立足以人为本的高职体育教育教学改革的研究

左靖 六盘水职业技术学院

当前，我国高职教育事业发展迅速，这在一定程度上有力的促进了我国地方经济实力的增强和社会水平的整体进步。但是，随着当前我国教育事业进程的深入推进，传统教育及教学方法的弊端也开始慢慢暴露出来，各高职院校必须及时发现问题、解决问题，才能够推动高职院校未来的可持续性发展。在“以人为本”的体育运动教学实施原则即强调在体育课教学活动过程中，学校教学部门和体育教师要充分重视学生的个性和谐发展，充分的认识到学生仍然是参与各项体育活动的主体，重视培养学生的身体健康和个性健康等，才能够更加有效的将高职院校的学生培养成社会所需要的高质量应用型人才，满足社会的人才需求。学生是教育教学的主体，因此在体育教育中要充分发挥学生的人格特征，尊重学生的个性并进行正确的引导，使学生在接受体育教育教学的过程中充分发挥自己的特点，不但让学生在体育教学中获取身体上的锻炼，同时也要获取到精神上的愉悦。

一、高职体育教育教学存在的问题

（一）体育教育观念落后

现今，我国高职体育的教育科研及课程教学，体育与职业的教育思想整体观念仍然较为落后，体育教育课程内容往往比较单一。一些国家级重点高职院校学生社团在如何开展学生体育特色项目教学实践课程中，片面地只着重强调进一步培养并锻炼提高学生体育技能，为了进一步提高学生体质的目的，在学生基础体育技能项目教学的体系设置中，都大量采用增加训练项目和增加运动负荷强度练习等训练教学方式，进行体育教学与实践，这样没有考虑到如何培养每个高职学生积极的发展自己特长，以及学生自己实际的体育兴趣爱好的能力培养，提高学生体育个性专长。在高职院校体育课程教学的指导实施过程的实践活动中，都强调要以指导教师基本功训练环节为教育的中心，但是却采用了传统灌输式高职院校生体育技能教学的训练考核模式，这种传统式的指导学生体育课程技能教学，与体育教学实践模式与社会实践的素质教育背道而驰，不仅在教学培育效果上很难从根本层面改善高职学生的薄弱体质，久而久之，还会使一部分学生觉得高职院校体育课程教学训练枯燥乏味，使学生对体育缺乏兴趣，进而将可能影响甚至关系到后期高职院校实施高职专业体育课程特色教学的建设，及其目标任务要求的最终有效性与实现效果。而由于高职院校的体育选修课程实际教学环节涉及到时间节点比较偏少，教学内容设置往往重复且单一，这是目前直接影响高职院校体育特色专业课教学质量问题的一个突出因素，也是最为主要的一个方面。

目前，高职院校体育教育的一些内容重复，教学时间短，体育课程内容枯燥乏味，这不仅影响了学生的学习兴趣，也在一定程度上影响了学生学习的积极性和主动性。课程教学前缺乏有效的计划，很容易导致学生在体育教学过程中对体育锻炼的积极性不高。高等职业院校的教学周期通常为3 年，时间很短。根据高等职业教育机构的特点，学生只有两年半的学习时间。因此，高等教育中的体育课程只提供给新生和二年级学生，一些高等院校的体育教学是自愿的。体育课程时间短，这在一定程度上影响了体育教学质量。

（二）体育教学重视程度低

体育作为社会基础性较为强烈的高职教育工程中的一个相对重要的教学内容部分，高职体育的教育实践课程、教学体系，能够有效的提高现阶段我国青少年学生健康的身体素质水平。然而，高职体育教育实践性教学体系的实际建设现状并不是很乐观。首先，由于许多高职院校在办学上对提高学生体育教育设备投入效益的教育目标建设重视的落实到位程度方面仍是不够的，高职院校的体育教育目标建设工作经费来源仍存在明显不足的问题，这就意味着在一定程度上仍会进一步影响甚至制约着高职院校的体育类学科教育的人才培养目标体系工作的良好教学效果实现。当前，教育经费长期存在投入资金相对较为不足的这个现实问题，是导致许多地方高职院校体育类教学基本经费存在压力较大的问题。近几年，一些高职院校不仅高水平师资力量上相对比较缺乏，体育场地经费资金、体育设施资金投入也已逐渐显得明显不足。当前，还存在着教学方面经费上投入的不足，很明显与当前许多地方高职院校体育类课程教学研究方面的重视程度不够有关，许多高职院校的领导都忽视了加强体育学科教育及体育课程建设实际工作的重要性等，所以这些原因与体育教育教学需要改革均有了密切的关系。

多年来虽然一直在提倡素质教育，许多高职院校也强调学生的艺术、道德、智力和身体的多样化发展。然而，由于传统教育的影响，许多高职院校重视文化教育、轻视体育教育的现象仍然很严重。众所周知，高职教育有很强的专业性，提高技能是高职教育的发展方向。因此，在专业技术人员的培训中，一些高职院校没有充分重视体育活动，导致体育活动资源有限，而那些没有教育资源的人在一定程度上影响了体育活动教育。此外，体育教学的经费不足，这是一个重要因素。目前，资金的主要来源是高职院校的收入，学费收入来自学生，尤其是新成立的高等教育机构，收入来源相对私人化。在文化教师实习、建筑和施工方面仍有大量资金可供使用。由于缺钱，高职院校里的“紧身衣”正在缩水。就体育教育设施而言，各个高职院校对于体育设施和场地建设的投入微乎其微。

