球运动的积极性，能在体育教学中构建全新的足球运动指导体系，使学生的运动潜能得到充分挖掘。因此新时期在对体育教学活动进行创新设计的过程中，要注意将体育足球教学活动的开展作为重要的切入点，从多角度针对足球运动教育的组织实施进行细化的分析，切实指导学生对足球运动知识的系统学习和探索。