二、高职院校体育教育教学改革的对策

体育“以人为本”的教学理念符合现代人才观和时代精神的要求。在高等职业院校，体育教学的各个方面都改变了以人为本的观念，利用学生的学习积极性，加快了学生的创造性思维和不同的教学方法，进一步加快了体育教育改革，培养了体育人才和科学观念。

（一）发挥教师的主导作用和学生的主体作用

在传统高职院校体育的教学思想中，学生要永远占主体地位，教师自身则应该发挥着主导作用，但是我们在一些传统高职院校教学体系观念中，都普遍习惯于将学生与教师的角色作为学校整个训练教学工作的考虑重点，没有深刻认识到教师与学生所必须具有不同的作用，比如没有把学生居于主体地位，反而将教师主体的教学权威强加给每个学生，学生个体在获取知识技能的各种训练、学习活动环节中，都处于一定的被动，对于培养学生的个性化教育理念，以及整体体育课堂教学的目标，均具有相应的不利影响。在体育教学实际课程安排当中，教师主导作用始终和尊重学生主体地位具有密切关系，教师只有为学生提供基本的权利和个性发展空间，才能够实现对学生人格上的尊重，从而做到“以人为本”。这一目标的实现也就要求教师必须要对现代“以人为本”的主体教学思想有充分的认识。在和谐、民主、科学严谨的教学工作环境中，老师也自然而然更能够主动引导每个学生都投入到相关的学习当中，这样不但有助于主动引导学生逐渐养成良好习惯，同时还能够培养学生的主观能动性，充分展示人文思想的促进作用。

（二）增加体育教学的评估和重视

在高职院校进行体育专业教学及评价研究过程中，同时要认真考虑到学生体质的个体差异，对于评价结果的决定性和客观性不必太过于重视。对于学生来讲会因为遗传因素、后天体育锻炼和学习的个体差异等因素所影响，导致每个学生对于体育学习的情况有所不同。“以人为本”的教育理念所注重的并不是当时的学习结果，而是是否教会学生如何进行正确的体育学习。因此如果在教学过程中过分的重视实现量化，那么不但不符合学生体育学习的初衷，同时它远不能够及时准确的反映一个学生的整体动态和学习是否有效的过程，对于发展学生整体的个人能力水平，以及促进个性充分发展来说均可能具有不良影响。如果家长对每位学生自己的自主学习有积极性评价，和学生主动性能充分地被调动，就必须要注意综合评价采用多种主观评价的方式，提高学生主动学习的积极性与学习效果评价之间的相对主观性，以此充分激发广大学生主动学习，并对体育教育教学相关课程内容感到又兴趣，从而提高高职院校体育教育教学的工作质量。

（三）运用多样性的教学方法

在一些高职体育传统教育课程的教学环节中，教学方法一般比较僵化和单一，久而久之，就会影响学生自身的体育课学习及兴趣。因此，在现代高职体育系统教育项目的课程教学活动中，应充分立足于实践“以人为本”的素质教育的先进教学设计理念，根据学生的需要，培养独立个体，根据实际情况和自身兴趣制定相应的教学评估目标，其能力应基于教学方法的多样性。合理选择和灵活运用不同的教学方法，如体验教学法、情境教学法、任务导向教学法、启发式教学法和竞技体育教学法。运用各种灵活独特的体育教育方法，有助于进一步增强体育教育的兴趣。有趣的课堂气氛可以有效地吸引学生参加体育课程和积极锻炼，它还将促进教师有效参与体育教育过程，显著提高体育课程的教育效果。尤其是通过竞赛教学法，在课堂教学设计环节中，教师设立一个适当的、有效的相互奖惩机制，能够在一定程度上有效活跃起课堂气氛，增强和激发学生参与竞争的主动性和兴趣点，促进整体教学和活动过程更加有效紧密的结合起来，进而显著提高高职体育教师课堂设计教学工作效果，促进学生素质全面的发展。

众所周知，科学与合理配套的学生评价监控体系，对于全面提高体育课教学质量将发挥着重要的推动作用。要努力提高体育课教学质量，以及学生的全面身体素质，促进每个学生真正养成体育锻炼的习惯，那么体育文化课教学改革不仅意味着要努力制定一系列切实可行的体育教学工作目标，采用科学和多样灵活的现代教学工作手段，不断调整和丰富现代体育课堂教学内容，还要确保有一系列科学规范合理的现代体育课程教学评价。肯定评价与认同评价对培养学生内在的自主学习体育的运动兴趣会有比较积极的帮助，因此，只有坚持“以人为本”原则进行体育教学及评价，才可以进一步激发广高职院校生运动的兴趣，促进高职体育特色教学，并达到预期的体育教育教学效果。

三、结语

在中国社会经济事业迅速发展的背景之下，对于发展高职体育专业教学体系也逐渐提出了许多新形式的具体要求，对于高职体育教师自身来讲，一定要积极改变传统体育教学观念，树立与时俱进的观念，并积极发挥出教师的主导作用，带动学生体会体育课程的乐趣，并且引导学生享受体育课程带来的身心愉悦感，感受体育的魅力。对于我国高职院校体育课教学课程来讲，要努力想办法培养和满足当今新时代要求发展的应用型人才，只有保持身体健康才能够更好的学习，在未来的工作当中有着健康的身体才可能为社会创造更大的价值。因此，我们要紧紧围绕“学生”这一主题，运用“以人为本”的创新理念，鼓励学生积极主动地参与体育运动，从而把各种体育兴趣作为学生需求的主要焦点，促进学生身心的全面发展。